Конспект занятия в средней группе: «Волшебная вода»

Конспект занятия в средней группе: «Волшебная вода»

Выполнила: Воспитатель 1 категории

Чикунова М.М.

г. Оренбург, 2023 г.

Цель:

-обобщить знания детей о воде и ее свойствах;

-закрепить знания детей о местонахождении воды в природе, потребность в воде для всех живых существ и для объектов неживой природы;

-развивать умение дошкольников логически мыслить, рассуждать, делать небольшие выводы, обобщения;

-воспитывать бережное отношение к воде, экономно использовать ее.

Материал: вода, лед, стакан, куклы.

Программные задачи:

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода таит в себе много неизвестного.

Дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных; научить детей экономно использовать воду и беречь.

 Предварительная работа: Чтение книги М.Д. Перина «Живая вода»; загадки о воде, прослушивание аудиозаписи «Шум дождя».

Ход занятия в средней группе детского сада:

Воспитатель. Сегодня на занятии мы поговорим …, а о чем, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли —

Жить нельзя нам без … (Ответ: Воды)

Воспитатель. Да, верно, это вода. Дети, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Но что-то с ней случилось! Прикоснитесь, пожалуйста, к ее одежде какие они? (Мокрые).

Как вы думаете, почему у куклы утром одежда мокрая? (Дети делают предположение).

Дети, кукла мне рассказала, что она не взяла зонтик, а идя к нам попала под дождь, вот и промокла. Ну что же, Катя, сними свою мокрую одежду, мы посушим ее, а ты посиди у нас на занятии и послушай наших детей. Дети, а дождь это что? Какой дождь падает чистый, или грязный?

Воспитатель. Опять кто-то к нам стучится. (Воспитатель вносит куклу мальчика Андрюши: мокрого и грязного). Дети, как вы думаете, что случилось с Андрюшей? (Дети делают предположение).

Воспитатель. Андрюша мне говорит, что он упал в лужу. Дети, а лужа — это что? Какая вода в луже? Сейчас тебя, Андрюша, хорошо помоем, а потом мы тебя научим, как нужно ходить по тротуарам, чтобы не попасть в лужу.

Воспитатель. Вот, дети, мы сегодня поговорим о воде. Скажите мне, где находится вода в природе (лужи, дождь, в кране, колодцы, ручейке, озере, реке …).

Физкультминутка. К речке быстрой мы спустились, наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре. Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: вместе – раз, это – брасс. Одной другой – это кроль. Все, как один, плывём, как дельфин. Вышли на берег крутой. И отправились домой.

Опыт №1. «Вода прозрачная».

Перед детьми стоят два стакана: один стакан с водой, другой с молоком. В оба стакана положить чайные ложки. В каком стакане видно ложку, а в каком нет? Почему?

Ответ: где налита вода там видно ложку потому, что вода прозрачная, а в молоке – нет, потому что молоко не прозрачное.

Вывод: вода прозрачная, молоко – нет.

Опыт №2. «Рассматривание воды на предмет текучести».

- Посмотрите, ребята. Я наклоняю стакан, вода наливается и переливается в другой стакан.

- Что делает вода?

Дети: Льётся, течёт, переливается.

Воспитатель: «Почему?», дети: «потому что она жидкая».

- А ещё вода умеет шуметь, послушайте. Включить аудиозапись.

Опыт №3. «У воды нет запаха».

Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет. А потом предложить понюхать стакан с соком (апельсиновый).

Вывод: у воды нет запаха.

Опыт №4. «У воды нет вкуса».

Предложить детям попробовать воду, есть ли у неё вкус? (нет).

Из другого стакана попробовать апельсиновый сок. Есть ли у него вкус?

Дети: «Да, у него апельсиновый вкус. Сок сладкий, вкусный, полезный, много витаминов».

Воспитатель: «когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле её вкуса не чувствует.

Вывод; у воды нет вкуса.

Физкультурная минутка «Дождик».

Опыт №5. «Вода бывает холодной, тёплой, горячей».

Два стакана с водой. В одном стакане холодная вода. В другом – тёплая. Попробовать пальчиком воду, сказать, где какая вода.

Опыт №6. «Лёд – твёрдая вода».

Воспитатель: «Какой лёд на ощупь, тёплый или холодный? Из чего образовался лёд?»

Дети: «из воды».

Воспитатель: «А если взять лёд в руку, что с ним произойдёт?»

Дети: «Он начнёт таять».

Воспитатель: «Почему»?

Дети: «Потому что рука тёплая, а лёд холодный».

Вывод: Лёд – тоже вода.

Физминутка:

Тихо плещется вода

Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)

Дидактическая игра «Кому и для чего нужна вода?»

Я буду называть предметы, если для них нужна вода, вы хлопаете в ладоши, если нет — молчите. (Дереву, тарелке, человеку, цветку …).

Итог:

Воспитатель. Вот и определили мы, что вода нужна всем живым существам, чтобы жить, предметам неживой природы нужна, чтобы их мыть, содержать в чистоте, поэтому с водой надо дружить, беречь ее.

Если мы будем халатно относиться к воде, то в конечном итоге, мы можем вообще остаться без воды.

Прослушивание аудиозаписи «Шум дождя».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540557-konspekt-zanjatija-v-srednej-gruppe-volshebna