Тема: «Восприятие чувства тяжести от разных предметов, словесное обозначение барических ощущений»

IВводная часть

1.1Организационный момент. Задача: организация внимания учащихся, проверка готовности к занятию.

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Дети встают возле стульев

Садятся на стульяУчащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят.

Орг. Момент. Приветствие.        

Цель: приветствие, создание положительного настроя на работу.

 Ребята давайте поздороваемся необычным способом, поочереди касайтесь пальцев рук соседа начиная с больших пальцев и говорите вместе сомной.

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

1.2 мотивационно-целевой момент.

Задача: стимулирование активности учащихся в обсуждении предложенной темы.

Дети слушают отвечают на вопросы.

Слайд1.Ребята посмотрите на экран. Что изображено?

А как вы думаете, что тяжелее перо или книга?

    Сегодня мы поговорим о массе предметов вокруг нас.

Все они имеют разную массу: что-то тяжелее, что-то легче. Будем различать и сравнивать предметы по тяжести.

  Чему вы хотите научиться на занятии?

II.Основная часть. Задача: организация разных видов деятельности учащихся для достижения цели занятия.

Ответы детей

Дети подходят к педагогу и знакомятся на ощупь с предметами.

Ответы детей

Выполняют упражнения.

Слушают и выполняют упражнения.

Выполняют упражнения.

Беседа. На свете много разных предметов. Все они имеют вес.

Упражнение «Определить, что легче на глаз?»

Слайд2.Посмотрите на экран.

Что вы видите на рисунке?

-А как вы думаете, что легче из предметов?

- А как вы догадались, что одни легче, а другие тяжелее?

- Ну а как можно определить вес тел, при помощи чего?

Правильно ребята при помощи весов.

Слайд3.Существуют разные виды весов.Посмотрите, какими могут быть весы:

 промышленные (с двумя чашами и гирями — старого образца),

аптекарские (также с двумя маленькими чашечками и гирьками), 

весы для домашнего использования (безмен или с одной чашей на подставке)

У нас весы вот такие и сегодня они будут помогать

нам определять массу различных предметов.

Подойдите ко мне и познакомьтесь на ощупь со всеми предметами, которые лежат на столе.

Назовите одинаковые по размеру и форме предметы? Эти предметы одинаково весить будут? А почему? Наверное, потому что использованы разные материалы при их изготовлении-дерево и пластмасса, резина и пластик, железо и дерево. Разложите их по порядку-от тяжелого к легкому. Подумайте гайка самая маленькая на столе-будет ли она самая легкая? Сравним их массу на весах

Упражнение «Что тяжелее?»

На весы кладем два разных предмета и определяем какой тяжелее.

.

А сейчас мы с вами немного отдохнем. Перед вами будут появляться картинки, а если

этот предмет тяжелый – мы должны сесть на корточки, а если легкий – потянуться высоко

вверх.

Упражнение «Весы».

Возьмите один предмет в правую руку, а другой в левую руку.

Взвести на руке предметы и сравните, какой предмет легче, а какой тяжелей.

Упражнение: «Зарисуй самого легкого»

Выберите самого легкого и зарисуйте его зеленым цветом, а тяжелым закрасьтекрасным.

III.Заключительная часть. Задача: организация рефлексии учащихся результатов занятия.

Ответы детей

Вместе с педагогом повторяют ритуал прощания.

Рефлексия

Ребята скажите одинаково ли весят предметы? Почему?

С помощью чего можно определить вес предмета?

Вы научились определять вес предметов?

Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать,

Нужно крепко всех обнят