Что такое счастье? (урок подготовки к сочинению 9.3 ОГЭ по русскому языку)

Предметные

Метапредметные

Личностные

1)Научиться создавать текст-рассуждение по модели: тезис, аргументы, вывод.

2) Научиться устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждения, доказательства.

3)Научиться формулировать аргументы и находить примеры, подтверждающие заявленный тезис.

4)Научиться писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с толкованием значения слова.

1)Понимать прочитанный текст.

2)Выдвигать гипотезу, формулировать тезис.

3)Аргументировать собственную точку зрения и понимать аргументацию автора текста.

1)Научиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

1)Научиться создавать внутреннюю мотивацию к учению

3) Научиться выражать свое отношение к поставленной проблеме

1.Организационный этап урока

Цель: выработка внутренней готовности к реализации требований учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация учащихся, проверка их готовности к началу урока.

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу хорошего дня и хорошей работы!

Демонстрируют готовность к уроку.

Подписывают рабочие листы

(рабочий лист урока дан ниже)

2.Этап урока: определение темы, постановка учебной задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-А чтобы понять, о чём сегодня пойдёт речь, посмотрите видеоролик

-Как вы думаете, ребята, о чём сегодня пойдёт речь?

-Каждый для себя попытается ответить на вопрос «Что такое счастье?»

- Мы начали подготовку к экзаменационной работе по русскому языку. В каких заданиях ОГЭ мы можем встретить подобный вопрос?

Таким образом, тема нашего урока….

- Но мы не просто определим понятие «счастье», мы должны будем собрать материал для написания сочинения 9.3

-Для того, чтобы начать движение к цели, нам нужно наметить маршрут. Что нам нужно знать и уметь, чтобы написать сочинение 9.3 «Что такое счастье?» и что мы уже знаем и умеем.

- Для решения всех этих задач мы будем работать в группах. Я прошу вас быть максимально внимательными друг к другу, вежливыми и толерантными.

Просмотр видеоролика, где участники отвечают на вопрос «Что такое счастье?» (участники ролика учащиеся параллельного класса)

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

(задание 9.3)

Учащиеся заканчивают предложение учителя и оформляют название темы урока в рабочий лист (тема появляется на слайде презентации)

Учащиеся делают записи в рабочих листах, отвечают, корректируют маршрут движения (повторить структуру сочинения- рассуждения, вспомнить понятия: тезис, аргументы, вывод, собрать материал для сочинения, проанализировать текст, на основе которого будет написано сочинение,

не знаем, какие аргументы стоит подобрать)

3.Актуализация знаний:

-Давайте вспомним структуру сочинения –рассуждения 9.3. (работа с тетрадями-справочниками):

- Из каких частей состоит сочинение –рассуждение?

- Что представляет собой вступление или тезис?

- Что значит прокомментировать понятие?

- Что из себя представляют аргументы?

- Что будет последним абзацем в работе?

-Что ещё должны помнить при написании сочинения-рассуждения?

Учащиеся отвечают на вопросы

Тезис, аргументы (два), вывод.

Нужно дать определение предложенному понятию и его прокомментировать.

Комментарий должен быть связан с содержание текста

Это доказательства, подтверждающие выдвинутый тезис. 1-й аргумент –из текста, 2-й –на основе жизненного материала.

Вывод, заключение. Он должен быть логически связан с предыдущим материалом и не противоречить по смыслу тезису и аргументам.

Не забыть про объём и почерк.

4.Изучение нового учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. -А теперь давайте поразмышляем, что для вас означает счастье. Запишите свои ассоциации с этим словом.

2.-Продолжается работа в группах. Задания для групп:

1-я группа: учёные уже давно пытались ответить на вопрос : «Что такое счастье?» Наука о счастье называется Феликсология. В соответствии с выводами учёных существует 12 характеристик счастья. У вас на столах есть листочки с этими формулировками, но самыми истинными являются только 7. Предлагаю 1-й группе обсудить и выбрать 7 значимых для вас и составить «Цветок счастья».

Задание 2-й группы: работа со словарями ( поиск лексического значения слова «счастье»). Сравнить, обобщить и предложить более полную формулировку слова для сочинения.

Задание 3-й группы: работа с текстом стихотворения И.Бунина «И цветы, и шмели, и травы..».

3.Работа по тексту Э. Фоняковой (Фонякова Элла Ефремовна (род. в 1934 г.)-петербургская писательница, чьи произведения посвящены ленинградской блокаде, с которой совпало детство автора..

4. Выполняют на отдельных листах задания3 «Пунктуационный анализ», 4 «Синтаксический анализ», 5 «Орфографический анализ».

Выполняют задание в рабочих листах.

Отвечают на вопросы учителя.

Работа в группах. Запись ведут в рабочих листах. Результаты работы представляют на доске.

Читают текст. Работают по вопросам, предложенным в рабочих листах для анализа текста. Обсуждают и записывают ответы.

Выполняют задания 7 «Анализ средств выразительности», 8 «Лексический анализ».

5.Закрепление учебного материала,первичное закрепление.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель предлагает учащимся написать первую часть работы (тезис с комментарием)

Написание начальной части работы (тезиса с комментарием)

Обсуждение 2-3 работ учащихся.

6. Организация итоговой рефлексии, домашнее задание:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подводит итог выполненной работы, организует рефлексию учебной деятельности учащихся на уроке.

- Рефлексия «Всё в твоих руках».

Обведите на обратной стороне рабочего листа левую руку. Каждый палец левой руки –это позиция, по которой надо высказать своё мнение:

Большой- для меня было важным и интересным;

Указательный- я получил конкретные рекомендации;

Средний – общее впечатление от урока;

Безымянный – оцените работу группы;

Мизинец – оценка моей работы.

- Готовясь к сегодняшнему уроку, я наткнулась на очень простой, но замечательный рецепт, которым хочу поделиться с вами:

Рецепт счастья:

Возьмите чашу терпения, налейте туда же полное сердце любви, бросьте две пригоршни щедрости, плесните туда же юмора, посыпьте добротой, добавьте как можно больше веры и всё это хорошо перемешайте, предлагайте всем, кого встретите на своём пути.

Задание на дом

Осуществляют само- и взаимооценивание учебной деятельности, соотносят цель и результаты своей работы, фиксируют степень их соответствия, намечают цели дальнейшей деятельности.

Выполняют задание учителя

Комментирует домашнее задание

- Какие из этапов работы над сочинением-рассуждением остались за рамками нашего разговора?

-Значит это вы сделаете дома.

- Написать сочинение-рассуждение 9.3

Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте
и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое счастье», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Учитель дает инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания.

Записывают домашнее задание, задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Не подобрали аргумент на основе жизненного материала.