Разработка урока математики 3 класс УМК «Школа России» на тему: «Виды углов»

1.Организационный момент.

- Начинаем урок математики. Давайте создадим хорошее настроение. Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик.    

Улыбнитесь ему и подарите своего солнечного зайчика нашим гостям. Пожелайте друг другу удачи.

Открываем тетради и записываем дату урока

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового»

Чтобы понять, о чем мы будем сегодня говорить на уроке математики, нам нужно поработать в парах.

Работа в парах (решают примеры, один ученик выходит к доске и выбирает из предложенных вариантов верный ответ)

(используем смайлики, как сигнал готовности выполненной работы)

- Расположи ответы в порядке возрастания, прочитай что у тебя получилось? (с оборотной стороны напечатаны буквы)

360-60 254+47

402- 102 128+ 175

(угол)

- Ребята, что вы знаете о углах и какие они бывают (острый, тупой , прямой – ответы детей)

- Скажите у каких геометрических фигур есть углы (квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, и т.д)-

Открываю фигуры- (фигуры за ранее прикреплены с закрытой стороны доски) Посмотрите на доску, назовите фигуры, которые вы видите на доске

- Что вы можете сказать о синих фигурах (все треугольники)

- Какой геометрической фигуре мы посвятим сегодняшний урок? (треугольнику).

-Назовите тему сегодняшнего урока (ТРЕУГОЛЬНИКИ)

2. Постановка учебной задачи.

-А как вы думаете, есть ли еще признак, по которому можно разделить треугольники на виды?

-А какой? Хотите узнать?

Какую цель сегодняшнего урока можем поставить? (Узнать какие ещё видытреугольников существуют.)

4. «Открытие» нового знания.\

1. На доске и у себя на партах вы видите три полоски синей бумаги.

- Что вы можете о них сказать? (они одинаковой длины)

сложите из них треугольник (один ученик работает у доски, другие ребята работают в парах)

-Что скажете о длинах сторон этого треугольника? (Они одинаковые.)

-Или как сказать по-другому? (Равные.)

- Предположите, как может называться этот треугольник (ответы детей)- записываю на листочек

2. На доске 2 полоски синего цвета и 1 другого цвета и размера и такое же количество на партах)

- Что о них скажете? (две одинаковых полоски, а третья короче). Постройте треугольник (один ученик работает у доски, другие ребята работают в парах)

- Что скажете о сторонах треугольника? (Две боковые стороны одинаковые.)

- Предположите, как может называться этот треугольник (ответы детей)- записываю на листочек

1. На доске и партах у вас три полоски разного цвета.

- Что можете про них сказать, они все разные. Постройте треугольник. (один ученик работает у доски, другие ребята работают в парах)

- Какой длины его стороны? (Разные.)

- Выскажите свои предположения о названии данного треугольника (ответы детей) – записываю на листочек

- Ребята мы с вами предположили, как могут называться данные треугольники. Давайте проверим правильное название треугольников. Открываем учебники на стр. 73 читаем самостоятельно правило в верху страницы.

Ребята, возвращаемся к нашим треугольникам на доске (на столе у учителя находятся распечатанные названия треугольников)

- скажите, как называется первый треугольник,

(почему, объясняют свой ответ)- размещаю название треугольника под 1 фигурой.

- скажите, как называется второй треугольник, (почему, объясняют свой ответ)- приклеивает название под фигуру.

- скажите, как называется третий треугольник, (почему, объясняют свой ответ)- приклеивает название под фигуру.

4. Физкультминутка

Делу время, а отдохнуть надо.

Мы дружно трудились,

Немного устали.

Быстро все сразу

За партами встали.

Треугольник – прошагай,

Квадрат – приседай,

Ну, а если круг – дружок, выполняй скорей прыжок.

5.Продолжение работы по теме урока

- Ребята, на стр. 73 изображены треугольники, давайте определим их по видам.

- Измерьте длины сторон 3 треугольника.

- Что вы о нем можете сказать – ответы детей (2 стороны одинаковые, а одна другая - равнобедренный треугольник).

- Измерьте длину сторон треугольника номер 5

- Что вы о нем можете сказать – ответы детей (равносторонний треугольник у него все стороны равны).

- Измерь длину сторон треугольника номер 4

- Что вы о нем можете сказать – ответы детей (все стороны разные -разносторонний треугольник).

-Ребята, при помощи каких мер длины мы можем измерять длины сторон треугольников – перечислите ( мм, см, дм, м, км)

- Как вы знаете единицы измерения выяснив выполнив задания №4 – в тетради и на доске.

3м 5см 5м 3см 4м 398см

870см 10м 60см 550мм

Рефлексия деятельности.

- Какую задачу ставили себе на урок? (узнать виды треугольников)

- Давайте ещё раз вспомним, какие виды треугольников мы уже знаем? (называют признаки видов треугольников)

6. Итог урока.

• Ребята, вы хорошо потрудились. Я надеюсь, кто-нибудь из вас вырастет и станет архитектором. И мы в будущем будем жить в спроектированных вами домах.

• А сегодня я говорю большое спасибо за работу.

Домашняя работа

Узнать, где в жизни мы можем встретится с углами или

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540149-razrabotka-uroka-matematiki-3-klass-umk-shkol