Семейный клуб «Речевая академия» как средство развития интереса к родному языку и повышения эффективности речевой коррекционной работы с дошкольниками

Семейный клуб «Речевая академия» - как средство развития

интереса к родному языку и повышения эффективности

речевой коррекционной работы с дошкольниками.

Е.В. Князева,

учитель-логопед,

МБУ «Лицей № 6»

/структурное подразделение

детский сад «Дельта»/

г.о. Тольятти

Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

Непременным условием для всестороннего развития ребенка, для его успешного обучения в школе является умение общаться со взрослыми и сверстниками. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем лучше его взаимоотношения с окружающими его людьми, тем успешнее он будет в дальнейшей жизни.

«Лицей № 6» структурное подразделение детский сад «Дельта» г.Тольятти посещают воспитанники с нарушениями речи, в том числе с тяжелыми нарушениями.

Одним из основополагающих принципов коррекционной работы является комплексное коррекционное воздействие на ребенка. Реализация данного принципа предполагает привлечение к коррекционной работе не только учителя-логопеда, но и обязательное активное участие родителей.

Родители же нередко отстраняются от работы по исправлению речевых дефектов у детей, так как или не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями, или не могут найти свободного времени для занятий с ребенком дома, или просто не хотят этим заниматься.

Отсутствие систематической обратной связи из семьи лишает учителя-логопеда возможности быть достаточно информированным о характере речевой деятельности детей в повседневных жизненных ситуациях, а значит и снижается эффективность в работе. Осознанное включение родителей в совместный с учителем–логопедом коррекционный процесс позволяет значительно повысить результативность работы.

Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Такая форма взаимодействия с семьей как семейный клуботвечает всем требованиям ФГОС ДО. В результате был разработан проект «Семейный клуб «Речевая академия» - как средстворазвития интереса к родному языку и повышения эффективности речевой коррекционной работы с дошкольниками.

Цель проекта - создание эффективной системы взаимодействия учителя – логопеда с родителями для результативности коррекции речевых нарушений у детей и формирования интереса к родному языку.

Основные показатели проекта:

• У 90% воспитанников старшего дошкольного возраста с нарушениями речи

произошла 100% коррекция речи в более ранние сроки обучения.

• 90% семей воспитанников с нарушениями речи принимают участие в мероприятиях семейного клуба «Речевая академия».

• Увеличение количества методических продуктов по организации работы с родителями.

Задачи проекта:

• 1. Обеспечить родителей необходимыми знаниями по коррекции речи воспитанников, сформировать умения для оказания помощи детям в исправлении речевых недостатков.

• 2. Сформировать у родителей осознанное отношение к участию в коррекционном процессе в образовательном учреждении и домашних условиях.

• 3. Разработать и апробировать мероприятия для родителей по вопросам коррекции нарушения речи дошкольников.

Были намечены сроки, этапы, способы реализации проекта:

Были намечены направления работы и темы, способствующие повышению уровня и компетенции родителей в вопросах коррекции речи дошкольников.

В работе с родителями, в том числе в рамках реализации данного проекта использовались в большей степени, формы работы с использованием активных методов обучения, когда родитель являлся не просто пассивным слушателем, а активным деятелем процесса.

Первая встреча проходила в виде конкурса семейных проектов «Давайте познакомимся». Семьи воспитанников детского сада соревновались в различных номинациях: представляли рассказы о своих семьях в виде электронных презентаций, фотовыставок и газет, девизы своих семей, рассказывали о любимых увлечениях и хобби.

В рамках клуба «Речевая академия» проводились такие мероприятия, как

- День открытых дверей:«Театр и речь»;

- Практикумы:«Развитие речевого дыхания, артикуляционной и мелкой моторики», «Здоровьесберегающие технологии в речевом развитии дошкольников», «Мнемотехника – как средство развития связной речи у детей»;

- Мастер-классы: «Игры со звуками и буквами для дошкольников», «Нетрадиционные пальчиковые игры»;

- Круглый стол:«Вы спрашиваете – мы отвечаем», «Речевая готовность к школе»;

- Выставки дидактических пособий, игр, изготовленные родителями по развитию дыхания, артикуляционной гимнастики и мелкой моторики и другие.

Родители участвовали в пополнении развивающей предметно-пространственной среды. Приняли активное участие в смотре-конкурсе на лучший книжный уголок:творчески оформили каждый раздел уголка, подобрали художественную литературу в соответствии с возрастом детей, систематизировали материал о детских писателях, представили разные виды театров.

Были оформлены выставки «Моя любимая книга», «Книги моей бабушки», «Книги А.С. Пушкина» и др.

Активное взаимодействие проходило через совместные проекты, консультации «Какие книги нужно читать малышу», «Роль книги в развитии ребенка», «Играем в театр!», «Домашнее чтение», папки-раскладушки «Роль книги в развитии ребенка», «Как воспитать у ребенка любовь к книге», газеты «Детский писатель Агния Барто и ее произведения», «Высказывания великих людей о пользе чтения», «Почитай мне, мама, сказку», изготовление книжек – малышек на разные темы: «Добрые дела», «Лесные истории», «Загадки» и многие др.

Использование разнообразных эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников позволяет сделать жизнь детского сада частью жизни семьи.

Коррекционная работа по развитию речи – это длительный и сложный процесс. Успех данной работы во многом зависит от включения родителей в процесс взаимодействия, так как наилучшие результаты отмечаются там, где учитель - логопед и родители действуют согласованно.

Список используемой литературы:

1. Бачина О.В., Самородова Л.Н. «Взаимодействие логопеда и семьи ребѐнка с недостатками речи»- М.:ТЦ Сфера, 2009.

1. Гасанусенова А.З., Дробышева Т.В., Зенина Т.Н., Куркова Г.В., Кирильчук Н.Н., Сайфулина Э.Р. Родительские

собрания в ДОО. Выпуск 3. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2014.

1. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ семьѐй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг.- М.:ТЦ Сфера, 2004.

2. Организация взаимодействия учителя-логопеда и семьи: «Методическое пособие / Под ред. Л.С.Вакуленко. СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

3. Степанова О. А. Организация логопедической работы в ДОУ. - М.: Творческий центр, 2003.

4. https://a2b2.ru/storage/files/methodologicals/44955/56587_Roditelskiy%20klub%20«Logopedicheskaya%20shkola».pdf

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/545639-semejnyj-klub-rechevaja-akademijakak-sredstv