- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Социальное, эстетическое и патриотическое воспитание школьников в условиях реализации ФГОС»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Технология развивающего обучения»
- «Технология проектного обучения»
- «Технология проблемного обучения»
- «Обучение как составная часть педагогического процесса»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей» , 10 кл
Учебно-методическое обеспечение: ПК, видео урок РЭШ (Российской электронной школы) «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей», видеофильм « Двигатель внутреннего сгорания», модель «Двигателя внутреннего сгорания», набор приборов для проведения демонстрационного эксперимента, учебник, дополнительный материал к уроку для работы на уроке, опорные листы (каждому).
Технологии и методы построения урока: здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемный и частично – поисковый методы.
Краткое описание урока: формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний; фронтальная беседа с демонстраций видео урока РЭШ (Российской электронной школы) «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей», фрагментов видеофильма «Двигатель внутреннего сгорания»; работа в тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок. Демонстрация: кинематическая модель ДВС.
374
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска
«Центр образования №10»
План – конспект
урока физики
10класс (ФГОС)
Тема: «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей»
Иванова Татьяна Викторовна
учитель физики
План – конспект урока по физики
Учитель:Иванова Татьяна Викторовна
Класс:10 класс 20.02.2020
Тип урока: Урок открытия нового знания;
Тема: «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей»
Цели:
1.Деятельностная:формирование способности учащихся к новому способу действия.
2. Образовательная: повторить и углубить знание учащихся о понятиях «двигатель», «тепловой двигатель», «двигатель внутреннего сгорания», научить анализировать процесс превращения внутренней энергии пара в механическую энергию, работе пара и газа на примере изучения тепловых двигателей; учащиеся должны знать: как устроен и работает двигатель внутреннего сгорания и научиться объяснять процессы, происходящие в нем.
Задачи:- развивать умение сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; (личностные УУД)
- развивать умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему урока совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; осуществление самоконтроля (регулятивные УУД)
- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (коммуникативные УУД)
- формирование и развитие через физические знания познавательных интересов: уметь объяснять физические процессы, связи и отношения, умение вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию.
(познавательные УУД)
Учебно-методическое обеспечение: ПК, видео урок РЭШ (Российской электронной школы) «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей», видеофильм « Двигатель внутреннего сгорания», модель «Двигателя внутреннего сгорания», набор приборов для проведения демонстрационного эксперимента, учебник, дополнительный материал к уроку для работы на уроке, опорные листы (каждому).
Технологии и методы построения урока: здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемный и частично – поисковый методы.
Краткое описание урока: формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний; фронтальная беседа с демонстраций видео урока РЭШ (Российской электронной школы) «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей», фрагментов видеофильма «Двигатель внутреннего сгорания»; работа в тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок. Демонстрация: кинематическая модель ДВС.
Планируемый результат: формирование умения управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений,формирование мотивации постановкой познавательных задач, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).
Предметные умения: Личностные УУД:Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; осознания ценности здорового и безопасного образа жизни.
Регулятивные УУД:осознавать себя как как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные УУД:объяснять физические процессы, связи и отношения.
Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Этап урока | Содержание, деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД Планируемые результаты | Форма организа-ции урока |
Организационный этап | Включение в деловой ритм. Приветствие учащихся, проверка готовности класса, фиксация отсутствующих учащихся. Создание атмосферы сотрудничества в классе. Психологическая установка на урок. | Приветствие учителя, проверка готовности рабочих мест. | К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Л:самоопределение: внутренняя позиция школьника. | фронтальная |
Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. | Прием «Проблемный вопрос» Учитель организовывает обсуждение проблемного вопроса; поощряет учщихся высказывать гипотезы и предположения. Проблемный вопрос: Как внутреннюю энергию можно превратить в механическую? Прием «Ассоциативный ряд» Учащимся предлагается найти ассоциации к слову «двигатель». Полученные слова и словосочетания учиталь записывает на доске. | Полученные слова и словосочетания анализируются и обсуждаются всем классом. Сравнивают с определением в приложении №1. | К:умение выражать свои мысли; формулирование и аргументация своего мнения и позиции; публичная защита своей позиции. Р:Принимают, сохраняют учебную цель и задачу. | фронтальная |
Создание проблемной ситуации | Прием «Объясните экперимент» Учитель проводит небольшой опыт и предлагает учащимся выдвинуть предположение: что произойдет и как это можно будет оъяснить. Опыт.В пробирку наливается немного воды, затем плотноее закрываем пробкой и нагреваем своду до кипения. Пробка движется вверх по пробирке и вылетает из нее. Вопросы для учащихся: -Как бы вы объяснили происходящее в опыте? - Что можно сказать овнутренней энергии воды? -Что воздействовало на пробку? - От чего зависит дальность перемещения пробки? - Можно ли данное устройство назвать тепловым двигателем? | Наблюдают опыт, отвечают на вопросы учителя, обосновывают свои ответы. Приложение №2 (вопросы по эксперименту). | Л:формирование целостного мировозрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники. П:понимать и научиться объяснять процессы, происходящие в тепловых двигателях. | фронтальная |
Целеполагание Мотивация. | Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Учитель зачитывает мотивационные вопросы, записанные на доске: Что меня заинтересовало в теме урока? Почему я буду прикладывать усилия при изучении нового материала? Что поможет мне полностью сосредоточиться на поставленных целях урока? Что ожидают от меня родители? | Формулируют тему урока, определяют цели и задачи урока. Ответы на мотивационный вопросы не обсуждается, так как они ( вопросы) носит сугубо личный характер. | К: осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих знаний. Р: принимают и сохраняют учебную цель и задачу. | Фронталь-ная |
Усвоение первичных знаний и первичное закрепление | Организует работу с учебником по определению понятия «Тепловой двигатель». Организует просмотр видео урока РЭШ (Российской электронной школы) «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей», фрагмента фильма «Двигатель внутреннего сгорания». Физкультминутка | Находят определение теплового двигателя в учебнике или в Приложение №1, записывают в тетрадь. По ходу просмотра фильма делают рисунок строения двигателя внутреннего сгорания с указанием отдельных частей. Рассказывают о строения двигателя внутреннего сгорания с использованием демонстрационной модели «Двигатель внутреннего сгорания». №2 «Виды тепловых двигателей» Приложение №3.Составить кластер (гроздь) «Тепловые двигатели» | Р:умение работать по плану, инструкции. П:анализ объектов с целью выделения признаков; проведение синтеза (восстановление целого из частей); Л:учебно-познавательный интерес; понимание важности знаний,самоопределение, самосознание. Предметные результаты: знание строения и принципа действия двигателя внутреннего сгорания, умение работать с различными источниками, анализировать, делать выводы; развитие речевой культуры. | Самост.раб, + фронтальная |
Прием «Смотрю, слушаю, понимаю, задаю вопросы» заполнить таблицу, в которой необходимо коротко изложить суть происходящего в рассматриваемом процессе, а также сформулировать вопрос учителю. См. Приложение №3 Дополнение учителя: | Работа с таблицой. Приложение №3 Слушают, уясняют, анализируют и выполняют поставленную задачу. Фиксируют шаги, где возникло затруднение. | К: учет разных мнений; планирование работы учебного сотрудничества; контроль, коррекция, оценка действий партнера; участвуют в обсуждении содержания материала | индивидуальная | |
Закрепление и осмысление результатов урока | Организует опрос учащихся. 1.Прием «Блиц-опрос» - Какие двигатели называются тепловыми? - Какие виды тепловых двигателей мы с вами рассмотрели? - Какие переходы и превращения энергии происходят в тепловом двигателе? - Какой двигатель называют двигателем внутреннего сгорания? - За сколько тактов, или ходов, происходит один рабочий цикл двигателя? - Какие процессы происходят в двигателе в течение каждого из четырех тактов? - Что характеризует КПД ? 2. Организует письменное решение теста, 2 варианта. Приложение №5 Проверка решения тестов (ответы записаны на обратной стороне доски). | Учащиеся отвечают на вопросы. Выполнение теста. Самопроверка теста по ключу, выведенному на экран | Р: Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату. | фронтальная индивидуальная |
Рефлексия | 1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на слайде, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом: - Что нового я узнал на уроке? - Был ли я активен на уроке? - Чему я научился на уроке? Достиг ли я поставленных целей урока? - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу? 2. Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание: Читать параграф 82, стр. 269., параграф 83 «Примеры решения задач по теме «КПД тепловых двигателей» для сдающих ЕГЭ. Подготовить сообщения по темам: 1. заполнить таблицу (приложение №5) 2. Найти информацию о тепловом двигателе Дж.Уатта, первом паровозе в России Черепанова и разработках Р.Дизеля. Составить план изучения этой информации в тетради. | Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. | П:контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выстраивание логической цепочки рассуждения; рефлексия способов и условий действий. К:умение устно выражать свои мысли, идеи. Л:умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Предметные результаты: умение и знания по теме; понятие «Тепловой двигатель», его устройство и принцп действия. | Фронталь-ная |
Приложение №1
Малый словарь терминов
Устройство- расположение, соотношение частей, конструкция чего-н.
Механизм –(др.-греч. μηχανή — приспособление, устройство) — внутреннее устройство машины, прибора, аппарата, приводящее их в действие.
Двигатель – устройства, механизма, который может совершать механическую работу.
Тепловой двигатель -называется устройство, в котором внутренняя энергия топлива превращается в механическую энергию.
Двигатель внутреннего сгорания -разновидность теплового двигателя, в котором топливная смесь сгорает непосредственно в рабочей камере (внутри) ...
Такт -время между двумя размеренными движениями, равномерными ударами, а также каждый из равномерно следующих один за другим ударов, движений.
Процесс -ход, развитие какого-н. явления, последовательная смена состояний в развитии чего-н.
Приложение №2
Задание №1
Вопросы для учащихся:
•Как бы вы объяснили происходящее в опыте?
•Что можно сказать о внутренней энергии воды?
•Что воздействовало на пробку?
•От чего зависит дальность перемещения пробки?
Приложение №3
Задание №2. Составить кластер (гроздь) «Тепловые двигатели»
Приложение № 4
Задание №3. Заполнить таблицу
Процессы | Суть происходящего в данном процессе. Я понимаю это, как… | Вопрос для учителя. Мне сложно понять…. |
Впуск | ||
Сжатие | ||
Рабочий ход | ||
Выпуск |
Приложение №5
Тест «Тепловые машины» Вариант №1
1.Тепловой двигатель – это устройство, предназначенное для ….
а.нагревания окружающих тел за счет внутренней энергии топлива
б. получения топлива за счет механической работы двигателя
в. увеличения внутренней энергии топлива за счет подведенного к нему некоторого количества теплоты
г.преобразование внутренней энергии в механическую энергию
2.Примером теплового двигателя может служить…..
а. печь б. бытовой холодильник в. паровая турбина г. фен для сушки волос
3.Укажите транспортное средство, на котором не используется двигатель внутреннего сгорания.
а. трамвай б. самолет в. автомобиль г. мотоцикл
4. Цикл двигателя внутреннего сгорания состоит из
а. впуска, выпуска
б. нагревания, рабочего хода
в. впуска, сжатия, рабочего хода, выпуска
г. впуска, нагревания, сжатия, рабочего хода, выпуска
5. В состав теплового двигателя не входит
а. рабочее тело б. Нагреватель в. холодильник г. турбина
6. Среди приведенных ниже формул найдите ту, по которой вычисляется максимальное значение КПД теплового двигателя.
А. η= | Б. η= | В.η= | Г.η= |
Тест «Тепловые двигатели» Вариант № 2
1.Установите соответствие, какой двигатель установлен на:
1. автомашине? 2.трамвае? 3 тракторе? 4. Пароходе? 5. Паровозе?
а. паровая машина б. двигатель внутреннего сгорания
в. паровая турбина г. электродвигатель
2.Вы читали, знаете о…….
1.Паровой машине; 2.двигателе внутреннего сгорания;
2.Паровой и газовой турбине; 4. Реактивном двигателе.
Ниже приведены особенности работы каждого двигателя. Укажите их.
А. В цилиндре периодически происходит сгорание горючей смеси, состоящей из паров бензина и воздуха. За счет расширения газов при сгорании смеси приводится в движение поршень и коленчатый вал;
Б. В котле подогревают воду. Сжатый пар давит на поршень и приводит его в движение. Движение поршня передается маховику.
В. Нагретый пар или газ вращает устройство (какое?), насаженное на вал без помощи поршня и шатуна.
Г. При истечении продуктов сгорания устройство (какое?) приводится в движение в сторону, противоположную направлению истечения.
3. Решить задачу.
Каков максимальный КПД тепловой машины, которая использует нагреватель с температурой 4270 С и холодильник с температурой 270С?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540766-konspekt-uroka-teplovye-dvigateli-kpd-teplovy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Менеджмент в ДОО: организация обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФОП ДО»
- «Профессиональный стандарт педагога-психолога»
- «Современный подход к преподаванию МХК в контексте ФГОС»
- «Меры по предотвращению детского травматизма в образовательных учреждениях»
- «Реализация адаптированных основных образовательных программ для детей с ОВЗ»
- «Нормативно-правовые основы управления образовательной организацией»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.