Доклад «Экологическое образование и воспитание младших школьников через вовлечение их в учебно-исследовательскую деятельность»

Тема «Экологическое образование и воспитание младших школьников через вовлечение их в учебно-исследовательскую деятельность»

С введением в школах ФГОС второго поколения важное место в обучении и воспитании заняла проектная и исследовательская деятельность школьников.  Проектно-исследовательская деятельность является одним из направлений личностно-ориентированного обучения. Она позволяет создать условия, в которых каждый школьник может проявить свои таланты, реализовать творческий потенциал.

В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры. Исследования открывают возможности формирования собственного жизненного опыта ребёнка по взаимодействию с окружающим миром, выводят педагогический процесс в окружающий мир, природную и социальную среду. Целенаправленная систематическая работа по экологическому воспитанию, проводимая в рамках проектной деятельности, будет способствовать значительному повышению экологической культуры школьников.

Темы, которые я использую в своей работе носят экологическую направленность. Например, мы провели такие исследовательские работы: «Чистый берег у реки-мы природе не враги», «Чисто -это не там, где не мусорят, а там, где прибирают», «Почему важно подкармливать зимой птиц», «Первоцветы» и другие. При выборе темы важно учитывать, чтобы тема могла заинтересовать и увлечь ребёнка, чтобы она соответствовала возрастным особенностям детей, решение её должно быть полезно участникам исследования. На всех этапах работы нужно осознавать, что основной ожидаемый нами результат - развитие интеллектуальных способностей, приобретение ребёнком новых знаний, умений и навыков. Точнее говоря, мы имеем дело не с одним результатом, а, по крайней мере, с тремя. Первым можно считать то, что создаёт ребёнок своей головой и руками - макет, проект, отчёт и тому подобное. Второй, самый важный - педагогический: бесценный в воспитательном отношении опыт самостоятельной, творческой, исследовательской работы, новые знания и умения, составляющие целый спектр психических новообразований, отличающих истинного творца от простого исполнителя. Третий – нравственное воспитание, в данном случае экологическое.

Все эти результаты хорошо видны во время защиты детьми собственных работ. В этой связи защита итогов приобретает особую значимость. Это необходимый этап работы. Защита исследования – это один из главных этапов обучения начинающего исследователя. О выполненной работе надо не просто рассказать, её, как и всякое настоящее исследование, надо защитить публично. В ходе защиты дети учатся излагать добытую информацию, сталкиваются с другими взглядами на проблему, учатся доказывать свою точку зрения. Презентация работ становится праздником для школьников, на котором дети получают оценку своего труда. Ребята говорят о том, что чувствуют себя настоящими учёными, общаясь между собой, получают право на участие в научно-практических конференциях. Например, такой стала работа Жукова Георгия и Вепревой Анны «Сохраним первую улыбку весны». Ребята посветили свое исследование первоцветам, которые появляются в нашей местности самыми первыми. Они дали научное обоснование, почему важно беречь первоцветы, ведь многие из них занесены в Красную книгу. На научно -практической конференции в 2023г выступая со свей работой, ребята получили диплом 1 степени. Также ребята выполнили еще одну эколого-исследовательскую работу «Иван чай или аптека в термосе». На многочисленных примерах ученики доказали важность использования в качестве напитка удивительного растения -иван-чай. С этой работой обучающиеся выступили на «Ярмарке идей 2023» и заняли 2 место.

Овладение исследовательскими умениями и навыками является предпосылкой формирования у школьника познавательного отношения к экологии, целостных представлений о мире, интереса и потребности к «открытию тайн» природы. Владение элементарными навыками исследовательской деятельности облегчает и помогает школьникам чувствовать себя уверенно в любых нестандартных ситуациях.

Выполняя исследовательские работы, обучающиеся убеждаются в необходимости природоохранных мероприятий. Поэтому учащиеся активно участвуют в природоохранных акциях и проектах таких, как: “Чистый берег”, “Чистый двор”, “День Земли” “Мы за ЗОЖ” “Подкормка птиц”, «Первоцветы». Ученики выпускают стенгазеты и листовки с призывом о помощи растениям, зимующим птицам, о раздельном сборе мусора, о бережном отношении к природе и необходимости о ней заботиться. Младшие ученики пишут сказки, стихи о природе, участвуют в различных творческих конкурсах. В зимнее время развешивают кормушки и подкармливают зимующих птиц, участвуют в районных конкурсе на лучшие кормушки и скворечники. У детей развиваются практические умения рационального взаимодействия с окружающей средой.

Вывод: Экологическое образование и воспитание через учебно-исследовательскую деятельность — взаимообусловленный процесс. С одной стороны, сама исследовательская деятельность базируется на компонентах экологической культуры, с другой — в результате этой деятельности происходит повышение эффективности экологического воспитания и образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542692-doklad-jekologicheskoe-obrazovanie-i-vospitan