Технологическая карта урока «Русские народные сказки»

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, учебная задача направлены на индивидуализацию обучения (присутствуют элементы адаптации на одаренных и отстающих детей)

Ценностная нагрузка этапа урока (воспитание)

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание, лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно- познавательных мотивов

Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения)Вывести на проблемы и затруднения

Чтение строк:

«Кто много читает, тот много знает»

-Как понимаете пословицу?

-Почему читать важно?

-Мы с вами прочитали много разных произведений. Сегодня к нам на урок пришли герои. Давайте посмотрим кто же это.

-Кто узнал этих героев?

( перечисляют героев)

-Здесь зашифрована тема нашего урока.

-Какое слово получится, если взять первую букву имени героя?

-Какое слово получилось?(сказка)

Ценность знания ,

целеустремленность

Самоопределение

к учебной

деятельности (Л)

Поиск и выделение

информации (П)

Диалог

Учащиеся

смотивированы на

работу.

Чтение

стихотворных

пословицы.

Отгадывают героев.

Действие целеполагания

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

Определяют тему и цель урока.

-Как вы думаете какая тема нашего урока? Почему?

-Теперь нужно поставить цель на урок. Выберите на доске ту цель, которая нам сегодня подойдет?

1. Повторить и обобщить изученный материал по теме «Сказка».

2. Узнать новое правило.

3. Познакомиться с таблицей умножения на 4.

4. Познакомиться с обыкновенным календарём, православным календарём.

Творчество и

содержание

Проявление

познавательной

инициативы в

оказании помощи

соученикам (Л)

 Точность

выражать свои

мысли (К)

Соотношение

е цели урока

с той целью,

которую

определил

для себя

каждый

ученик

Учащиеся,

определяют тему

и цель урока.

Планирование и организация деятельности

Обеспечить разработку алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения

Определите план

учебной

деятельности.

-Для того, чтобы работать дальше нам нужно составить план нашей работы.(пункты перепутаны)

План

1. Вспомнить, признаки сказки.

2. Вспомнить виды сказок.

3. Составить характеристику герою.

4. Сделать синквейн.

Целеустремленность

, трудолюбие,

внимательность по

отношению к другим

Аргументация

своего мнения (К),

осознанное

построение

высказывания,

структурирование

(П).

Целеполагание и

планирование (Р)

Диалог

Определен план

учебной

деятельности.

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены новые знания

-Давайте начнем работать.

На уроке вы будет себя оценивать с помощью листа самооценки(лежит на столе), используя знаки +,-,?.

- Сейчас ребята нам прочитают три произведения. Догадайтесь, к какому жанру они относится?

Чтение учащимися 3 произведения (сказка, стихотворение, рассказ)

-Докажите, что это определенный жанр.

-Как вы догадались, что это сказка? Чем она отличается от других произведений?

(перечисляют признаки сказки)

-Оцените свою работу в листах самооценки.

-Молодцы, с каким жанром мы работаем на уроках литературы?(сказка)

-Какие бывают сказки?(народные, литературные)

-Выберите из наших героев сказок только тех, кто относится к народным сказкам.

-Молодцы.

-Какие виды сказок вы знаете?(волшебная, о животных, бытовая)

- Посмотрите, как много мы знаем о сказках. Как думаете на этом наши знания заканчиваются?

Разделите у себя на столе в паре сказки по их видам.

Проверка вместе с доской.

-Итак, сказки бывают..?

-Давайте проверим, как хорошо вы знаете русские народные сказки.

-Оцените свою работу в листах самооценки.

Характеристика героя

- Буду читать вам фрагменты из сказок, а вы должны вспомнить откуда они.

1.Идет лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: терем-теремок! Кто в тереме живет? (Теремок)

2. А она им с печи: как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Собаки испугалась и убежали! (Заюшкина избушка)

3.Лиса влезла на чердак и до половины мед-то и поела. Опять воротилась и легла, а медведь-то ее и спрашивает: кума, а кума,как назвали-то?( Лиса и медведь)

4. Пустили ее. Легла лисичка на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку. (Лисичка со скалочкой)

5. А лисичка собрала всю разбросанную рыбку в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней Серый Волк.(Лисичка-сестричка)

-Что объединяет эти сказки?

-Как в сказках называют лису?

О лисе русский народ сложил много пословиц, загадок, сказок. Её называют Лиса Патрикеевна, лиса-красавица, кумушка, плутовка, кума. Хитрая лиса всегда думает о своей выгоде и никого не пожалеет, лишь бы ей было хорошо.

-Давайте подумаем какими чертами характера наделена лиса в русских народных сказках.

-Сейчас вам нужно самостоятельно заполнить таблицу.

Заполнение таблицы учащиемся.

Проверка. 2-3 учащихся.

-Оцените свою работу в листах самооценки.

-Как вы думаете, почему же лису называют хитрой, а не умной?

-Несмотря на то, что Лиса разная, но хитрая.

-Какого человека называют хитрым?

-Где мы можем узнать значение неизвестного слова?

Верно, в толковом словаре.

Посмотрите на значение слова «Хитры» из словаря Ожегова. Соответствует ли образу лисы?

Сочинение сказки

-Мы с вами прочитали много русских народных сказок.

-Кто их сочинял?

-теперь вы будете в роли сочинителя русской народной сказки.

-Давайте попробуем сочинить сказку про лису, но чтобы лиса было не хитрой, совсем другой.

(выдан текст в котором нужно вставить пропущенные слова)

-На работу вам 7 минут.

Чтение сказки учащимися.

Синквейн

-Мы сегодня повторили все, что знаем про сказки.

Закончим урок составив синквейн «Сказка» в парах.

Вспомним правила синквейна.

-На работу вам 5 минут.

Чтение 2-3 учащихся синквейна.

-Оцените свою работу на листах самооценки.

Настойчивость,

ценность знания,

стремление к истине.

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли (К),

поиск и выделение

информации (П),

контроль и

коррекция (Р)

Лист самооценки

Лист самооценки

Лист самооценки

Лист самооценки

Диалог

Лист самооценки

Определяют жанр произведения.

Перечисляют признаки сказки, виды сказок.

Разделяют в парах название сказок по видам.

Составляют характеристику героя «Лиса».

Сочинили сказку про Лису. Составили синквейн.

«Рефлексивно оценочные действия

Организовать осмысление способов достижения цели, анализ деятельности по получению учебного продукта, анализ содержания изучаемого материала.

-Посчитайте на своем листе самооценки плюсы.

Внизу у вас есть лестница успеха. Расположите себя, где вы находитесь

- Какая была тема урока?

-Какую цель ставили на урок?

-Мы ей достигли?

-Что понравилось на уроке?

-Домашнее задание на выбор:

1. Кроссворд по русским народным сказкам.

2. Загадки про сказочных героев.

3. Рисунок по любимой прочитанной сказке.

Нравственный

выбор, ценность

знаний

Самооценка (Л),

формулирование и

аргументация

Самооценка (Л),

формулирование и

аргументация

своего мнения (К)

Лестница успеха

Выполненная

работа

Проверка по

образцу.

Оценка

собственной

деятельности на

уроке анализ

полученных

знаний