- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
КТП по программе «Школа России» 3 класс
Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс
№ урока | Раздел, тема | Количество часов | Дата проведения | Элементы содержания | Примечание (домашнее задание, творческие работы, рефераты и др.) | |
по плану | по факту | |||||
Речь и язык – 2 ч. | ||||||
1 | Наша речь. Виды речи. | 1 | 2.09 | Умение различать язык и речь, анализ высказываний о русском языке | ||
2 | Наш язык | 1 | 5.9-9.9 | |||
Текст. Предложение. Словосочетание -14 ч. | ||||||
3 | Текст. Типы текста | 1 | Умение различать текст и предложение, знание типов текста, выделение частей текста; классификация предложений по цели высказывания, обоснование выбора знаков препинания в конце предложений, Знакомство с предложениями в которых есть обращения. | |||
4 | Списывание | 1 | ||||
5 | Предложение | 1 | ||||
6 | Виды предложений по цели высказывания | 1 | ||||
7 | Виды предложений по интонации | 1 | 12.9-16.9 | |||
8 | Диктант по теме «Предложение» | 1 | ||||
9 | Предложение с обращением | 1 | ||||
10 | Обучающее изложение | 1 | ||||
11-12 | Главные и второстепенные члены предложений | 2 | 19.9-23.9 | Умение различать простые и сложные предложения, выделение в предложении словосочетаний | ||
13-14 | Простое и сложное предложения | 2 | ||||
15--16 | Словосочетание | 2 | ||||
Слово в языке и речи -19 ч. | ||||||
17 | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова | 1 | 26.9-30.9 | Распознание многозначных слов, слов в прямом и переносном значении Работа со словарями. Нахождение и объяснение фразеологизмов | ||
18 | Синонимы и антонимы | 1 | ||||
19 | Омонимы | 1 | ||||
20 | Слово и словосочетание | 1 | ||||
21 | Фразеологизмы | 1 | ||||
22 | Обучающее изложение» Сочинение по картине А.А. « В голубом просторе» | 1 | 3.10.-7.10 | Умение оформлять предложения, Сформированность правописания , приобретенных за два года обучения | ||
23 | Части речи | 1 | Формирование умения распознавать части речи, развитие устной речи | |||
24 | Имя существительное | 1 | ||||
25 | Имя прилагательное | 1 | ||||
26 | Глагол | 1 | ||||
27 | Имя числительное | 1 | 10.10-14.10 | |||
28 | Диктант « Части речи» | 1 | ||||
29 | Однокоренные слова | 1 | Совершенствование умения находить однокоренные слова. Выделение в словах корня | |||
30 | Звуки и буквы. Гласные звуки | 1 | Формирование представлений о различии между звуком и буквой, распознание ударных и безударных звуков, | |||
31 | Звуки и буквы. Согласные звуки | 1 | Распознание парных и непарных по твердости – мягкости, глухости- звонкости, правильное обозначение на письме шипящих звуков с гласными, написание буквосочетаний чн, чк | |||
32 | Разделительный мягкий знак | 1 | 17.10-21.10 | |||
33 | Диктант « Звуки. Буквы» | 1 | 20.10 | |||
34 | Обобщение и закрепление изученного Проект « Рассказ о слове» | 1 | 19.10 | |||
35 | Обучающее изложение» | 1 | 18.10 | |||
Состав слова -16 ч. | ||||||
36 | Что такое корень слова? | 1 | 21.10 | Умение распознавать однокоренные слова и группировать их, работа со словарем однокоренных слов, выделение всех частей слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов | ||
37 | Как найти в слове корень? | 1 | 24.10-28.10 | |||
38-39 | Сложные слова | 2 | ||||
40 | Окончание слова. Как найти в слове окончание? | 1 | ||||
41 | Приставка слова. Как найти в слове приставку? | 1 | ||||
1ч | Диктант-3 Списывание-1 Изложение-2 Сочинение-1 | |||||
42 | Значение приставок | 1 | 7.11-11.11 | |||
43 | Суффикс слова. Как найти в слове суффикс? | 1 | ||||
44 | Значение суффиксов. | 1 | ||||
45 | Основа слова. Словарный диктант | 1 | ||||
46 | Основа слова. Диктант. | 1 | ||||
47 | Состав слова | 1 | 14.11-18.11 | |||
48 | Проект « Семья слов» | 1 | 16.11 | |||
49 | Обучающее изложение | 1 | 17.11 | |||
50 | Обобщение знаний о составе слова | 1 | 15.11 | |||
51 | Диктант по теме « Состав слова» | 1 | 18.11 | |||
Правописание частей слова-29 ч. | ||||||
52 | В каких значимых частях слова есть орфограмма? | 1 | 21.11-25.11 | 24.11 | Нахождение в словах орфограмм, подбор проверочных слов, объяснение написания слов с орфограммами. Группировка слов по типу орфограмм, работа с орфографическим словарем Оценивания результатов выполненного задания | |
53-55 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | 3 | 21/11 22/23 | |||
56-59 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне | 4 | 28.11-2.12 | 25.11 | ||
60 | Обучающее изложение | 1 | ||||
61-63 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 3 | 5.12-9.12 | |||
64-65 | Правописание слов с удвоенными согласными | 2 | ||||
66 | Диктант по теме «Правописание корней» | 1 | ||||
67 | Анализ контрольной работы | 1 | 12.12-16.12 | |||
68-71 | Правописание суффиксов и приставок | 4 | ||||
72 | Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» | 1 | 19.12-23.12 | |||
73-74 | Правописание приставок и предлогов | 2 | ||||
75-76 | Разделительный мягкий и твердый знаки | 2 | ||||
2ч | Диктанты-3 Изложений-2. Сочинений-1 Словарный диктант-1 | |||||
78-79 | Обобщение знаний | 2 | 9.1-13.1 | |||
80 | Проект « Составляем орфографический словарь» | 1 | ||||
Части речи-76 ч | ||||||
81 | Части речи | 1 | Умение распознавать части речи | |||
Имя существительное- 31 ч | ||||||
82-83 | Имя существительное и его роль в речи | 2 | 16.1-20.1 | Распознание имен существительных среди других частей речи, Умение различать одушевленные и неодушевленные , собственные и нарицательные имена существительные | ||
84-85 | Одушевленные и неодушевленные имен существительные | 2 | ||||
86 | Обучающее изложение | 1 | ||||
87 | Собственные и нарицательные имена существительные | 1 | ||||
88 | Проект « Тайна имени» | 1 | 23.1-27.1 | |||
89-90 | Число имен существительных | 2 | Определение рода, числа и падежа имен существительных | |||
91-92 | Род имен существительных | 2 | ||||
93-94 | Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих | 2 | 30.1-3.2 | Правильное написание имен существительных с шипящими на конце | ||
95 | Диктант по теме «Имя существительное» | 1 | ||||
96-97 | Склонение имен существительных | 2 | Знакомство с изменением окончаний имен существительных в зависимости от вопроса | |||
98-99 | Падеж имен существительных | 2 | 6.2-10.2 | Формирования умения определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу, особенности каждого падежа | ||
100 | Обучающее изложение | 1 | ||||
101 | Именительный падеж | 1 | ||||
102 | Родительный падеж | 1 | ||||
103 | Дательный падеж | 1 | 13.2-17.2 | |||
104 | Винительный падеж | 1 | ||||
105 | Творительный падеж | 1 | ||||
106 | Предложный падеж | 1 | ||||
107 | Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень | 1 | ||||
108-110 | Обобщение знаний | 3 | 20.2-24.2 | |||
111 | Диктант по теме « Правописание окончаний имен существительных» | 1 | ||||
112 | Проект « Зимняя страничка» | 1 | ||||
Имя прилагательное -18 ч | ||||||
113-114 | Имена прилагательные в речи | 2 | 27.2-3.3 | Роль имен прилагательных в речи, связь их с именами существительными, знакомство со сложными именами прилагательными | ||
115 | Роль прилагательных в тексте | 1 | ||||
116 | Текст-описание | 1 | ||||
117 | Отзыв по картине М.А Врубеля «Царевна-Лебедь» | 1 | ||||
118 | Род имен прилагательных | 1 | 6.3-10.3 | Развитие умения определять род , число имен прилагательных, правописание родовых окончаний прилагательных | ||
119-120 | Изменение имен прилагательных по родам | 2 | ||||
121-122 | Число имен прилагательных | 2 | ||||
123-124 | Изменение имен прилагательных по падежам | 2 | 13.3-17.3 | |||
125-126 | Обобщение знаний | 2 | ||||
127 | Диктант по теме « Имя прилагательное» | 1 | ||||
128 | Анализ контрольной работы | 1 | 20.3-23.3 | |||
129 | Проект « Имя прилагательное» | 1 | ||||
130 | Обобщение знаний | 1 | ||||
Местоимение – 5 ч. | ||||||
131 | Личные местоимения | 1 | Распознание личных местоимений среди других частей речи, определение грамматических признаков личных местоимений, употребление их в тексте | |||
3 ч | Диктант-3 Изложение-2. Сочинение-1 | |||||
132 | Изменение личных местоимений по родам | 1 | 3.4-7.4 | |||
133 | Местоимение | 1 | ||||
134 | Диктант | 1 | ||||
135 | Обучающее изложение | 1 | ||||
Глагол -21 ч | ||||||
136-138 | Значение и употребление глаголов в речи | 3 | 10.4-14.4 | Распознание глаголов среди других частей речи, нахождение неопределенной формы глаголов. | ||
139-140 | Неопределенная форма глагола | 2 | ||||
141-142 | Число глаголов Словарный диктант | 2 | 17.4-21.4 | Изменение глаголов по числам и, временам и родам | ||
143 | Времена глаголов | 1 | ||||
144 | Времена глаголов.2 -е лицо глаголов | 1 | ||||
145-146 | Изменение глаголов по временам | 2 | ||||
147 | Сочинение по картине А. Серова « Девочка с персиками» | 1 | 24.4-28.4 | |||
148-149 | Род глаголов в прошедшем времени | 2 | ||||
150-151 | Правописание частицы не с глаголом | 2 | Правописание глаголов с частицей не | |||
152 | Обобщение знаний | 1 | 1.5-5.5 | |||
153 | Диктант по теме « Глагол» | 1 | ||||
154 | Анализ контрольной работы | 1 | ||||
155 | Обучающее изложение | 1 | ||||
156 | Обобщение знаний | 1 | ||||
Повторение -14 ч. | ||||||
157-158 | Части речи | 2 | 8.5-12.5 | Закрепление навыков морфологического разбора слова, синтаксического разбора предложений, совершенствование грамматико-орфографических и речевых умений и навыков | ||
159 | Обобщение изученного о слове, предложении | 1 | ||||
160 | Итоговый контрольный диктант | 1 | ||||
161-162 | Правописание окончаний имен прилагательных | 2 | 15.5-19.5 | |||
163 | Правописание приставок и предлогов | 1 | ||||
164 | Списывание | 1 | ||||
165-166 | Правописание безударных гласных | 2 | ||||
167-168 | Однокоренные слова. Правописание значимых частей слова | 2 | 22.5-26.5 | |||
169-170 | Резерв | 2 | ||||
4 ч | Диктант-3. Словарный диктант-1. Изложение-2. Сочинение-1 Списывание-1 | |||||
год | Диктант-12. Списывание-2. Словарный диктант-2. Изложение- 8. Сочинение-4 Проект - 6 | |||||
13
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540487-ktp-po-programme-shkola-rossii-3-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «ОГЭ 2025 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Тайм-менеджмент в профессиональной деятельности педагога»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ»
- «Федеральный закон № 223-ФЗ: осуществление, контроль и управление закупками»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика преподавания географии
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.