Формирование навыков пунктуационной грамотности

Формирование навыков пунктуационной грамотности у обучающихся 5-ых классов на уроках русского языка

Совершенствование синтаксического строя письменной речи учащихся – одна из наиболее актуальных проблем методики письменной речи, так как пунктуационная грамотность наших учеников продолжает оставаться низкой. Необходимо, чтобы учащиеся почувствовали практическую необходимость использования знаков препинания в повседневной речи, чтобы осознали язык не только как предмет, но и как средство обучения, общения.

К работе по формированию у школьников умения строить относительно сложные синтаксические конструкции с 5 класса привели наблюдения, исследовательские данные о грамматических особенностях синтаксических конструкций, типичных для текстов обучающихся разного возраста.

Ученики 5-6 классов часто вводят в свои сочинения группы простых неосложненных предложений типа: Я подошел к берегу. Там я сел на песок. На нём видны чьи-то следы. Или: Я побежал встречать гостей один. Потому что все были заняты. Такие явления хорошо известны и объясняются тем, что ученик ещё не умеет строить сложные и осложнённые предложения. Поэтому необходимо уже в 5 классе знакомиться с пунктуационными нормами, наблюдать над структурой, смыслом, интонацией предложения, выявляя при этом условия выбора знаков препинания и формируя на этой основе соответствующие пунктуационные правила.

Практически подвести учеников к пониманию этого материала помогут такие виды работы:

1.Деловая игра.

Представьте, что мы смотрим мультфильм. Сначала на экран "выбегают" поодиночке слова:

знакомый, Винни-Пух, чтобы, подошёл, тучка, как, лужа, к, как следует, стать, и, настоящий, сначала, одна, грязь, совсем, в, вываляться, знакомый, чёрный.

Ученики пробуют распределить слова по частям речи, потом объединить их в две большие группы, но зачем они появились на экране, так и остаётся непонятным. Но вот кто-то невидимы начал их передвигать, соединять друг с другом, изменяя, если нужно, их форму и располагая в определённом порядке. И вот что получилось (без знаков препинания):

Винни-Пух сначала подошёл к одной знакомой луже и как следует вывалялся в грязи, чтобы стать совсем чёрным, как настоящая тучка.

Но что-то затрудняет чтение! Нужны знаки препинания! И только тогда мы можем прочитать текст осмысленно и выразительно. Сначала "действует" синтаксис, а потом на помощь приходит пунктуация.

2.Ситуативная задача.

Много недоразумения в жизни людей возникает потому, что говорящие или пишущие не умеют правильно сочетать и располагать слова в высказывании, расставлять знаки препинания.

Представьте себе: вы получили сообщение такого содержания:

Встречайте завтра выезжаю поездом 3 вагон 2 Оля. Что остаётся неясным? В какие словосочетания может входить слово "завтра"? Покажите это при помощи интонации, читая предложение вслух. Устраните неясность, изменяя порядок слов или используя знаки препинания.

Используя задания такого типа, мы получаем возможность в действии с языковым материалом приоткрыть для учеников логику "синтаксической архитектуры".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545477-formirovanie-navykov-punktuacionnoj-gramotnos