Конспект урока «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»

№

Этапы урока

Содержание этапа

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

УУД

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Настрой на предстоящую работу.

1 мин.

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь, меня зовут Анастасия Викторовна, сегодня урок математики проведу у вас я.

Проверь-ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Учебник, ручка и тетрадка?

– Проверим готовность к уроку

- Здравствуйте

Проверяют готовность к уроку.

Ф.

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Личностные: овладевать мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии.

Разминка

5-7 мин.

- Ребята, что вы изучали на прошлом уроке?

- Можете ли вы назвать компоненты этого выражения: 6-1=5?(слайд )

- При этом сам пример 6-1 как тоже называют?

- Верно, ребята!

- Теперь обратите внимание на доску. Выполните задание.

1. Устный счет

- Заполните пропуски в таблице. (слайд )

- Верно, ребята! А теперь поиграем в игру «Молчанка». (На доске записаны примеры.) (слайд )

3+4-5

9-3+2

1+6-3

4+5-7

2+7-4

10-2-2-2

1. Задачи в стихах

- Хорошо, ребята! А теперь обратите внимание на доску. Я буду читать вам задачи в стихах, а вы должны назвать верное решение и показать правильный ответ на карточках.

Пять гостей уже пришли.

Четверо еще в пути.

Сколько всех их станет тут,

Когда гости все придут?

На кроватке у Танюшки

Лежат целых три подушки!

Положили еще пять.

Сможешь все их сосчитать?

- Сколько всего подушек?

У наседки шесть цыплят.
Рядом с мамой два сидят.
Сосчитай-ка остальных,
Непослушненьких таких?

На прогулку из яслей

Вышли десять малышей.

Пять из них на травку сели,

Остальные – на качели.

Сколько ребят сели на качели?

По грибы пошли ребята.
Вот пенек. На нем – опята.
Шесть опят собрал Игнат,
И четыре опенка
Собрала его сестренка.
Сколько всего опят
В корзине у ребят?

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.

Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

6-уменьшаемое

1-вычитаемое

5-разность

разность

Ответы детей

3, 6, 8, 9, 0, 9

Ученики показывают карточки с ответами.

2

8

4

2

5

4

Называют решение

5+4=9 (г.)

3+5=8 (п.)

6-2=4 (ц.)

10-5=5 (м.)

6+4=10 (оп.)

Ф.

Познавательные: строить сообщение в устной форме.

Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль.

3.

Определение темы и цели урока.

Цель для учителя: создать условия для постановки обучающимися проблемы.

Цель для обучающихся: выявление места и причины затруднения.

Определение темы урока и целей урока.

постановка задач.

20 мин

- На какие две группы можно разделить все примеры?

- Прочитайте суммы с названием компонентов.

- Прочитайте разности с названием компонентов.

- Сформулируйте задачи урока.

На суммы и разности

1. 5+4=9

5 – 1 сл., 4 - 2 сл., 9 – сумма.

1. 3+5=8

3 – 1 сл., 5 – 2 сл., 8 – сумма.

1. 6+4=10

6 – 1 сл., 4 – 2 сл., 10 – сумма.

1. 6-2=4

6 – умен., 2 – вычит., 4 – разность.

1. 10-5=5

10 умен., 5 – вычит., 5 – разность.

Развивать умение использовать математические термины при чтении примеров.

Ф.

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач

4

Реализация построенного проекта.

Цель для учителя: создать условия для построения плана достижения цели.

Цель для обучающихся: определять средства, ресурсы

Работа по теме урока.

Работа с учебником.

- Теперь откройте учебник на стр. 33.

Прочитайте задание №1.

- Чем похожи рисунки?

- Чем отличаются?

- Найдите массу мешка на первом рисунке.

- Как найти массу на втором рисунке?

- Теперь выполним задачу №2.

Прочитайте задачу.

- Как составить краткую запись с помощью опорных слов?

- Каким действием вы будете решать задачу?

- Выберите любую форму краткой записи и запишите решение задачи самостоятельно. (Тем, кто испытывает затруднения, учитель оказывает индивидуальную помощь.)

- Проверим, как вы справились с заданием. Как вы решили задачу? Сколько всего примеров надо решить Вере?

- Верно, ребята!

Открывают. Читают задание.

На обоих рисунках изображены мешки с мукой на весах, их уравновешивают гири.

На одном рисунке гири и мешок на разных чашах весов, а на другом – рядом с мешком стоит гиря.

3 кг + 3 кг + 3 кг = 9 кг

3 кг + 3 кг + 2 кг – 3 кг = 5 кг.

Решила – 3 п.

Осталось – 5 п.

Всего - ?

Решение:

3+5=8(п) решила Вера.

Ответ: 8 примеров.

Сложением; для того чтобы узнать, сколько примеров было, нужно к примерам, которые решили, прибавить те, что остались.

Всего 8 примеров

Ф.

И.

Познавательные:

уметь использовать знаково-символические средства для записи новых понятий и для решения задач

5.

Физминутка

Выполнение упражнений

1 мин

Давайте встанем и немного отдохнем.

Повторяйте движения за мной.

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря!(Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж!(Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га!(Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал,

Р-р-р!

(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш!(Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь: ш-ш-ш.

(сесть за парту)

Ф.

Личностные:стремятся к ЗОЖ.

6.

Закрепление изученного материала

Работа с учебником.

10 мин.

- Теперь посмотрите на задание №3(с. 33)

- Прочитайте задание.

- Что нужно сделать, чтобы сравнить выражения?

- Итак, разделимся на 3 ряда. 1 ряд записывает 1 строчку, 2 – 2, 3 – соответственно 3. С каждого ряда пусть выйдет по одному человеку. Сравните выражения, записывая сверху их значения. Остальные решают в тетрадях в строчку.

- Верно ли выполнили задание ваши товарищи? (может здесь все-таки <,>,=? Запутывает учеников)

- Теперь решаем №4,5(с.34) задачи по вариантам.

- Теперь кто-нибудь один выйдет к доске и покажет нам решение и ответ. Мы проверим его и оценим. (см. страничка ученика)

- Назовите компоненты выражений.

- Теперь выполним устно задание №6(с.34)(см. страничка ученика)

- Хорошо, ребята! Теперь давайте откроем рабочую тетрадь на странице 44. Прочитайте задание №1. Всем понятно задание? Выполняйте самостоятельно, затем мы проверим ответы.

Проверка задания. Затем выполняется дальше работа в тетради (с. 44-45) №1-6.

Проверка выполненных заданий.(см. страничку ученика)

Читают

Вычислить их значения.

Выходят, решают.

Учащиеся отвечают.

Самостоятельное выполнение по вариантам. Взаимопроверка по образцу.

1 вар. – компоненты суммы,

2 вар. – компоненты разности.

1. В корзине лежало 5 яблок, к ним положили 3 груши. Сколько всего фруктов в корзине?(5+3=8)

2. На столе лежало 8 фруктов 5 яблок и 3 груши. Убрали 5 яблок. Сколько осталось груш?(8-5=3)

3. На столе лежало 8 фруктов 5 яблок и 3 груши. Убрали 3 груши. Сколько осталось яблок?(8-3=5)

4. На столе лежало 1 большое и 4 маленьких яблока, 1 большая и 2 маленьких груши. Сколько всего фруктов лежало на столе.(1+4+1+2=8)

5. На столе лежало 8 фруктов. 6 маленьких фруктов убрали. Сколько осталось фруктов?(8-6=2)

6. На столе лежало 8 фруктов, 2 больших фрукта убрали. Сколько всего осталось фруктов?

(8-2=6)

Читают задание. Выполняют решение самостоятельно.

Ф.

И.

Познавательные:

использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.

Коммуникативные:

Оценивать свою деятельность, находить ошибки у товарищей.

7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение урока.

1 мин.

- Поставьте вопрос к задаче и решите ее.

Карлсон съел 5 плюшек и 4 ватрушки.

( Проверка)

- Кто решил задачу так: 5+4 = 9 (б.)?

- Какой вопрос к условию вы поставили?

- Кто решил задачу так: 5-4 = 1 (б.)

- Какой вопрос вы поставили?

- Оцените свою работу на уроке с помощью мудрого дерева.

«Мудрое дерево»

Зелёный лист – без ошибок

Жёлтый лист – б ыли ошибки

Красный лист – много ошибок

- Что мы повторили сегодня на уроке?

Что вам еще не очень понятно в новой теме?

- Вы хорошо поработали. Спасибо за урок.

Решают.

Ответ детей

Сколько всего плюшек и ватрушек съел Карлсон?)

Ответ детей

На сколько больше(меньше) плюшек(ватрушек) съел Карлсон?

Компоненты суммы и разности. 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Ответы детей. речаются в этих задачах??ой минуте?гут вернуться назад

Ф.

Коммуникативные: прислушиваются к ответу других, высказывают и аргументируют свою точку зрения.