Мастер-класс для педагогов «Развитие логического мышления у старших дошкольников на занятиях по ФЭМП»

Мастер-класс для педагогов «Развитие логического мышления у старших дошкольников на занятиях по ФЭМП»

Цель: Оказание помощи педагогам дошкольных учреждений в овладении технологией развития логического мышления через использование занимательного математического материала.

Задачи:

- Активизировать мыслительно-поисковую деятельность педагогов, развивать логическое мышление;

- Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей в вопросах познавательного развития дошкольников;

- Развивать умение использовать полученные знания в своей педагогической деятельности;

Участники мастер-класса: воспитатели.

Количество участников: 5 человек

Длительность проведения: 15 минут

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбук, презентация, карточки с заданиями, счетные палочки.

Ход мастер-класса:

1. Ввводная часть.

Уважаемые коллеги, сегодня я хочу представить вашему вниманию мастер-класс «Развитие логического мышления у старших дошкольников на занятиях по ФЭМП».

Приглашаю желающих принять участие в моем мастер-классе (5человек).

У каждого из вас будет свое задание, с которым вы ознакомитесь самостоятельно. Я надеюсь, что наша работа будет плодотворной.

2. Теория вопроса.

Математика, как и многие науки, зародилась в древности из попыток человека научиться ориентироваться в естественном мире. «Математика выявляет порядок, симметрию и определенность, а это важнейшие виды прекрасного», - писал Аристотель.

Освоение этого «порядка» является важным условием стабильности и успешности человеческой жизни. Главным инструментом в этом процессе является мышление – высший психический процесс, выгодно отличающий человека от всех остальных существующих форм жизни.

Основная функция мышления – познание сущности вещей и явлений, закономерных связей между ними.

Процесс мышления ребенка – это поиск и открытие нового при решении проблем, с которыми он сталкивается.

Развитие мышления протекает в двух направлениях:

Формы мышления Мыслительные операции

1. Понятия отражают существующие свойства, связи и отношения предметов и явлений;

2. Суждения – утверждение или отрицание сведение о предметах, их признаках и отношениях;

3. Умозаключения – из одного или нескольких суждений выводится новое суждение. Образуется двумя способами:

- непосредственно, когда выражается то, что воспринимается;

- опосредованно.

1. Анализ

2. Синтез

3. Абстрагирование

4. Сравнение.

5. Обобщение

6. Конкретизация.

Под развитием логического мышления ребенка подразумевается формирование логических приемов мыслительной деятельности (умение понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений, на основе их выстраивать простейшие умозаключения).

Для старших дошкольников овладение логическими операциями является залогом успешного обучения в школе.

Игра. Как ведущий вид деятельности дошкольников, одна из самых универсальных форм развития мышления. В ней органично сочетается и познание нового, и установление связей между предметами и явлениями, умение планировать, делать выводы и многое другое.

Существует большое количество игр, направленных на развитие логического мышления детей дошкольного возраста.

В этом возрасте происходят важнейшие изменения психики, складываются новые формы отношений с окружающими, появляются зачатки новой более сложной деятельности – учебной. Создание мотивов освоения этой новой для ребенка деятельности одна из главных задач педагога. Научить дошкольника пользоваться новыми мыслительными операциями, воспитать интерес и «вкус» к математическим заданиям, как особой области человеческого познания.

Эту важную роль могут выполнить логические задачи, специальные задания на развитие памяти, внимания и восприятия, где увлекательным становится сам процесс решения задания.

3. Практическая часть.

Уважаемые коллеги! Скажите, пожалуйста, вы справились с заданиями? Вам было легко решать логические задачи, которые я для вас приготовила? Вот видите, что если даже вы испытали затруднения при выполнении заданий, то неподготовленному ребенку это будет во много раз сложнее.

Все задачи на логическое мышление делятся на з вида:

1. На развитие слухового внимания и установление причинно-следственных связей. Например: на столе стоит 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан. Сколько стаканов осталось.

2. Задачи на развитие пространственных представлений. К этой категории относятся задания со счетными палочками, «Танграм», «Колумбово яйцо» и др.

3. Работа с лабиринтами, планами и схемами.

И сейчас я хочу на практических примерах познакомить вас с системой подготовки мышления ребенка для выполнения таких заданий.

Работа с презентацией: «Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста»

3. Заключительная часть.

Уважаемые коллеги! Сегодня вы на практике смогли убедиться, что использование принципа «от простого к сложному» способствует эффективному развитию логического мышления детей старшего дошкольного возраста, делает занятия по формированию элементарных математических представлений более занимательными, интересными, формируют навыки учебной деятельности.

Я хочу пожелать вам успехов в вашей нелегкой работе и надеюсь, что этот мастер-класс поможет вам в этом!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545465-master-klass-dlja-pedagogov-razvitie-logiches