Сценарий открытого занятия «Развитие слуха на занятиях вокального ансамбля»

Тема:«Развитие слуха на занятиях вокального ансамбля»

Дата проведения: 14 ноября 2022 года.

Время проведения:16.00 – 17.00.

Место проведения: МАУ ДО ДДТ «Городской» имени С. А. Шмакова города Липецка (кабинет №8).

Участники: обучающиеся образцового вокального ансамбля «Дети России» им. Т.Г. Шеламовой, 8 года обучения, 12 – 16 лет.

Этапы занятия

Ход занятия

Цель, задачи – методы.

Время

1.Организационный момент.

Приветствие. Введение в тему занятия: «Развитие слуха на занятиях вокального ансамбля».

Размышления по теме.

Педагог:Здравствуйте ребята! Тема нашего занятия «Развитие слуха на занятиях вокального ансамбля». Слух - орган чувств. Скажите, а для чего человеку нужен слух (для предостережения об опасности, для приема информации, для овладения знаниями, для социальной коммуникации, для овладения речью и может вызывать очень сильные эмоции)?

Дети:(рассуждают, отвечают)

Педагог:Знаете ли вы, что человек, рожденный глухим, не может разговаривать, хотя и имеет голос. Он не говорит потому, что никогда не слышал звук, а значит, не сформировал о нем представление.

Давайте еще поразмыслим над такой ситуацией. Человек поет и не попадает в ноты. Правильно ли суждение, что у этого человека нет слуха? (суждение не верно, у человека не развит музыкальный - вокальный слух, координация между слухом и голосом)

Дети:(рассуждают, отвечают)

Педагог:Еще одна ситуация, человек научился интонировать, то есть петь, попадая в ноты, но его пение нам не нравится, он поет не красиво. С чем это связано?(нет четкой дикции и артикуляции, нет опоры на дыхание, нет единой позиции, звук слабый или кричащий, «белый» или заглубленный, не владеет техникой и др.)

Дети: (рассуждают, отвечают)

Педагог:Из этого мы делаем вывод, что человек должен развивать правильное представление о музыкальном или вокальном звуке, различать отдельные качества звука, его высоту, тембр (окраску звука, долготу (ритм), динамику (сила громкости) и т.д.

Цель:ввести в тему занятия.

Задачи:

1.Разобраться в понятиях: музыкальный слух, мелодический и гармонический слух

2.Заинтересовать темой занятия;

3.Познакомить с этапами занятия.

Методы: словесный, рассуждений.

5 мин.

2.Распевание (вокальные упражнения).

Педагог:Каждое занятие мы начинаем с распевания. С разогрева вокального аппарата

1) Упражнение –I-II-III-II-I-VII–I – распевание последовательности ступеней мажора на звук «А» на легато по полутонам вниз.

2) Упражнение - I-II–III–IV-V-IV-III-II-I - распевание последовательности ступеней мажора на звук «А» на легато по полутонам вверх.

3) Упражнение –V-III-I-V-IV-III-II-I - распевание последовательности ступеней мажора на звук «А» на легато по полутонам вверх.

4) Канон «Кофе» - исполнение в унисон и каноном на два и три голоса.

5) Упражнение – пение аккордовых последовательностейT-S46-T-D6-T по полутонам вверх.

6) Упражнение «Ландыш» - пение первой части куплета.

Цель:разогреть и тренировать вокальный аппарат.

Задачи:

1.Добиваться слаженного ансамблевого звучания;

2.Развивать диапазон;

3.Тренировать подвижность голоса;

4. Работать над чистотой многоголосия.

Методы:

практический.

10 мин.

3. Игра «Я слышу».

Педагог:Очень хорошо. Мы потренировали голос, а сейчас нас ждет игра «Я слышу», с помощью которой мы потренируем слух.

Педагог рассказывает условия игры.

Игра «Я слышу». Игра состоит из трех этапов, которые мы будем проводить в течение занятия, сочетая их с работой над вокальным репертуаром. На первом этапе вы делитесь на две команды, каждой команде предлагается прослушать фрагмент вокального произведения. Ваша задача проанализировать и ответить какой это жанр, кто поет, что и как поет. За каждый правильный ответ, пусть даже и не полный команда получает жетон.

1 этап «Разминка»: слушание и анализ музыкальных примеров.

• «Ах ты, ноченька» - русская народная песня, исполняет женский хор А капелла,

• «CheekToCheek» - исполняет Луи Армстронг, джаз,

• «Ария Виолетты» из оперы «Травиата» - Дж. Верди, исполняет Анна Нетребко,

• «Я не люблю» - исполняет Владимир Высоцкий,

• «Зацветала у лузе лоза» - аутентичный фольклор. Песня Курской области.

• «Царю Небесный» - церковное пение, исполняет мужской хор Московского патриархата.

• «Рука к руке» - из мюзикла «Классный мюзикл»,

• «BlackNight» - исполняет рок-группа «DeepPurple»,

• «Песенка Мариэтты» из оперетты Имре Кальмана «Баядерка» - исполняет Татьяна Шмыга,

• «Вместе весело шагать по просторам» - автор В. Шаинский – исполняет Большой детский хор под управлением В. Попова.

Дети: (слушают, рассуждают, отвечают)

Педагог:Молодцы, приступаем ко второму этапу игры.

2 этап игры «Я слышу» - «Личное первенство»: слушание, анализ и воспроизведение музыкальных примеров.

Педагог:На этом этапе каждый из вас имеет возможность посоревноваться друг с другом, а также помочь своей команде заработать баллы.

Я буду играть музыкальные примеры, а вы - отвечать на вопросы и выполнять практические задания:

1. Спойте услышанные ноты в интервалах и аккордах.

2. Прослушайте двухголосные примеры, услышьте парию сопрано (альта), и спойте с двухголосным сопровождением.

Дети:(выполняют задания игры).

Педагог:Я вас поздравляю! Вы все молодцы и отлично справились с заданиями!

Цель:развивать слух.

Задачи:

1.Уметь слышать частное в общем построении;

2.Тренировать координацию между слухом и голосом;

3.Развивать вокально-слуховые представления.

Методы:словесный, наглядный, рассуждения, игровой.

15 мин.

4.Работа над интонациейпесни «Щедрик».

Педагог:Следующий этап нашего занятия - работа над рождественской песней «Щедрик». Это четырехголосная песня, которая исполняется А капелла.

План работы:

1. проучить мелодическую линию каждой партии. Следить за слаженностью исполнения, чистотой интонации и динамикой звука;

2. соединить партии. Обратить внимание на чистоту интонирования, слуховой контроль;

3. исполнить песню с начала до конца.

Работа над произведением.

Педагог:Очень хорошо. Вы успешно справились с заданием.

Цель:добиться чистоты интонирования.

Задачи:

1.Уметь спеть свою партию А капелла.

2.Следить за чистотой исполнения сложных интервалов и аккордов.

3.Следить за динамикой звука по жесту дирижера.

Метод:

практический.

10 мин.

5. Игра «Я слышу» - третий этап, ассоциации.

Педагог: Сейчас пришло время третьего этапа игры «Я слышу», и мы опять возвращаемся к командной игре. Ранее мы говорили, что вокальное обучение начинается с формирования представления о том звуке, который предстоит воспроизвести. При объяснении качеств певческого звука широко применяются образные, ассоциативные определения, связанные не только со слуховыми, но и со зрительными, осязательными и даже вкусовыми ощущениями (глухой, звонкий, яркий, светлый, темный тембр; мягкое, жесткое, зажатое, вялое, близкое, далекое, высокое, низкое звучание; вкусный звук и убери нос, урони челюсть, пой на зубы, белый звук и др.)

3 этап «Ассоциации»: слушание, анализ и формирование ассоциативного представления о звуке.

• «KyrieEleison» - исполняет Анастасия Гладилина и хор Сретенского монастыря.

Подведение итога игры «Я слушаю».

Цель:развитие ассоциативного восприятия звука.

Задачи:

1.Внимательно слушать музыкальный пример.

2. Сформировать представление о звуке.

3.Подобрать ассоциативное определение.

Методы:

словесный, наглядный, ассоциативный.

10 мин.

6. Исполнение песни «Летите голуби».

Рефлексия.

Педагог:Ребята, сегодня наше занятие было посвящено развитию слуха, умению воспринимать, анализировать, придумывать ассоциации. Мы провели игру «Я слышу», которая помогла нам потренировать музыкальный слух, дала возможность провести слуховой анализ музыкальных примеров. Мы с успехом поработали над нашим многоголосным вокальным материалом. Как вы считаете, мы справились с поставленной задачей?

Дети:(отвечают).

Педагог:Я предлагаю завершить наше занятие очень красивой песней Исаака Дунаевского и Михаила Матусовского «Летите голуби», а потом подойти к мольбертам, и отобразить на них впечатление от нашего занятия.

Дети:исполняют песню «Летите голуби» и делятся впечатлениями от занятия, выражая свои эмоции в рисунках и надписях на ватмане.

Цель:подвести итог занятию.

Задачи:

1.Вспомнить этапы занятия.

2.Дать оценку проделанной работе.

3.Закончить занятие на позитивной ноте.

Методы:

словесный,

практический,

рассуждений.

7 мин.