Конспект по обучению грамоте (средняя группа). Тема: Насекомые. Звук и буква М

Тема: «Насекомые. Звук и буква М»

Образовательные цели: Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Уточнение и расширение словаря по теме (насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка, стрекоза, крылья, лапки, усы). Формирование обобщающего понятия насекомые. Обучение составлению описательного рассказа о насекомом по образцу и данному плану. Совершенствова­ние грамматического строя речи (образование и употребление существительных и прилагательных в косвенных падежах), навыка чтения двусложных слов. Ознакомление со звуком, с буквой М, формирование умения находить ее среди других букв алфавита. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений с новой буквой.

Развивающие цели: Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, артикуля­ционной, тонкой и общей моторики, сенсорных процессов.

Воспитательные цели: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: Лист для раскрашивания по числу детей с буквами М, м, контейнер с простыми и цветными карандашами, предметные картинки, содержащими в названиях звуки [т], [п], [н], [м, фишки синего и красного цвета.

Ход занятия

1. Организационный момент. Развитие фонематических представлений

На доске буквы (гласные и согласные), дети по одному выходят к доске, логопед произносит А, О, У, И, П, Т, Н дети показывают и называют буквы

2. Рассматривание предметных картинок с изображениями насе­комых. Составление рассказов-описаний о насекомых. Развитие связной речи, четкости дикции, интонационной выразительности.

Логопед помещает на доску предметные картинки «Насекомые».

Логопед. Посмотрите внимательно на картинки. Это насекомые. Я буду читать стихотворение и показывать насекомых, о которых в нем говорится. Если вы знаете стихотворение, рассказывайте его вместе со мной. Старайтесь говорить четко и выразительно.

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела,

А за нею шмель- шмелёк

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

Приходили муравьи

И травинку принесли,

А паук на всех смотрел,

Сети плел и песни пел.

О каких насекомых говорится в стихотворении?

Дети. О пчеле, шмеле, мотыльке, жуках, стрекозе, муравьях.

Логопед. Еще говорится о пауке. Но вы должны запомнить, что паук — не насекомое, хотя и похож на насекомых. Многие насекомые считаются полезными. Пчелы и шмели опыляют цветы плодовых деревьев, поэтому в наших садах бывает много яблок и груш. Муравьи уничтожают вредных насекомых. А вот большая часть бабочек приносит вред, потому что они откладывают яйца, из которых выводятся гусеницы. Эти гусеницы поедают листья растений и наносят им вред. Но вы должны помнить, что уничтожать насекомых не следует. Не надо ловить бабочек и стре­коз, жуков и муравьев. Насекомые маленькие и беззащитные.

3.Знакомство со звуком [М]

Посмотрите на кар­тинки, назовите их.

1-й ребенок. Сом.

2-й ребенок. Дом.

3-й ребенок. Гном.

4-й ребенок. Ком.

Логопед. Какой звук слышится в конце каждого из этих слов?

Дети. Звук [м].

Логопед. Верно. Садитесь.

4. Игра «Подними фишку». Развитие фонематического восприятия.

Логопед убирает картинки, достает синие шары.

Логопед. Еще раз произнесите звук [м].

Дети. [М].

Логопед. Обратите внимание, когда мы произносим этот звук, губы сомкнуты, а воздух проходит через нос. Зажмите нос и попробуйте произнести этот звук. Видите, не получается. Как вы думаете, звук [м] гласный или согласный?

Дети. Согласный.

Логопед. Верно. Его нельзя петь, открыв рот. И во рту есть преграда при произнесении звука [м]. Это губы. Поэтому звук [м] — согласный. Каким кружком мы будем его обозначать?

Дети. Синим.

Логопед. Правильно. Поэтому возьмите в руки по одной синей фишке. Вы будете их поднимать тогда, когда услышите звук [м].

А, м, н, и, м, т, м, о, м, у.

Ат, ом, ин, ма, му, ны, мо, по.

Сом, нос, мак, суп, молоко, мышка, бумага, палка.

Дети выполняют задание.

Логопед. Молодцы! Вы были очень внимательными.

5.Упражнение «Кто скорее?» Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Логопед убирает воздушные шары.

Логопед. А сейчас новая игра. Она называется «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. А, м. Что получилось?

1-й ребенок. Ам.

Логопед. Верно. У, м.

2-й ребенок. Ум.

Логопед. Правильно.

Аналогично проводится работа по синтезу слогов и слов: ом, им, ма, мо, му, дом, ком.

6.Физкультурная пауза «Пчела». Координация речи с движением, развитие творческого воображения.

Логопед приглашает детей на ковер и предлагает им встать в круг друг за другом и вспомнить упражнение про пчелу.

7.Работа на листе. Развитие тонкой моторики.

Логопед приглашает детей за стол, раздает им листы, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Посмотрите на лист. Вы видите большую и маленькую буквы М. Обведите маленькую букву по точкам, а потом раскрасьте обе буквы. Каким карандашом вы их раскрасите и почему?

Дети. Синим. Это согласная буква.

Логопед. Верно. Какие картинки вы видите рядом с буквой?

Напишите две буквы М по точкам.

Проверка

8.Окончание занятия. Оценка работы детей.

Логопед. Давайте вспомним, с какой буквой вы познакомились? Что вы о ней знаете?

Дети. С буквой М. Она согласная.

Логопед. Какие слова со звуком [м] вы запомнили?

9.Хлопушки в парах (дети стоят лицом друг к другу четверостишие и хлопают в ладоши).

Жук жужжит:

Жу – жу – жу!

Я живу не тужу.

Я на ветке сижу

И жужжу, жужжу, жужжу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540444-konspekt-po-obucheniju-gramote-srednjaja-grup