Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Решение задач»

ФИО автора: Хрушкова Мария Евгеньевна

Должность:учитель начальных классов

Номинация:технологическая карта урока

Предмет: математика, 1 класс

Тема:«Решение задач»

Место урока: 10 урок в разделе «Задачи», 73 урок тематического планирования

Тип урока: закрепление знаний

Цель урока: закрепление умения решать простые задачи, задачи на разностное сравнение

Предметные результаты:

- знать структуру текстовой задачи,

- правильно оформлять решение задачи в тетради,

- уметь составлять схемы и задачи.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя или самостоятельно, планировать свои действия при решении задач, уметь вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки;

Коммуникативные:

- выражать свои мысли в устной форме, слушать и понимать других, уметь договариваться в группе;

Познавательные:

- использовать схемы, модели в решении задач, проводить классификацию предметов по заданным критериям, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи с помощью учителя или самостоятельно.

Личностные:

- уметь производить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности, уметь организовывать самостоятельную деятельность, уметь обосновывать свое мнение.

Функциональная грамотность:

- использовать в работе с обучающимися компетентностно-ориентированные задания для развития функциональной грамотности учащихся.

Методы и формы обучения: индивидуальный, фронтальный, работа в парах.

Ресурсы:компьютер, проектор, экран, учебник.

Содержание урока:

См. Приложение 1

Учащиеся выполняют задание.

4.Постановка цели, формулирование темы урока (3 мин.)

-Какие слова у вас получились?

-Давайте проверим.

Учитель показывает слайд № 1, читает примеры с ответами.

См. Приложение 3.

-Поднимите руку, кто решил без ошибок.

-А у кого одна ошибка?

-Кто допустил две ошибки?

-Ребята, у кого есть ошибки – надо потренироваться в решении примеров.

-У вас получились слова: решение задач. Учитель показывает слайд № 2.

-Кто догадался, какая тема нашего урока сегодня?

Учитель показывает слайд № 3.

-Кто постарается сформулировать цель урока?

-Верно. Вспомним план решения задачи.

Учитель открывает на доске запись плана по пунктам.

-Решение задач.

Учащиеся поднимают руку.

-Решение задач.

Ответы учащихся: будем решать задачи, тренироваться в решении задач.

1.Читаем текст.

2.Находим условие и вопрос.

3.Чертим схему.

4. Решаем.

5. Пишем ответ.

5.Работа по теме урока

(7 мин.)

-Открываем учебник с.62 № 2 (а).Давайте решим задачу. Работаем по плану.

-Найдите и прочитайте условие задачи, т.е. то, что известно.

-Прочитайте вопрос: что нужно найти в задаче?

-Чертим схему.

Учитель чертит на доске отрезок.

-На сколько частей надо разделить отрезок?

-Какая часть будет короче, какая длиннее?

-Подписываем части и наносим данные.

К доске выходит ученик и выполняет задание.

-Что нужно узнать в задаче?

-Вспомни правило, как найти целое?

-Какое решение запишем?

-Записываем ответ.

-Дописываем решение задачи. А это задачка для тех, кто успел все сделать.

-Крош прыгнул на скакалке 15 раз, а Бараш 5 раз. На сколько больше раз прыгнул Крош, чем Бараш?

-Отлично потрудились. Давайте отдохнем вместе с Крошем.

Физминутка ( 1 мин.)

См. Приложение 4.

Один ученик читает задачу.

Читают условие.

Читают вопрос.

Чертят в тетради.

-На две части: девочки и мальчики.

-Короче та, которая обозначает девочек. Потому что их меньше, чем мальчиков.

-Сколько всего детей или целое.

-Чтобы найти целое, надо сложить известные части.

4 + 5 = 9 (д.)

Ответ: 9 детей.

-На 10 раз больше. 15 – 5 = 10.

6.Групповая работа

(9 мин.)

_Сейчас поработаем в парах. На парте лежат листки под № 2. Здесь таблица. В первом столбике записана задача. Вы ее прочитаете. Во втором столбике дана схема к задаче. Вам в паре нужно в схему внести числовые данные. В третьем столбике запишите решение. Выполняйте, ребята.

См. Приложение 2.

-Проверяем задание.

Схемы начерчены на обратной стороне доски. Дети рассказывают, учитель заполняет.

-Ребята, какие пары не допустили ни одной ошибки?

-А в чьих парах были ошибки?

-Где вам было особенно трудно?

-Данные результаты говорят о том, что нам надо еще работать над решением задач.

Учащиеся работают в парах.

Учащиеся отвечают.

Учащиеся поднимают руки.

Ответы учеников.

7.Работа над функциональной грамотностью (2 мин.)

-Ребята! Сегодня утром ученики второго класса принесли нам письмо. Они отлично умеют решать задачи и хотят проверить нас. Слушаем, отвечаем, доказываем.

1.У Васи 3 конфеты, а у Димы на 2 конфеты больше. Сколько конфет у Васи?

2.Папа пошёл в магазин и купил морковь, капусту и лук. Сколько кг овощей купил папа?

3.На березе росло 8 яблок. Упало 3 яблока. Сколько яблок осталось на березе?

4.На флаге Олимпийских игр 5 цветов, на флаге России – 3 цвета. Нас сколько меньше цветов на флаге России?

-Молодцы! Давайте отдохнем вместе с росиночкой-Россией.

Физминутка (2 мин.)

- У Васи 3 конфеты. Спрашивается то, что уже известно.

-Задачу не решить, нет данных.

-Задача с неправильными данными. На березе яблоки не растут.

На 2 цвета меньше. 5 – 3 = 2

8.Самостоятельная работа (8 мин.)

-Сейчас решаем №6 с.63.

-Прочитайте задание.

-Выполняем.

7 - 6 = 1 В 5 + 4 = 9 А 2 + 5 = 7 Л

2 + 2 = 4 Р 7 – 4 = 3 О 0 + 6 = 6 З

9 – 9 = 0 Д 8 – 0 = 8 П 8 – 3 = 5 Я

3 – 1 = 2 Ю

-Какое слово у вас получилось?

-Поздравляю! Наш урок подошёл к концу.

-Кто помнит цель, которую м ставили в начале урока?

-Как вы думаете, мы достигли поставленной цели?

-Решить выражения и расшифровать слово.

-ПОЗДРАВЛЯЮ.

-Тренироваться в решении задач, понимать решение задач.

-Достигли.

9. Рефлексия ( 1 мин.)

-Для чего нужно уметь решать задачи?

-Что понравилось на уроке?

-Над чем еще надо поработать?

-Спасибо за работу, ребята! Урок окончен.

-Чтобы правильно в магазине сосчитать сдачу.

-Чтобы хорошо учиться.

Разные варианты ответов.

-Решать задачи, расшифровывать слова.

-Тренироваться в рисовании схем, записывать наименование в задаче и т.д.

Используемые образовательные электронные ресурсы.

1. infourok.ru

2. nsportal.ru

3. uchitelya.com

4. portalpedagoga.ru

5. ped-kopilka.ru

Список используемой литературы.

1. Петерсон. Л. Г. Математика. 1 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей. – М.: Ювента.

2. Петерсон Л. Г. математика. 1 класс: Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск 1/1/. Выпуск 1/2. – М.:Ювента.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/543302-tehnologicheskaja-karta-uroka-matematiki-v-1-