Статья «Интерактивное сопровождение как средство воспитания патриотизма поколения Z во внеурочной деятельности»

ДОКЛАД

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

«Интерактивное сопровождение как средство воспитания патриотизма поколения Z во внеурочной деятельности»

(1 СЛАЙД) Добрый день уважаемые слушатели и члены экспертной комиссии. Я – Виноградов Данил, обучающийся группы Ш-47 представляю вашему вниманию Выпускную квалификационную работу на тему «Интерактивное сопровождение как средство воспитания патриотизма поколения Z во внеурочной деятельности».

(2 СЛАЙД) Актуальность темы дипломной работы заключается в том, что идея патриотического воспитания во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех сферах деятельности.

Как отметил Владимир Владимирович Путин: «Забота о сбережении нашего уникального исторического, культурного, духовного наследия - один из ключевых государственных приоритетов».

(3 СЛАЙД) Опираясь на национальные проекты Российской Федерации, ФГОС НОО, ФЗ-№273 «Об образовании в Российской Федерации», Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России можно сделать вывод о том, что патриотическое воспитание младших школьников является неотъёмной составляющей системы образования Российской Федерации.

(4 СЛАЙД) Из всего выше сказанного, возникает проблема исследования, а именно как способствует внедрение интерактивного сопровождения во внеурочную деятельность по воспитанию патриотизма поколения Z.

(4-5 СЛАЙДЫ)Методологический аппарат выпускной квалификационной работы представлен на слайде.

(6 СЛАЙД) Изучая литературу по теме исследования, можно сказать, что согласно одной из теорий, а именно «Теория поколений», которая была разработана Уильямом Штраусом и Нилом Хау, были определены уровни поколений: «строители» или «победители», «молчаливое поколение», «беби-бумеры», поколение X, молодое поколение Y или «миллениумы» и формирующееся поколение Z.

Каждое поколение имеет свою историю становления, а также отличительные особенности. Но особенность именно поколения Z – это то, что это поколение «цифровых» людей. Представителям данного поколения характерно полное отсутствие своей точки зрения на любую из важных тем: политика, экономика, отношения детей и родителей, глобальные перемены в мире и так далее.

С самого раннего возраста, для представителей поколения Z ценно, чтобы к их словам прислушивались. Они любят получать новые знания и способны запоминать и обрабатывать большие объемы информации. Основные сведения они берут из всемирной паутины (Интернет). Но, в этом-же и беда — их знания обо всем, чрезмерно абстрактные. Поскольку они не понимают, что полезного в обучении в школах и институтах, в итоге, «считают ворон на уроках или парах», тем самым не получают базовых знаний и навыков.

(7 СЛАЙД) Тут же возникает вопрос, как же можно организовать внеурочную деятельность с детьми представителями поколения Z? И на этот вопрос можно дать ответ, а именно, организация внеурочной деятельности с представителями данного поколения – это умение заинтересовать их в познании определённого направления (предмета). Так как у представителей поколения Z клиповое мышление и их трудно заинтересовать аналоговым интерактивным сопровождением, значит необходимо использовать комбинирование форм, методов, приёмов и подходов при организации внеурочной деятельности. Например, создание (изготовление) комбинированной бумажной книги (альбома) с интерактивной, через применение технологии QR-кодов или анимированной цифровой иллюстрации. При организации такого рода деятельности, представителям данного поколения будет не только интересен сам процесс изготовление, но и активное самостоятельное познание различной информации.

(8 СЛАЙД) Как ранее мною было сказано, что патриотическое воспитание является одной из важной составляющей образования Российской Федерации. В современной системе патриотического воспитания выделены 10 граней патриотизма, которые позволяют формировать и проявлять патриотическую культуру (9 СЛАЙД): педагогика, культура, медиа, служение Отечеству, спорт, наука, семья, история, экология, добровольчества. Каждая из граней по-своему преломляет патриотизм и содержит инструменты для развития личности гражданина и патриота на любом жизненном этапе. Каждая грань патриотизма имеет возможные технологии применения определённой грани в планировании и реализации поставленных задач.

Одной из важнейшей технологии является использование интерактивного сопровождения.

(10 СЛАЙД) Интерактивное сопровождение – является основным использованием методов в учебном процессе и во внеурочной деятельности.

Интерактивное сопровождение – разделено на 2 вида. Это аналоговое интерактивное сопровождение и цифровое интерактивное сопровождение.

(11 СЛАЙД) Согласно Указу № 231 Президента Российской Федерации от 25.04.2022 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий», что именно в целях усиления роли науки и технологий в решении различных задач развития общества и страны, 2022 – 2031 гг. объявлены в Российской Федерации Десятилетием науки и технологий. Именно поэтому нами было выбрано углубленное изучение цифрового интерактивного сопровождения образовательного процесса.

(12 СЛАЙД) В рамках преддипломной практики, на базе МАОУ СОШ № 17 г. Березники, с обучающимися 3 «А» класса, была проведена исследовательская работа в 3 этапа.

На Констатирующем этапе с обучающимися 3 «А» класса была проведена диагностика на выявление уровня патриотизма. Всего было проведено 3 диагностики. Весь диагностический материал был разработан на платформе «Google Форма».

В исследовании были использованы следующие диагностики:

- Анкетирование «С чего начинается Родина?» (В.М. Хлыстова)

- Диагностика по методике Е.В. Федотовой, И.В. Скворцовой «Незаконченные предложения»

- Диагностика для выявления уровня формирующихся гражданско-патриотических качеств по методике Н. Бирюкова «Я – патриот»

В исследовании принимали участие 30 обучающихся в возрасте от 9 – 10 лет.

(13 СЛАЙД) По итогам первого этапа мы можем сделать вывод, что обучающиеся 3 «А» класса МАОУ СОШ № 17 показали средний уровень гражданско-патриотических качеств.

Рисунок1. Констатирующий этап исследования

То есть имеют представление об истории Отечества и родного края, о его природных богатствах и достопримечательностях. Историей родного края и страны интересуется только по заданию учителя. Гордость за Родину проявляется непостоянно. Характерна недостаточно высокая активность при патриотической деятельности. Внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие и сопереживание. Национальные традиции знает, но не стремится соблюдать.

(14 СЛАЙД) Исходя из полученных результатов нами было принято решение разработать педагогические кейсы с ЦИС и внедрить использование цифрового интерактивного сопровождение на внеурочной деятельности. Из внеурочной деятельности в 3 «А» классе было 3 курса, в которых было возможно использовать ЦИС – это «Функциональная грамотность», «Разговоры о важном», «Мои проекты».

Создание педагогических кейсов происходило на облачном сервисе «Mail Облако». Для наполняемости кейсов, в разработке ЦИС использовались различные платформы, а именно: «Google Диск», «Google Презентации», «EMAZE.COM», «MicrosoftOffice 2019».

Отмечу, что в рамках курса «Мои Проекты» с 7 обучающимися были разработаны проекты и исследовательские работы по патриотической тематике. На основе разработке проектов и исследовательских работ, с обучающимися был проведен тематический день «Школьная научно-практическая конференция «Мой Пермский край – у нас с тобой все впереди!», где дети представляли свои проекты и исследовательские работы своим одноклассникам. По полученным результатам были выявлены 4 лучший ученика, с которыми велась дальнейшая подготовка уже на I городскую научно-практическую конференцию «Мир искусства – глазами детей!» по социально-гуманитарному направлению. Ребята достойно себя показали и их работы были отмечены, как лучшими темами по направлению патриотизма.

Также с обучающимися был разработан проект «Песня сквозь века…», по результатам которого было принято участие в Международном детском конкурсе –фестивале «Мои герои. Музыка Победы». В результате мы получили сертификаты участника.

Из проделанной работы, можно сказать, что именно показ и демонстрация различной информации при помощи ЦИС привело к успешной работе и к улучшенным результатом. Посредством проведения и применения различных форм, методов и приёмов организации работы с ЦИС, также привело к пополнению портфолио классного руководителя, класса и обучающихся. В работу были включены все обучающиеся.

На 3 этапе исследования была проведена контрольная диагностика и результаты исследования обрабатываются. Но я думаю, что внедрение ЦИС привело к улучшению результатов.

(15 СЛАЙД) Спасибо за внимание, я готов ответить на ваши вопросы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542388-statja-interaktivnoe-soprovozhdenie-kak-sreds