Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии через проектную деятельность

«Подлинная красота человека проявляется в труде.

Прекрасен не только результат труда,

но и сам процесс свободного труда,

в котором раскрываются творческие возможности человека,

мощь его разума, его власть над силами природы…

Труд стоит у истоков эстетического чувства,

у истоков искусства,

которое само является областью вдохновенного труда»

П. Р. Атутов

Творческий проект на уроках технологии - это учебно-трудовое задание, в результате которого создается продукт, обладающий субъективной, а иногда и объективной новизной.

Творческий проект помогает решать образовательные задачи:

• развивать интерес ребенка к творчеству через самостоятельное осмысление поставленной им задачи;

• способствовать формированию навыков проектной деятельности;

• через проектную деятельность способствовать развитию творческих способностей у ребенка.

Творческие проекты требует от учителя создания условий для развития творческих способностей детей, возможностей их самореализации в процессе практического выполнения изделий. Учитель становится инициатором интересных начинаний, стимулирует самостоятельную активность учащихся, их сообразительность и изобретательности. В определенном смысле, учитель перестает быть «предметником», а становится педагогом широкого профиля, выступая в различных ролях:

• энтузиаста (повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их по пути достижения целей);

• специалиста (обладает знаниями и умениями в нескольких областях);

• консультанта (организует доступ к информационным ресурсам, в том числе к другим специалистам);

• руководителя (особенно в вопросах планирования времени);

• координатора всего процесса;

• эксперта (дает четкий анализ результатов выполненного проекта).

Внедрение творческих проектов в школе повышает мотивацию обучающихся и пробуждает их интерес к предмету. В противовес традиционному обучению, где главным элементом является опорный конспект или учебник. Творческие проекты следует целям опережающего развития творческой личности ребенка.

Часть проектов на уроках технологии может быть взята из школьной программы и создаваться самими детьми совместно с учителем, а часть, создаваться совместно с родителями. Тему проекта ученик может выбрать сам, без чьей-либо подсказки, или определить ее с помощью родителей, или воспользоваться темой, предложенной учителем. Самостоятельность определения темы заслуживает поощрения, но учителю следует удостовериться, что выбор обоснованный, продуманный, учитывающий возможности и самого школьника, и материально-технической базы мастерской. Участие родителей в проектной деятельности можно только приветствовать, но нужно учитывать, что они могут выбрать тему не столько для ребенка, сколько для себя, с намерением самим выполнить проект. Опыт подсказывает, что выбор темы проекта с помощью учителя наиболее предпочтителен.

При сегодняшней загруженности современного ученика, реальным считаю создание одного проекта в течение года. Из-за ограниченности во времени, чаще я использую краткосрочные проекты, конечным продуктом которых является мультимедийная презентация. На мой взгляд, эта форма отчёта позволяет не только структурировать информацию в алгоритмическом порядке, но и облегчить усвоение и запоминание материала. Не маловажной является и психолого-физиологическая особенность восприятия материала, так как во время обучения будут задействованы все каналы восприятия. Хорошо известно, что при визуальном преподнесении запоминается до 65% информации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/541073-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-uchaschihsj