Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

18.06.2014

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК Планета знаний

Муравлёва Ирина Викторовна

учитель

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса УМК «Планета знаний» соответствует ФГОС НОО и Концепции духовно-нравственного развития. Курс формирует у школьников целостную картину мира, базовые экологические знания и представления о природе и обществе. Программа включает требования к результатам освоения ООП, а также учитывает оснащение образовательного процесса. Материал адаптирован для успешной реализации в рамках начального общего образования.

Оценить

4503 0

Содержимое разработки

Департамент образования

администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО

На заседании

методического совета

МБОУ СОШ № 23

г. Липецка Протокол № 1

от 30.08.2013 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

__________ Г.В. Зыкова

30.08.2013 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

№ 23 г. Липецка ___________А.В. Мочалов Приказ № 288

от 30.08.2013 года

Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий мир»

для учащихся 1А, 1Б классов

на 2013 – 2014 учебный год

Разработчики рабочей программы к УМК

под редакцией Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова

Богданова С.И.,учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Муравлева И.В., учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №23 г.Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

пояснительная записка;

содержание рабочей программы;

описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

учебно-тематический план;

требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);

перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;

приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).

Целиобучения

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

социализация ребёнка;

развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

формирование самостоятельной познавательной деятельности;

развитие мышления, воображения и творческих способностей;

формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

формирование основ экологической культуры;

патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Нормативно правовые документы:

закон РФ от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании»;

национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;

федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);

приказ МО РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 год»;

основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №23 г. Липецка;

положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МБОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;

приказ МБОУ СОШ №23 г. Липецка от 05.07.2013 года № 236 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2013-2014 учебный год».

Сведения о программе

Программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Обоснования выбора программы

Предмет «Окружающий мир» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Обществознание и естествознание».

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школыи курсом внеурочной деятельности «Разговор о правильном питании».

В авторскую программу внесены изменения

В результате изучения данного предмета ученик должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участие в её охране.

Определение места и роли предмета

Окружающий мир какучебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 66 часов в год (из расчёта 2 часа в неделю).

В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных, практических работ.

В приложении №1 к рабочей программе «Календарно – тематический план» конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.

Форма организации образовательного процесса

Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

Информационный поиск— задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.

Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

Дифференцированные задания— предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.

Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения.

Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому учащемусявысказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».

Проекты. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта обучающегося.

Технологии обучения

На уроках используются стандартные педагогические технологии:

проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);

развивающее обучение (развитие личности и её способностей);

дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);

игровое обучение (обеспечение личностно - деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).

Механизмы формирования ключевых компетенций

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Виды и формы контроля

Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:

Таблица 1 – Виды и формы текущего и переводного контроля

Текущий контроль

- устный опрос;

- доклад;

- творческая работа;

- посещение уроков по программам наблюдения;

- диагностическая работа

Промежуточнаяаттестация

-комплексная работа

Промежуточная аттестация учащихся проводится по окончании учебного года в соответствии с локальным актом учреждения.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.

С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.

Планируемые результатыосвоения программы

по учебному предмету «Окружающий мир» к концу 1 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

понимание необходимости бережного отношения к природе;

могут быть сформированы:

понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

понимание своей сопричастности к жизни страны;

понимание красоты окружающего мира.

Предметные

Человек и природа

Учащиеся научатся:

называть характерные признаки времен года;

различать и называть части растений;

ухаживать за комнатными растениями;

выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

рассказывать о способах движения и питания животных;

рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

выражать приветствие, благодарность, просьбу;

выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

приводить примеры видов труда людей;

узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;

различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

различать виды эмоционального состояния человека;

воспроизводить гимн России.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;

понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные

Учащиеся научатся:

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

называть и различать окружающие предметы и их признаки;

устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Учащиеся могут научиться:

осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранногопроекта.

Информация об используемом учебнике

Окружающий мир: 1-й кл.: учебник / Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Таблица 2 – Содержание рабочей программы

№

Тема урока

Знать

Уметь

Пришла пора учиться – 13 ч

Вводный урок. «Что такое окружающий мир».

Наиболее безопасный путь в школу и домой.

Ты и твоё имя.

Твоя школа.

Правила безопасного поведения в школе.

Твоя школа.

Во дворе школы.

Профилактика опасных ситуаций.

Во дворе школы.

Вот и лето прошло.

Экскурсия «Вот и лето прошло».

Дорога в школу.

Правила дорожного движения.

Дорога в школу.

Твой распорядок дня. Как себя вести, когда ты дома один.

Осень.

Осень. Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме

Понятие «окружающий мир»; свое имя и имена близких; правила поведения в школе, во дворе школы; ядовитые грибы; дорогу в школу; правила дорожного движения; понятие «распорядок дня»; признаки осени; понятие

«перелетные птицы»

Называть предметы окружающего мира; описывать и называть явления природы;

анализировать материал учебника и соотносить с реальными предметами; уметь выполнять правила безопасного движения из школы до дома; планировать свой день; сравнивать признаки разных времен года

Человек - 13 ч
2	Как ты рос. Как ты воспринимаешь мир. Где можно играть и где нельзя. Как ты воспринимаешь мир Твоё тело. Правила безопасного поведения в школе. Как ты питаешься Твоя одежда. Температура окружающего воздуха, её влияние на здоровье человека. Твоя одежда. Будь здоров! Причины детского дорожно-транспортного травматизма. Будь здоров! Твоё настроение. Причины детского дорожно-транспортного травматизма. Твоё настроение. Будь внимательным! Наиболее безопасный путь домой. Будь внимательным!	Понятия «органы чувств»; части тела человека; гигиенические правила; культура питания; виды одежды и уход за ней; виды спорта; Иметь представления о видах болезней	Называть части тела человека; проводить простейшие наблюдения за своим организмом; составлять меню завтрака, обеда и ужина; делить продукты на группы; выбирать одежду по сезону и ухаживать за ней; выполнять правила гигиены
Природа в жизни человека - 21 ч
3	«Полна природа удивления». Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека. Вода и воздух. Вода и воздух. Электричество и газ как источники возможной опасности. Зима. Зима. Осторожно, гололед! Времена года. Как устроено растение. Лекарства и средства. бытовой химии как источники опасности. Как устроено растение. Деревья, кустарники, травы. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми. Деревья, кустарники, травы. Как развивается растение. Мы - пассажиры, обязанности пассажира. Как развивается растение Растения в нашем классе. Правила противопожарной безопасности. Насекомые, птицы, рыбы, звери. Насекомые, птицы, рыбы, звери. Оказание первой медицинской помощи укусах насекомых. Жизнь животных. Жизнь животных. Правила поведения при общении с животными. Домашние животные. Домашние животные. Правила поведения при общении с животными. Береги природу, человек! Береги природу, человек! Правила дорожного движения	Понятия «живая и неживая природа»; где человек встречается с водой и ее чудесные превращения; характеристику воздуха; признаки зимы; понятие «растение», части растения; понятие «дерево и кустарник»; понятия «культурные и дикорастущие» растения; ядовитые растения; условия развития растения; названия комнатных растений; знать группы животных; дикие и домашние животные; роль природы в жизни человека; что такое Красная книга	Называть объекты живой и неживой природы; использовать воду; выполнять правила поведения в природе; называть месяцы года по порядку; называть части растения, различать растения по форме; различать дикое и культурноерастение; определять ядовитые растения и грибы; ухаживать за комнатными растениями; классифицировать животных на группы; называть домашних животных и условия их жизни; анализировать деятельность человека в жизни природы

Человек среди людей - 15 ч

Наша Родина

Наша Родина. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

Наш дом

Наш дом. Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома и их профилактика

Наши родственники

Наши родственники. Как вести себя, когда ты дома один?

Хороший день

Хороший день. Профилактика опасных ситуаций

Экскурсия в природу "Весна"

Весна. Наиболее безопасный путь в школу и домой. ПДД

Весна

Наша безопасность

Будем вежливы

Будем вежливы. Правила безопасного поведения в общественных местах

Мы едем, едем едем…

Скоро лето. Безопасность на воде

Понятия «герб, флаг, гимн»; столица России; понятия «город и поселок»; названия дней недели; семейные традиции и праздники; признаки весны; правила безопасного поведения; правила вежливости; виды транспорта; признаки лета

Определять символы России и рассказать о них; главные достопримечательности столицы; определять названия населенных пунктов; описывать свою комнату; называть близких родственников, их профессии; рассказать о выходном дне твоей семьи; выполнять правила безопасного поведения; применять правила вежливости; называть виды транспорта

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения окружающему миру является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 3 - Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
1	Пришла пора учиться	13ч
2	Человек	13ч
3	Природа в жизни человека	21ч
4	Человек среди людей	15 ч
5	Резерв	2 ч
		66 ч

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать:

роль руки и слов в общении;

роль опыта – как источника благосостояния людей;

что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;

что такое общение и какова его роль в жизни человека;

что такое город;

основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;

основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека;

свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов;

основные черты сходства и различий растений и животных;

основные группы домашних животных и растений;

отличительные особенности человека от животных;

элементарные сведения о строении человека;

правила поведения в природе;

основные признаки каждого времени года.

Учащиеся должны уметь:

называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;

пользоваться словами, указывающими направление и время;

наблюдать, делать умозаключения;

пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

различать профессии людей;

различать природные богатства, живые и неживые;

различать растения и животных;

приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных;

приводить примеры названий 5–10 культурных растений и домашних животных;

оценивать правильность поведения в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

Стандарт начального образования и документы по его реализации.

Методические пособия для учителя

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Телевизор.

Видеоплейер (видеомагнитофон).

Аудиопроигрыватель.

Персональный компьютер.

Диапроектор (эпидиаскоп).

Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения, животные)

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета Окружающий мир (лото, игры-путешествия и пр.).

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам:«Дом», «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», «Магазин», и др.).

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

Оборудование класса

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир» Г.Г. Ивченкова И.В. Потапова, «Литературное чтение» Э.Э.Кац: программы, методические рекомендации, тематическое планирование / Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, Э.Э. Кац. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

Окружающий мир: проверочные и диагностические работы: 1-й класс: к учебнику Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова «Окружающий мир» / И.В. Потапов, Г.Г. Ивченкова. – Москва: Астрель, 2013.

Обучающие комплексные работы: 1-й кл. / Калинина О.Б. - Москва: АСТ: Астрель, 2013.

Приложение к рабочей программе

учебного предмета «Окружающий мир»

на 2013/2014 учебный год для 1А, 1Б классов

Таблица 3 – Календарно-тематический план

№	Тема урока	Кол-во часов	Форма урока	Планируемые результаты		Виды и формы контроля	Информационное сопровождение	Дата проведения
				Освоение предметных знаний (базовые понятия)	УУД (личностные и метапредметные результаты)
1	2	3	4	5	6	7	8	9
«Пришла пора учиться» 13 ч.
1	Вводный урок. «Что такое окружающий мир»	1	УИПЗЗ	Знакомство с учебником. Формирования представления об информационном пространстве ученика, его компоненте, их взаимосвязи	Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах). Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Работать в группах и парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов; Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Личностные: Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению; В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить	Устный опрос	Учебник, рабочая тетрадь	02.09

Наиболее безопасный путь в школу и домой.

Ты и твоё имя

УИПЗЗ

Знакомство друг с другом. Новый статус ребёнка: «Я – ученик, школьник». Формировать представление о том, кого называют другом, как нужно относиться к друзьям

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

06.09

Твоя школа

УЭ

Познакомить с устройством здания школы, правилами поведения школы. Формировать представление о профессиях работников школы. Уважение к их труду. Соблюдение правил поведения на уроках, в школе

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

09.09

Правила безопасного поведения в школе.

Твоя школа

УИПЗЗ

Знакомство с помещениями школы и правила поведения в них. Формировать представление о профессиях работников школы. Уважение к их труду. Соблюдение правил поведения на уроках, в школе

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

13.09

Во дворе школы

УЭ

Знакомство с планировкой школьного двора и правила поведения в нём. Воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

16.09

Профилактика опасных ситуаций.

Во дворе школы

УИПЗЗ

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

20.09

Вот и лето прошло

УИПЗЗ

Знакомство с сезонными изменениями в природе. Знать времена года, наиболее характерные признаки времён года

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

23.09

Экскурсия «Вот и лето прошло»

УЭ

Знакомство с изменениями в природе ранней осенью.. Воспитывать чувство прекрасного, развивать наблюдательность и внимание

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

27.09

Дорога в школу.

Правила дорожного движения

УЭ

Изучение правил дорожного движения. Учить ориентировке в пространстве. Знать правила дорожного движения. Уметь выполнять правила безопасного поведения на улице и общественных местах

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

30.09

Дорога в школу

УЗНЗВУ

Отрабатывать правила дорожного движения, познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении правил; развивать творческие способности. Знать устройство светофора, дорожные знаки, виды транспорта, устройство перекрёстка, правила дорожного движения. Уметь распознавать основные дорожные знаки и применять их на практике

Текущий фронтальный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

04.10

Твой распорядок дня. Как себя вести, когда ты дома один

УИПЗЗ

Формирование понятия – утро, день, вечер, ночь. Знакомство с распорядком дня. Знать правила личной гигиены. Уметь выполнять основные элементы личной гигиены

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

07.10

Осень

УЭ

Показать красоту осенней природы, продолжить знакомить с осенними изменениями в природе, учить работать в парах. Знать основные правила поведения в природе. Основные признаки осени.

Уметь приводить примеры основных признаков осени, правильно вести себя в природе

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

14.10

Осень. Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме

УОСЗ

Продолжать знакомить детей с осенними изменениями. Узнавание, соотнесение, сравнение, классифицирование растений, животных. Знать основные правила поведения в природе. Основные признаки осени.

Уметь приводить примеры основных признаков осени, правильно вести себя в природе

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

18.10

«Человек» 13 ч.

Как ты рос

УИПЗЗ

Знакомство с основными возрастными периодами жизни человека. Выявление особенностей облика человека в разные возрастные периоды. Знать элементарные представления о внешнем виде человека, возрастные периоды жизни человека.

Уметь различать эмоциональное состояние человека, выполнять элементарные правила личной гигиены

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные:

Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

21.10

Как ты воспринимаешь мир. Где можно играть и где нельзя

УЗЗВУ

Значение органов чувств в жизни человека. Знать органы чувств и их значение. Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

25.10

Как ты воспринимаешь мир

УЗЗВУ

Наши помощники – органы чувств. Знать органы чувств (глаза, шея, туловище, руки, ноги). Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

28.10

Твоё тело. Правила безопасного поведения в школе

УИПЗЗ

Знакомство с внешнем строением человека, с отделами тела и их основными частями. Значение осанки. Знать основные части тела. О здоровом образе жизни и основные правила личной гигиены. Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

08.11

Как ты питаешься

УИПЗЗ

Здоровье и питание. Понимание значения правильного питания в жизни человека. Памятка правильного питания. Знать о здоровом образе жизни и элементарные правила личной гигиены. О мире невидимых существ и их роли в распространении болезней

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

11.11

Твоя одежда. Температура окружающего воздуха, её влияние на здоровье человека

УИПЗЗ

Три аспекта значения одежды для человека. Значение соответствия одежды профессии, роду занятий. Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены, о профессиях родителей

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

15.11

Твоя одежда

УЗЗВУ

Назначение одежды. Необходимость её соответствия профессии, роду занятий. Знать виды эмоционального состояния, профессии родителей. Уметь приводить примеры видов труда людей

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

18.11

Будь здоров! Причины детского дорожно-транспортного травматизма

УИПЗЗ

Соблюдение основных гигиенических правил. Сравнение понятий здоровье – болезнь. Причины инфекционных заболеваний. Знать виды эмоционального состояния, профессии родителей.Уметь – приводить примеры видов труда людей

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

25.11

Будь здоров!

УОСЗ

Обсуждение правил организации труда и отдыха. Здоровье и «осторожность», физическая активность, значение занятий спортом для укрепления здоровья. Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

29.11

Твоё настроение. Причины детского дорожно-транспортного травматизма

УИПЗЗ

Эмоциональное состояния человека и его изменение в зависимости от ситуации. Знать виды эмоционального состояния. Уметь различать эмоциональные состояния людей

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

02.12

Твоё настроение

УЗЗВУ

Эмоции человека. Элементарные приёмы управления своими эмоциями. Знать виды эмоционального состояния. Уметь различать эмоциональное состояние людей

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

06.12

Будь внимательным! Наиболее безопасный путь домой

УИПЗЗ

Значение внимания и памяти в жизни человека. Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены. Уметь выполнять элементарные правила личной гигиены

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

09.12

Будь внимательным!

УЗЗВУ

Роль игры в развитии внимания и памяти. Знать о здоровом образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

13.12

«Природа в жизни человека» - 21 ч.

«Полна природа удивления». Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека

УИПЗЗ

Дать представление и живой и не живой природе, явлениях природы. Эмоциональное воздействие природы на человека. Знать наиболее характерные признаки времён года.

Уметь – правильно вести себя в природе

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные УУД:

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; применение методов информационного поиска,

Называть, сравнивать части растений, выделяя общи и отличительные признаки. Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам; выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений. Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Поиск и выделение необходимой информации; действия нравственно- этического оценивания усвоенного содержания.

Выдвигать гипотезу, находить информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации.

Умение адекватно, осознанно строить речевые высказывания; подведение под понятие, распознавание объектов. Выдвигать гипотезу, находить информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации.

Поиск и выделение необходимой информации

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

16.12

Вода и воздух

Вода и воздух, главные условия жизни на земле. Обсуждение результатов опыта и значения воды в жизни человека, растений. Демонстрация опыта доказывающего наличие воздуха «везде». Знать признаки времён года, условия жизни растений и животных (свет, тепло, воздух, вода, почва)

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

20.12

Вода и воздух. Электричество и газ как источники возможной опасности

Вода и воздух, главные условия жизни на земле. Обсуждение результатов опыта и значении воды в жизни человека, растений. Демонстрация опыта доказывающего наличие воздуха «везде». Знать признаки времён года, условия жизни растений и животных (свет, тепло, воздух, вода, почва)

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

23.12

Зима

УЭ

Знакомство с зимними явлениями в природе. Формировать представление о красоте природы и уметь выражать это словами. Измерение глубины снежного покрова. Наблюдение за растительным и животным миром

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

27.12

Зима. Осторожно, гололед!

УИПЗЗ

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Знать наиболее характерные признаки времён года, состояние растений, животных, название зимних месяцев; некоторые отличительные признаки групп животных. Уметь правильно вести себя в природе; различать деревья, травы, лиственные и хвойные деревья

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

30.12

Времена года

УОСЗ

Обобщение и систематизация знаний детей о сезонных явлениях в природе.

Знать – отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь – приводить примеры диких и домашних животных, правильно вести себя в природе. Могут знать различать объекты живой и не живой природы, различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

10.01

Как устроено растение. Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности

УИПЗЗ

Понимание обобщённого представления «растение» - живое существо, внешнее строение растения, его части. Знать название частей растения. Уметь – различать части растения

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

13.01

Как устроено растение

УИПЗЗ

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

17.01

Деревья, кустарники, травы. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми

УИПЗЗ

Знакомство с существенными признаками жизненных форм растений, основные признаки. Знать отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь приводить примеры культурных и дикорастущих растений

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

20.01

Деревья, кустарники, травы

УЗЗВУ

Дикорастущие и культурные растения леса и луга, сада и огорода. Определение по внешнему виду съедобных и несъедобных грибов.

Знать отличительные признаки деревьев, кустарников, лиственных и хвойных деревьев, травяных растений. Уметь приводить примеры культурных и дикорастущих растений

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

24.01

Как развивается растение. Мы - пассажиры, обязанности пассажира

УИПЗЗ

Дать представление о разнообразии семян растений, развитие растений из семян, выявление необходимых условий для произрастания семян. Знать названия частей растения. Уметь различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод)

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

27.01

Как развивается растение

УЗЗВУ

Сравнение семян отдельных плодов, сравнение растений, которые росли на свету и без света, без полива. Знать названия частей растения. Уметь различать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод)

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

31.01

Растения в нашем классе. Правила противопожарной безопасности

УИПЗЗ

Дать представление о многообразии комнатных растений, знакомство с правилами ухода за ними. Знать названия частей растения. Уметь различать части растения, ухаживать за комнатными цветами

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

03.02

Насекомые, птицы, рыбы, звери

УИПЗЗ

Знакомство с разнообразием животного мира, формирование знаний об основных группах (классах) животных, насекомых, рыб.

Знать названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб. Уметь правильно вести себя в природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др.

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

07.02

Насекомые, птицы, рыбы, звери. Оказание первой медицинской помощи укусах насекомых

УЗЗВУ

Формирование знаний об основных группах (классах), знакомство с земноводными, пресмыкающимися.

Знать названия некоторых животных, птиц, насекомых, рыб. Уметь правильно вести себя в природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др. Уметь правильно вести себя в природе, приводить примеры разных групп животных, насекомых и др.

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

10.02

Жизнь животных

УИПЗЗ

Знакомство с основными проявлениями инстинкта – питанием, движением, знакомство с разнообразием животного мира, знакомство со способами питания. Знать название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни человека.

Уметь приводить примеры домашних и диких животных

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

17.02

Жизнь животных. Правила поведения при общении с животными

УОСЗ

Расширение знаний о местообитании животных, знакомство с различными способами передвижения, способностью защищаться от врагов, охрана природы. Знать название птиц, рыб, насекомых, животных и их значение в жизни человека. Уметь приводить примеры домашних и диких животных

Фронтальный устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

21.01

Домашние животные

УИПЗЗ

Многообразие домашних животных и их значение в жизни человека, классификация животных. Знать значение домашних животных в жизни человека, некоторые охраняемые животные

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

24.02

Домашние животные. Правила поведения при общении с животными

УИПЗЗ

Значение домашних животных в жизни человека. Забота человека о домашних животных. Знать значение домашних животных в жизни человека, некоторые охраняемые животные

Фронтальный устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

28.02

Береги природу, человек!

УИПЗЗ

Формирование представления о характере взаимодействий человека и природы.

Знать некоторые охраняемые растения и животных. Уметь вести себя правильно в природе

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

03.03

Береги природу, человек! Правила дорожного движения

УОСЗ

Роль природы в жизни и деятельности человека, как человек помогает природе, Красная книга России, правила поведения в природе.

Знать некоторые охраняемые растения и животных. Уметь вести себя правильно в природе

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

07.03

«Человек среди людей» - 15 ч.

Наша Родина

УИПЗЗ

Понятие – «Малая Родина». Наша страна – Россия. Народы России. Права и обязанности граждан страны. Знать герб, флаг, столицу, название страны

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Выдвижение гипотез нахождение информации, подтверждающей их; поиск и выделение необходимой информации

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

14.03

Наша Родина. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

УИПЗЗ

Символика страны: герб, флаг, гимн, столица. Знать герб, флаг, столицу, название страны

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

17.03

Наш дом

УИПЗЗ

Сформировать представление о разнообразии населённых пунктов (город, посёлок, деревня, село). Знать герб, флаг, столицу, название страны, гимн России

Фронтальный устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

21.03

Наш дом. Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома и их профилактика

УИПЗЗ

Мой дом, моя улица, мой домашний адрес, моя семья, мои родители, профессии. Знать герб, флаг, столицу, название страны, свой адрес, профессии родителей

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

24.03

Наши родственники

УИПЗЗ

Что такое «семья», кто занимается по дому хозяйством, занятие семьи в свободное время. История моей семьи. Знать профессии своих родителей

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

28.03

Наши родственники. Как вести себя, когда ты дома один?

УИПЗЗ

Уметь приводить примеры видов труда людей

Фронтальный устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

07.04

Хороший день

УИПЗЗ

Организация выходного дня в семье. Семейные праздники и их проведение

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

11.04

Хороший день. Профилактика опасных ситуаций

УИПЗЗ

Знать виды эмоционального состояния, профессии родителей. Уметь выражать благодарность, уметь вести себя за столом

Текущий устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

14.04

Экскурсия в природу "Весна"

УЭ

Знакомство с весенними изменениями в природе, наблюдение за растениями, за поведением птиц. Знать отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц; некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь правильно вести себя в природе

Наблюдение. Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

18.04

Весна. Наиболее безопасный путь в школу и домой. ПДД

УЗНЗВУ

Весенние изменения в живой и не живой природе (таяние снега, листья на деревьях и др.). Знать отличительные признаки деревьев, кустарников, травянистых растений, птиц; некоторые охраняемые растения и животных.

Уметь правильно вести себя в природе, приводить примеры растений, животных

Фронтальный устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

21.04

Весна

УЗНЗВУ

Уметь правильно вести себя в природе, приводить примеры растений, животных

Фронтальный устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь

25.04

59	Наша безопасность	1	УИПЗЗ	Познакомить с опасностью в жилых помещениях (пожар), на улице, в подъезде, Знать о мерах безопасности дома, на улице, в общественных местах Уметь выполнять правила безопасного поведения в лифте	Фронтальный устный опрос	Учебник, рабочая тетрадь	05.05
60	Будем вежливы. Правила безопасного поведения в общественных местах	1	УЗЗВУ	Этические нормы поведения в гостях, общественных местах. Знать правила поведения и манеры общения с окружающими людьми. Уметь выражать приветствие, благодарность, правильно вести себя за столом, в общественных местах	Фронтальный устный опрос	Учебник, рабочая тетрадь	12.05
61	Мы едем, едем едем…	1	УЗЗВУ	Систематизация знаний учащихся о различных видах транспорта (воздушный, водный, автомобильный, железнодорожный). Знать основные виды транспортных средств. Уметь приводить примеры видов труда человека	Фронтальный устный опрос	Учебник, рабочая тетрадь	16.05
62	Скоро лето. Безопасность на воде	1	УОСЗ	Обобщение знаний о «мире» и сравнение летнего отдыха детей разных стран. Уметь выполнять правила безопасного поведения на улице, дома, в транспорте, приводить примеры видов труда	Фронтальный устный опрос	Учебник, рабочая тетрадь	19.05
63-66	Резерв	4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54040-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-1

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Презентация по окружающему миру «Разнообразие растений». 3 кл Открытый урок окружающего мира в 1 классе по теме «Хозяйство человека»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации