- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Особенности повествования «Полтавы»
Особенности повествования «Полтавы»
Новаторство Пушкина в «Полтаве» проявляется в том, что начало поэмы освобождается от традиционных элементов классической эпопеи: предложения, начинающегося словом «пою» или его синонимом, и «призывания», то есть обращения к музе или существу, её заменяющему. Отсутствуют у Пушкина характерные для классических текстов обращения к музе в середине поэмы, во время перехода к следующей теме. Этот приём поэт использовал в своих произведениях только пародийно, а в «высоком» стиле «Полтавы» для такой традиционной условности не находится места.
Повествование в «Полтаве» прерывается вопросами, восклицаниями, обращениями к действующим лицам: «Мария, бедная Мария, краса черкасских дочерей!», «О славный час!» Данный приём соответствует традициям, которые были заложены классическими эпопеями. В «Петре Великом» Сладковского отмечаются схожие восклицания: «Приятно зрелище!»Для «Полтавы», также как для ранних эпопей, характерна торжественно-витийственная семантика вопросов и восклицаний. Это находит выражение в церковнославянизмах и риторических «о!» Традиционным в поэме Пушкина остаётся такой приём изложения, как «пророчество». Поэт, принимая близкое эмоциональное участие в событиях, заранее говорит о том, как они разовьются в дальнейшем. В «Полтаве» Пушкин предсказывает: «И ты, любовник бранной славы…Твой близок день…»
Итак, указанные приёмы изложения, которые сближают «Полтаву» с героическими поэмами классической школы, подчёркивают «высокий» стиль исторической поэмы Пушкина. Он выражается в речевом строе «Полтавы». Для стилистики классицизма характерно частое использование перифраз, в поэме Пушкина тоже можно выделить около двадцати перифрастических выражений: «малороссийский владыка», «полтавский победитель». Впрочем, в «Полтаве» характер перифраз иной, чем в эпопеях. Новаторство Пушкина в том, что в его поэме нет традиционных, условных перифраз, ставших своего литературными эмблемами.
Стиль «Полтавы» не является перифрастическим и метафорическим. Для Пушкина предметное значение слова становится определяющим. Новаторским оказывается подход поэта к описанию событий: изобразительные средства подчиняются реалистическому принципу верности действительности. Пушкин не занимается «плетением словес», для него неуместны «расточительность» и «велеречие». В этом плане показательны перифразы «Полтавы». Поэт, называя Мазепу «врагом России» в эпизоде, где умирает молодой казак, тем самым выражает отношение казака к гетману. Предметного значения полны именования Петра I «Полтавским победителем» и «героем Полтавы».
Авторская речь в «Полтаве» лаконична. В отличие от развёрнутых сравнений, которые обособлялись в классических эпопеях в широкие картины и занимали несколько строк, сравнительные обороты в «Полтаве» более сжаты. А.Н. Соколов указывает, что в поэме Пушкина есть лишь несколько сравнений, выходящих за границы одной стихотворной строки: «Так тяжкий млат, / Дробя стекло, куёт булат».
Пушкин существенно перерабатывает традиции классицизма в героизации изображаемых событий. Если в классических эпопеях исторические явления воспевались в частых гиперболах, создающих впечатление грандиозности, то героизация в «Полтаве» осуществляется исключительно в пределах реализма. Безграничная идеализация героя-царя и его сподвижников, торжественное воспевание победы, разоблачение Мазепы являются в эпопеях средством для утверждения самодержавно-дворянской монархии. Особенность «Полтавы» в том, что у Пушкина, по словам А.Н. Соколова, «нет и тени верноподданейшей угодливости», которую проявляют авторы эпопей. Данное отличие проявляется в аллюзиях на современность. Пушкин, повествуя о движении Карла XII на Москву, напоминает недавнее наступление по этому пути Наполеона – «он шёл путём, где след оставил…сильный враг». В этом фрагменте «Полтавы» нет лести современному монарху. Такая позиция Пушкина противопоставлена идее классических эпопей, где авторы призывают Россию к торжеству, «видя в образе Александровом дух Петров». Новаторство Пушкина проявляется в посвящении поэмы. Классические эпопеи всегда были адресованы вельможам и царям, которым выражалась преданность. «Полтава» посвящена любимой женщине: «последний звук твоих речей…одна любовь души моей».
Уникальность повествования «Полтавы» в том, что оно включает местные черты фольклора, характеров эпохи, её мировоззрения и быта. Наличие фольклорных элементов объясняется народно-государственным замыслом поэмы, а также тем, что поэт воспринимал старорусскую и староукраинскую культуру единой. Действительно, Мария и Кочубей живут образами народной поэзии. Местные черты наполняют текст «Полтавы»: в описании богатства Кочубея («Его луга необозримы…») и изображении красоты Марии («Как тополь киевских высот…») Часто с элементами фольклора сплетается простая, демократическая речь героев. В совокупности эти стилистические компоненты раскрывают принцип объективности, лежащий в основе всей поэмы.
Таким образом, новаторство «Полтавы» проявляется в следующих чертах:
1. Начало поэмы освобождается от традиционных элементов классической эпопеи: «пою…»
2. Стиль «Полтавы» не является метафорическим, предметное значение слова становится определяющим, изобразительные средства подчиняются реалистическому принципу верности действительности.
3. Авторская речь, в отличие от развёрнутых сравнений классических эпопей, лаконична. В «Полтаве» нет проявлений «угодливости» монарху, поэма посвящена любимой женщине.
Традиционными элементами были:
1. «Пророчество» как прием изложения.
2. Торжественно-витийственная семантика вопросов (риторические «о!», церковнославянизмы), что подчёркивает «высокий» стиль исторической поэмы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545205-osobennosti-povestvovanija-poltavy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Обеспечение антитеррористической защищенности образовательной организации»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Организация и содержание деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.