Методическая разработка на тему «Rainbow colors. Цвета на английском языке»

Описание

модуля занятий:

Обучающиеся знакомятся с цветами на английском языке, узнают, как на английском будут звучать те или иные цвета, а также вопрос «Какой это цвет?».

Целевая

аудитория:

Обучающиеся 7-9 лет, находящиеся на начальном этапе изучения английского языка

Артефакты:

Мини-словарь с указанием цветов на английском языке

Soft skills:

Умение работать в паре, умение грамотно выражать мысли и речь, логическое мышление, развитие памяти и внимания

Hard skills:

Основное представление о цветах на английском языке, умение узнавать цвета на английском языке устно и письменно, уметь произносить и писать их

Материалы

в помощь:

Презентация «Цвета на английском языке», проектор, экран проектора, колонки, флипчарт доска, карточки «Цвета на английском языке», раздаточный материал: набор «алмазов», видео «Kids vocabulary - Color - color mixing - rainbow colors - English educational video» (URL: https://www.youtube.com/watch?v=ybt2jhCQ3lA Дата обращения 01.12.2022).

Приемы мотивации

Геймификация учебного процесса, использование сторителлинга, использование ИКТ, использование флипчарт-доски, подвижные игры, дидактические игры, использование видеоконтента

Занятие

Время, мин

Ход занятия

Вариативность

1

5 мин

Педагог здоровается с обучающимися на английском «Hello, children!», просит по цепочке ответить на вопрос «How are you?» - «Как у вас дела?». Учащиеся отвечают на вопрос фразой «I am fine/happy/sad/sleepy…» и т.д.

Если учащиеся забыли слова, обозначающие чувства, предложить учащимся оценить своё настроение по шкале от 1 до 10 и назвать цифру на английском. Повторяем с учащимися эти слова.

1

20 мин

«Итак, ребята, сегодня мы будем изучать слова такой части речи, как прилагательные. То есть, слова, с помощью которых мы сможем описать предмет. Давайте подумаем, как мы можем описать предмет?» *Слушает ответы* «Совершенно верно! Мы можем сказать, какого этот предмет цвета. Наверняка кто-то из вас уже знает названия некоторых цветов на английском, но сегодня мы с вами посмотрим названия всех 11 основных цветов».
- в презентации поочерёдно переключает слайды с цветами;
- считает вслух вместе с учащимися, просит записывать слова в тетрадь.
«А сейчас давайте запишем фразу, с помощью которой мы можем спросить «Какой это цвет?» - «What color is it?».
- в презентации переключает на слайд с вопросом «What color is it?;
- считает вслух вместе с учащимися, просит записать в тетрадь.

Если учащимся становится скучно просто записывать слова, то перед записью того или иного цвета ребятам предлагается найти в классе какой-то предмет записываемого нами цвета и назвать его по-английски

1

15 мин

«Ребята, а теперь давайте с вами потренируемся использовать эти цвета. Но для этого каждому из вас понадобится напарник»;
делит учащихся на пары;
Упражнение «Объясни цвет»
Один из учащихся выходит к флипчарту и становится спиной к проектору. На проекторе высвечивается определённый цвет. Второй учащийся, который видит экран проектора, должен объяснить первому, что это за цвет, при этом он может называть только существительные –предметы того же цвета, что и цвет на экране. Когда первый учащийся поймет, ему нужно будет записать этот цвет на флипчарте на английском языке.

Если учащиеся еще плохо запоминают или произносят слова, смотрим видео «Kids vocabulary - Color - color mixing - rainbow colors - English educational video» на YouTube и поём песню

1

10 мин

Проводит с учащимися разминку «сверху вниз», по-английски называет, куда учащимся нужно развернуть руки: «Up, down, left side, right side».

Если учащимся скучно проводить такую разминку, включаем видео с JustDance на YouTube и повторяем движения

2

15 мин

«Теперь, ребята, мы возвращаемся к нашему приключению. В прошлый раз мы остановились на том, что нам дали задание прогнать гоблинов, поселившихся рядом с деревней и мешающим местным жителям. Однако путь до их пещеры перевален бревном, который нам поможет убрать тролль, живущий рядом, но только, если мы наловим для него в реке рыбу. Будьте внимательны! Рыбу нужно ловить в определенном порядке и определенного цвета!»

Учащиеся, глядя на доску, где будут появляться названия цветов на английском языке, по очереди называют цвет рыбы, которую нужно поймать. Когда вся рыба будет поймана, дети возвращаются к троллю.

«О, вы поймали рыбу? Молодцы! Теперь её надо приготовить. Где там моя поварешка…».

2

20 мин

Тролль: «О нет! Я положил свою любимую поварешку в сундук. А там такой сложный замок, совсем не помню, как он открывается. Вы поможете мне открыть сундук?»

Ребята смотрят и понимают, что с замка нужно убрать все плитки. Убирать их можно только тогда, когда найдете пару слов. После того, как плиток не останется, замок можно открыть.

Игра «найди пару»

Учащиеся собираются рядом с центром стола, на котором разложены карточки, на обратной стороне которых написаны цвета по-русски и по-английски. Учащиеся по очереди переворачивают по две карточки, и если цвета совпадают, откладывают их в сторону.

Когда учащиеся перевернули все карточки: «Ура! Вам удалось открыть сундук, и теперь тролль поможет нам передвинуть бревно. Берегитесь, гоблины!».

2

5 мин

Групповая рефлексия. Учащихся спрашивают, а какие эмоции сейчас они испытывают? Учащиеся отвечают на вопрос, используя знакомые слова. Прощание:

-Goodbye,children!

-Goodbye, teacher!

Если кто-то из учащихся все еще не запомнил слова, обозначающие эмоции - учащимся на раздаточных материалах предлагается обвести то количество алмазов, которое, на их взгляд, они заработали сегодня на занятии.

Что может пойти не так

Что с этим можно сделать

1. Учащиеся путают, в какую тетрадь им нужно записывать слова и записывают в тетрадь для записи правил, а не в словарики

Перед записью слов задать вопрос: «Ребята, все точно открыли правильные тетради? Посмотрите внимательно, последнее слово, которое у вас там записано, должно быть слово «счастливый» - happy.

2. Учащийся не может записывать, потому что отсутствуют письменные принадлежности – забыл дома, ручка не пишет и т.д.

«Ребята, все ли приготовили ручки для записи? Внимательно проверьте, пишут ли они у вас. Попробуйте расписать их на черновике. Если у кого-то плохо пишет ручка или вообще ее нет – узнайте, не поделится ли запасной ручкой с вами ваш сосед».

3. Кто-то из учащихся всё время записи слов разговаривает, отвлекается сам и отвлекает других.

«Ребят, мы же хотим поскорее перейти к нашему приключению и помочь жителям деревни? Но для этого нам нужны знания. Поэтому записываем все очень внимательно, чтобы точно успеть сегодня прийти г гоблинам».

4. Флешка не читается ноутбуком/презентация не открывается

Заранее сохранить презентацию на гугл диск. Если с открытием гугл диска будут проблемы – использовать флипчарт для записи слов и упражнений.

5. Во время задания с карточками учащийся не внимательно следит за тем, какие карточки открывают другие ребята, открывает одни и те же карточки, лишь бы его очередь прошла.

«Ребята, а давайте договоримся так - во время того, как вы будете пытаться открыть замок, каждый, кто будет находить пару, будет получать за это монету. Потом на эти монеты вы сможете в деревне у торговца купить полезные вам зелья и свитки заклинаний. Поэтому следите за открытием карточек очень внимательно!»