Статья "«Воспитание ответственного поведения младших школьников в условиях информатизации образовательного процесса».

Жабина Елена Сергеевна,

учитель начальных классов МОУ СШ №27 г. Волгограда.

«Воспитание ответственного поведения младших школьников в условиях информатизации образовательного процесса».

Воспитание во все времена являлось неотъемлемой частью жизни общества. Цели и задачи воспитания подвижны и напрямую зависят от изменений, происходящих в социуме. На сегодняшний день к таким изменениям можно отнести информатизацию. Следует отметить, что традиционными в российской педагогике являются задачи нравственного, физического, умственного, трудового и эстетического воспитания. Однако в связи с изменениями, происходящими в обществе, появились новые задачи, способствующие духовному, экологическому, экономическому и правовому воспитанию. Соответственно, указанные задачи воспитания подрастающего поколения нужно рассматривать в условиях информатизации как жизни общества в целом, так и образовательного процесса в частности.

Актуальным является определение из статьи 2 Закона 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», которое рассматривает воспитание как «деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства». Цели и задачи подвержены изменениям. В определении присутствуют понятия «ценности», «нормы» и «правила». Они также подвижны и могут зависеть от материального уровня общества, от уклада жизни, от научно-технического прогресса. На изложенный факт указывает известный философ О. Г. Дробницкий: «В процессе исторического усложнения социальной жизни “естественно действующие” факторы человеческого поведения становятся недостаточными для обеспечения социально необходимых действий. Возникает нужда в создании особых норм, системы предписаний и ограничений, принуждений и запретов, а также социальных санкций, призванных согласовать массовое поведение с общественными потребностями». Опираясь на высказывание ученого, можно сделать вывод о том, что для человека нормы, принятые в обществе, являются некими регуляторами поведения. Личность, совершая поступок, должна опираться на знания об ограничениях, запретах, предписаниях, ценностях, нормах и правилах. Это требует контроля собственной деятельности, то есть ответственности. Итак, воспитание есть специально организованная деятельность, направленная на создание условий для усвоения обучающимися норм, правил и ценностей, принятых в обществе, которыми личность сможет руководствоваться в процессе совершения поступков и нести за них ответственность. Значит, можно говорить о воспитании ответственного поведения в условиях информатизации. Воспитательные задачи на современном этапе развития российского образования отражены в Федеральном законе «Об образовании в РФ» и федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО). В ФГОС НОО представлены требования как к предметным, метапредметным, так и к личностным результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. При разработке ФГОС НОО учитывались условия жизни младших школьников в информационном обществе. В этой связи Стандарт ориентирован на воспитание обучающихся начальных классов, владеющих универсальными учебными действиями, компетенциями, необходимыми для жизни, в том числе в условиях информатизации. Кроме того, Стандарт направлен на усвоение младшими школьниками идеалов правового государства в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями, система которых, а также характер современного воспитательного идеала определяют Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Таким образом, дополняется понятие «воспитание ответственного поведения». Опираясь на законодательную базу и новые условия жизни младших школьников, приходим к выводу о необходимости «воспитания ответственного поведения младших школьников в условиях информатизации образовательного процесса». Под «ответственным поведением» будем понимать совокупность поступков, совершаемых младшими школьниками в процессе использования средств ИКТ при решении образовательных задач на основе присвоенных ими нравственных, этических, правовых норм, правил безопасности, за последствия которых они готовы отвечать. Для этого необходимо произвести выделение ценностного аспекта каждого учебного занятия и внеурочного, проводимого с использованием средств ИКТ. Итак, рассмотрим классный час в первом классе по теме «Компьютер и мое здоровье». В начале мероприятия учитель загадывает загадку про здоровье: «Что дороже всего на свете?». Обучающиеся отгадывают и делятся на группы. В течение двух минут командам предлагается обсудить правила, которые необходимо соблюдать для сохранения здоровья. Команда, назвавшая наибольшее количество правил, становится победителем. После этого педагог задает первоклассникам загадку про компьютер и вопрос о том, может ли компьютер оказывать негативное влияние на здоровье человека. Выслушав ответы детей, он рассказывает о возможном негативном влиянии компьютера при его некорректном использовании, а также дает рекомендации по сохранению здоровья при работе со средствами ИКТ. Нормы здоровьесбережения присваиваются на аналогичных классных часах с первого по четвертый класс. Например, в рамках классного часа «Я выбираю безопасность!» рассматриваются опасности, которые могут подстерегать младших школьников в Интернете. В конце классного часа младшие школьники принимают решение о создании памятки «Правила поведения для школьников в виртуальном пространстве». Завершающим этапом является классный час-конференция «Безопасность в Интернете — это наш выбор!». Стоит отметить, что необходимость проведения цикла классных часов, посвященных усвоению правил безопасного и здоровьесберегающего поведения в процессе использования средств ИКТ, обусловлена исследованиями ученых, доказывающих негативное воздействие гаджетов на детский организм в процессе их некорректного использования. Так, С. С. Худницким было доказано повышение температуры барабанной перепонки и кожи во время использования мобильного телефона. М. Койвисто и другие, проводя в 2000 году исследования среди 48 добровольцев, отметили у них снижение познавательных способностей. Группой ученых Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской академии наук изучалось влияние мобильных телефонов во время сна. Результаты показали отсутствие сновидений. Учитывая, что сновидения играют важную роль в переработке информации и снижении психологической нагрузки, по мнению ученых, их отсутствие приводит к серьезным нарушениям здоровья. При изучении действия станции сотовой связи на обучающихся, проживающих на расстоянии одного километра от нее, были выявлены нарушения функций щитовидной железы, сердечного ритма, брадикардия, синусовая аритмия, трудности в школьном обучении. Таким образом, чтобы предотвратить возможное негативное влияние на здоровье обучающихся, важной задачей учителя начальных классов является использование принципа здоровьесбережения на этапе формирования ИКТ-компетентности. Детям предлагается виртуальное путешествие по станциям «Приветствие», «Моветон», «Станция Спасателей», «Срочный звонок», «Верх неуважения». Данный классный час позволяет познакомиться с нормами приветствия в ходе общения по мобильному и стационарному телефону, с термином «моветон», с правилами вызова скорой помощи, милиции, пожарных, газовой службы, службы спасения. Кроме того, дети узнают, как, не нарушая норм этикета, совершить срочный звонок, а также использовать сотовый телефон в общественных местах. Знакомство с правовыми и нравственными нормами происходит, например, в ходе классного часа «Кто ты, автор моего доклада?». Третьеклассники узнают Закон РФ «Об авторских и смежных правах», термины «плагиат», «плагиатор» и «авторское право». В процессе совместной деятельности обучающиеся в группах разрабатывают правила заимствования информации из печатных и электронных источников, оформляют памятку, которую получает каждый ученик. Данной памяткой школьники пользуются в процессе подготовки письменных и устных сообщений. Итак, в процессе воспитания ответственного поведения младших школьников в условиях информатизации образовательного процесса усвоению норм и правил могут способствовать классные часы следующей тематики: «Компьютер и мое здоровье», «Невидимые границы», «Мобильный телефон — мой помощник», «Безопасный Интернет», «Правила поведения в сети Интернет» и др. Безусловно, воспитательная работа будет более продуктивной в случае привлечения родителей обучающихся и всех педагогов, работающих с данным коллективом младших школьников. В соответствии с существующей законодательной базой, итоговой оценке личностные результаты не подлежат, поэтому усвоение нравственных, этических, правовых норм и правил безопасного для жизни и здоровья поведения контролируется с помощью мониторинга. Кроме того, применение указанных норм и правил поведения в информационно-образовательной среде можно отследить, используя метод педагогического наблюдения в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540996-statja-vospitanie-otvetstvennogo-povedenija-m