Подготовка к ОГЭ по русскому языку (из опыта работы)

Подготовка к ОГЭ (из опыта работы)

Основной государственный экзамен по русскому языку требует от учителя перестройки всего образовательного процесса в основной школе. Усиленную работу необходимо начинать в 5-6 классе, причем не только на русском языке, но и на литературе, тк это можно назвать базой для успешного прохождения итогового испытания в 9 классе.

Подготовку к Основному государственному экзамену начинаю с информационного этапа: знакомство с порядком проведения экзамена, КИМом, критериями оценивания.

Далее организованно покупаем сборники авторов, участвующих в разработках КИМов. Активно пользуюсь ресурсами интернета: чаще всего это сайт «Решу ОГЭ», сайт Захарьиной, «Рустьюторс», Скайсмарт и интерактивная игра «Вaamboozle».

Подготовку начинаем с изложения. Всегда использую только аудиозаписи с ФИПИ, чтобы ребята привыкали к голосу, темпу диктора. Прошу приносить черные гелевые ручки во время написания тренировочных изложений.

Часто слышу от детей о том, что не обязательно прилагать усилия и тренировать тестовую часть, тк заданий мало, баллов, соответственно, тоже, а учить много. Но всегда обращаю внимание, как знание орфографии, пунктуации и грамматики влияет на оценку, когда за одинаковое количество баллов ученик получает разные отметки. Эти разделы русского языка мы повторяем ежеурочно.

Конечно, невозможна подготовка к ОГЭ без повторения изученного материала. С 5-8 ведем с детьми тетради теории, в которые схематично записываем все изученные правила. В 9 классе эту традицию продолжаем. Много тем приходится обобщать. Например, тему «Слитное и раздельное написание не с различными частями речи» предлагаю оформить при помощи таблицы-алгоритма:

Не

слитно раздельно

1.не употребляется 2. часть речи

4. синоним 3. «Окружение» (союз а, далеко/вовсе/отнюдь и тд)

Использую ассоциации. Например, при объяснении темы «Н/НН в разных частях речи» прибегаю к ассоциациям «свадьба» и «подарки». Думаю, так ребятам проще запомнить исключения: свадьба – ОДИН раз в жизни: приданое, посаженый отец, названый брат, Прощеное воскресенье, смышленый малыш, конченый человек; подарков на свадьбе МНОГО, они: нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, священный, медленный…

Изучение новых тем (программа 9 класса), повторение стараюсь организовать так: после теории тренируем навык сначала записыванием слова или предложения, потом постановкой буквы или знаки препинания в карточке или тесте, далее обязательно выполняем задания в формулировке ОГЭ.

При выполнении упражнений из учебника на пунктуацию повторяем орфографию не только проговариванием орфограммы (например, «пропущена безударная чередующаяся гласная в корне»), но и выполнением таких заданий. В одном-двух упражнениях прошу выписать слова с пропущенными буквами по типам орфограмм. Так можно отрабатывать 5 задание.

Когда разбираем задания на пунктуацию, часто подбираю предложения из поэтического текста. Они, на мой взгляд, даются сложнее, тк у ребят возникает желание поставить запятую, например, на месте любой паузы. Мы подчеркиваем грамматическую основу, и становится понятно, что запятой там нет. К тому же на таких предложениях хорошо повторять средства выразительности (задание 7).

Повторение орфографии и пунктуации организую на предложениях такого плана. Например, тема «Н/нн в разных частях речи»: «Смышленый родственник ее воспитанницы, лишенный валяных сапог и вязанных мамой чулок длиною в метр, сидит в гостиной на подоконнике и смущенно ест мороженое из обожженной глиняной вазы».

Как проходит подготовка к сочинению? Конечно, сначала – знакомство с формулировкой самого задания 9.1, 9.2, 9.3. Всегда после разбора текста и содержания сочинения раздаю образцы, где мы подчеркиваем клише, дописываем возможные варианты. Обращаю внимание, что формулировать определение понятия в теме 9.3 можно двумя способами. 1 – начиная со слов «это такое душевное качество человека…», «отношение людей друг к другу…», 2 – при помощи синонима (решимость – смелость, храбрость, отвага…)

Конечно, больше внимания уделяю теме 9.3. Даю распечатку с возможными темами. Далее вместе прописываем определения к ним. Ориентирую ребят в качестве второго аргумента приводить пример из читательского/зрительского опыта. Очень «богат», на мой взгляд, аргументами фильм 1984 года «Чучело» режиссера Ролана Быкова с Юрием Никулиным и Кристиной Арбакайте в главных ролях, снятый по одноименной повести Владимира Железникова. «Запустить» навык написания сочинения 9.3 помогают и задания такого типа. Например, просмотр мультипликационной работы на слова Светланы Копыловой «Окно» https://www.youtube.com/watch?v=LA7Vv0uu6L0 - обсуждение темы– просмотр фрагмента танца (Китайский балет https://www.youtube.com/watch?v=FxU1FefVO2Q ) – обсуждение темы – ответ на вопрос: «Какая тема объединяет эти два фрагмента?». Часто последнее задание кажется неожиданным, заставляет посмотреть на эпизоды с другой стороны.

Таким образом, используя систему работы по подготовке к Основному государственному экзамену, можно скорректировать уровень знаний, навыков и умений по всем разделам языкознания, по конкретным темам, изученным в курсе основной школы. Предложенная система заданий и упражнений направлена на усовершенствование языковой чуткости, языковой интуиции, на развитие практических навыков использования правил и исключений из правил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540759-podgotovka-k-ogje-po-russkomu-jazyku-iz-opyta