Тема: «Современный урок в начальной школе»

«Современный урок - проблемы, подходы, решения»

Тема: «Современный урок в начальной школе»

В данной статье рассмотрены общие требования к современному уроку, типология и структура современного урока, технологии современного урока, а также роль технологической карты урока как современной формы планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся.

Современный урок – урок актуальный для настоящего времени.

Современный урок – урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества, государства.

Современный урок:

– это такая организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников

В.А.Сластёнин

Система требований к современному уроку

Организация учебной деятельности учащихся на уроке

фронтальная,

индивидуальная,

групповая.

Самостоятельная.

Требования к структуре говорят о необходимости

Правильно определить цели урока и его значение в системе уроков по теме;

Определить тип урока, продумать и обосновать его структуру;

Связать данный урок с предыдущими и последующими уроками;

Отобрать и применить оптимальное сочетание методов изучения нового материала;

Обеспечить систематический и разнообразный обучающий контроль знаний учащихся;

Продумать систему повторения и закрепления изученного материала;

Найти оптимальное место домашнему заданию;

Структура современного урока

это последовательность отдельных этапов урока, их логическое взаиморасположение, а также взаимосвязь этапов урока и варианты их взаимодействия между собой, возникающие в процессе обучения.

Традиционный и современный

Организационно-мотивационный

Опрос-актуализация

Целеполагание

Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия

Первичное закрепление

Промежуточный контроль

Коррекция

Обобщение и систематизация

Инструктаж по выполнению дом. задания

Рефлексия

1. Организационный

2. Опрос

3. Объяснение

нового материала

4. Закрепление

5. Домашнее задание

Структура урока

1.Организация начала занятия.

2. Проверка выполнения домашнего занятия.

3. Подготовка к основному этапу занятия

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

5. Первичная проверка понимания.

6. Закрепление знаний и способов действий.

7. Обобщение и систематизация знаний.

8. Контроль и самопроверка знаний.

9. Подведение итогов занятия.

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Требования к подготовке и организации урока

Обеспечить на уроке охрану здоровья школьников (соблюдать технику безопасности, гигиену труда, чистоту помещения);

Начинать подготовку к каждому конкретному уроку с планирования системы уроков по данной теме;

Своевременно подготовить к каждому уроку демонстрационный и дидактический материал;

Обеспечить разнообразие типов уроков в системе уроков по данной теме;

Создать возможность для учащихся часть знаний на уроке получать самостоятельно под руководством учителя.

Типы урока (по Махмутову М.И.)

1-й тип - уроки изучения нового учебного материала;

2-й тип - уроки совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.);

3-й тип - уроки обобщения и систематизации

4-й тип - комбинированные уроки;

5-й тип - уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Требования к содержанию урока и процессу учения:

Урок должен быть воспитывающим;

Выполнение требований, вытекающих из основных дидактических принципов;

На уроке следует воспитывать любовь к природе;

Процесс поиска истины должен быть строго обоснованным, умозаключения учащихся и учителя доказательными, лабораторные и практические работы должны включать элементы творческого поиска;

В процессе учения надо воспитывать аккуратность, терпеливость, упорство в достижении цели, умение вести себя в коллективе и т. д.

Требования к технике проведения урока

Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению, воспитывать потребность в знаниях;

Темп и ритм урока должен быть оптимальным, действия учителя и учеников завершенными;

Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке;

Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда;

Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения;

Управлять учебным процессом на уроке, большую часть урока активно работают учащиеся.

Организационные условия урока:

Работают все и работает каждый;

Интересно мнение каждого и радуют успехи каждого

Все благодарны каждому за его участие, и каждый благодарен всем за свое продвижение к знаниям;

Все и каждый имеют право высказать мнение относительно проведенного занятия;

Система организационных правил на уроке:

Доводить педагогические требования до своего логического конца;

Сопровождать требование инструкцией

Раскрывать положительную программу действий и избегать негативных требований;

Не предъявлять детям непосильных требований.

Правила совместного общения на уроке

НЕ произносить резких, категоричных суждений;

НЕ подчеркивать интеллектуальное превосходство кого-либо;

НЕ пренебрегать мнением других;

НЕ перебивать выступающего;

Не допускать фамильярности по отношению к кому-либо;

Отмечать индивидуально-ценностное в работе каждого.

Критерии результативности урока,
вне зависимости от типологии :

Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений

и т.п.)

Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для

этого специальные приемы.

Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

Учитель специально планирует

коммуникативные задачи урока.

Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

Подготовка учителя к уроку:

Проектирование урока

Определение темы урока

Определение целей урока

Отбор содержания урока

Определение типа урока

Выполнение всех заданий, отобранных к уроку

Выбор форм организации урока

Определение методических приемов

Определение наглядных пособий

Описание урока

Технологическая карта урока -

это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средства представления индивидуальных методов работы

Ф. И. О. педагога: .................................
Предмет: ..............................................
Класс: ..................................................
Тип урока: ............................................

«Только тем, кто изучил особенности ФГОС, сумел принять новые требования и перестроить свою педагогическую позицию, можно смело идти вперед, не боясь трудностей; потому что НОВАЯ школа начинается с НОВЫХ уроков. Будем продолжать учиться  учить по-новому, накапливать опыт и делиться с коллегами!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54533-tema-sovremennyj-urok-v-nachalnoj-shkole