Программа профильной смены «Креатив инициатив» по развитию креативности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

Г. СЛАВЯНСКА-ГА-КУБАНИ

смены «Творческая дача»

«Креатив инициатив»

ТИП ПРОГРАММЫ: - оздоровительно-развивающий

ВИД ПРОГРАММЫ: - модифицированный

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ СМЕНЫ: 18 дней

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ СМЕНЫ: 05- 22.07.2014 г.

ВОЗРАСТНОЙ ДИАПАЗОН: 8-14 лет

Краснодарский край

г.Славянск-на-Кубани

ул.Троицкая – 214

тел.: 2-17-95

г. Славянск-на-Кубани, 2014 г.

I. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА.

СМЕНА «ТВОРЧЕСКАЯ ДАЧА-2014» -

«Если мы мыслим о Культуре, значит – мы мыслим и о красоте, и о творчестве как о создании прекрасном».

Н.К. Рерих

II. ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ

В рамках муниципальной программы «Лето-2014» на базе ДООЦ «Ровесник», п. Ачуево функционирует смена «Творческая дача».

Творческая дача – наилучшая форма взаимодействия детей и взрослых, позволяющая создать обучающую среду и добиться результатов в короткий срок. Это идеальная модель разновозрастного коллектива. Здесь создаются благоприятные условия для самореализации личности и развития творчества. Возраст участников 8-14 лет. Каждый ребенок может поделиться своим творчеством и поучиться у других.

Учитывая кратковременность пребывания детей в лагере, основными методами организации деятельности являются:

•Метод игры.

Игра для детей – самый важный вид их деятельности. Использование игры обращено к раскрытию потенциала каждого ребенка.

•Метод коллективной творческой деятельности.

Методика коллективной творческой деятельности как нельзя лучше подходит для реализации плана лагерной смены. Ребенок участвует в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, что позволяет реализовать его творческий потенциал. В процессе подготовки к ключевым делам смены, ребята взаимодействуют не только в своих отрядах, но и в разновозрастных группах, которые объединяют представителей разных отрядов.

•Метод театрализации.

Он реализуется через костюмирование, особый словарь общения, обряды, ритуалы. Театрализация знакомит детей с разнообразными сюжетами из жизни.

•Метод состязательности. Состязание стимулирует к поиску, открытию побед над собой. Состязательность распространяется на все сферы деятельности, кроме нравственной.

•Метод опоры на положительные эмоции ребенка. Искать в ребенке хорошее, заметить и оценить его рост, оказать доверие, создать ситуацию успеха для каждого.

•Метод самостоятельности и инициативы. Дети способны на смелые идеи, фантазии. Нужно только во время поддержать их инициативу и дать немного самостоятельности. Тогда успех делу обеспечен.

Основным принципом организации смены является коллективно-творческое дело.

Участники смены должны иметь с собой костюмы, фонограммы, ткани, материалы для изготовления поделок.

Условия проживания на ДООЦ «Ровесник» соответствуют предъявляемым требованиям к организации лагерных смен:

5-разовое питание;

благоустроенные столовая, коттеджи, пляж, территория;

спортивные площадки;

кино- и дискозалы.

Организатором смены «Творческая дача-2014» - «Я вхожу в мир искусства» является ЦРТДиЮ г.Славянска-на-Кубани.

Каждый год на протяжении многих лет смена имеет новую тему. Самой яркой и запоминающейся была «Радуга». На общем совете смены к ярким краскам радуги ребята решили добавить цвета Кубанского флага и смена 2007 г. называлась «Огни Кубани», добавив к цветам радуги малиновый цвет. Разноцветные дни смены стали истинным праздником творчества, поэтому лейтмотивом смены 2008 г. выбраны цветочные фантазии. «Венок творчества» предстояло сплести отрядам. В основе программы- 2009 «Остров сокровищ» лежала экспедиция -игра поиск клада, в процессе которой ребята раскрывали сокровищницы своих «кладовых» - талант, активную жизненную позицию и творчество. В программе 2011г. «Вокруг света за 13 дней» использованы самые яркие и незабываемые элементы программ прошлых лет (вышеперечисленных, а также «Сказочная фантазия», «Полеты во сне и наяву», «По морям по волнам»). Фристайл как элемент творческого подхода к выбору отрядами страны, эпохи. (Каждый волен создавать стилизацию отряда таким, как посчитают нужным). Ведь каждый ребенок обладает свободой выбора, возможностью самостоятельно решать, каким будет его внутренний мир. Но чем больше будет творчества в душе каждого, тем гармоничнее будет его личность, тем прекраснее будет и  окружающий мир.

Наши дети, участвуя в  смене «Творческая дача», создают удивительные творческие находки, а  взрослые помогают реализовать ребятам свои фантазии и замыслы.

Содержание программы «Я вхожу в мир искусства» традиционно ориентируется на значимые события, происходящие в нашей стране, регионе. 2014 год Указом Президента объявлен годом культуры, поэтому все мероприятия выстроены с целью привлечения внимания детей к разным отраслям культуры и сохранения культурно-исторического наследия. Особенность программы заключается в реализации на протяжении всей смены тематических мини проектов, направленных на пропаганду культуры в различных аспектах, развитие креативности и творческих способностей детей:

П роект «Живописная культура»

Педагогическая задача проекта: Познакомить детей и подростков с культурой художественного творчества Он способствует развитию и реализации личного творческого потенциала детей, формирует такие качества личности, как: способность видеть и воспринимать прекрасное, вкус, чувство меры, трудолюбие, аккуратность, коммуникативность, креативность.

Проект рассчитан на 2 деня, ребята за короткий промежуток времени целиком погружаются в мир живописи, дизайна, прикладного творчества и т.д. Они выполняют задания и показывают и раскрывают свои способности работая как индивидуально, так и коллективно с красками, бумагой, пластиком, песком и другими материалами.

Проект «Искусство эстрады»

П едагогическая задача проекта: Познакомить детей и подростков с азами театрального творчества.

Проект длится 4 дня. Содержание проекта включает в себя: игры на взаимодействие, актерские тренинги на сплочение коллектива, информационные блок по истории театров, актерский тренинг для выбора ролей к спектаклю и разогрева речевого аппарата, мастер-классы, репетиции детской сказке, подготовка театрализованного представления «Праздник Нептуна». Помимо этого, все ребята становятся активными участниками в организации и проведении мероприятий для всего лагеря.

Проект «Культура в кадре»

П едагогическая задача проекта: Познакомить детей с миром киноиндустрии и журналистики.

Описание проекта

В течение 2-х дней участникам проекта предстоит организовать ряд мероприятий, принять участие в мастер-классах, познакомиться с понятием и историей киноискусства, в рамках юмористической познавательно-развлекательной игры «Киношок», с процессом создания фильмов, жанровым разделением и с ролью кинематографа в современном мире (Игра на территории – «Секрет успеха»).

Музыкальный проект «В ритме»

Педагогическая задача проекта: Познакомить детей и подростков с азами музыкальной культуры и творчеством.

Описание проекта

Весь день будет посвящен просвещению в области музыкальной культуры, ребят будет ждать интересная игра «Музыкальный миксер», а так же они смогут продемонстрировать свои вокальные достижения.

Танцевальный проект «Стиль жизни»

П едагогическая задача проекта: познакомить детей и подростков с различными стилями танца (народные танцы, танцы современных молодежных субкультур).

Описание проекта

Танцевальный проект «Стиль жизни» длится два дня.

Все участники проекта погружаются в мир танца.

Танец - это не просто набор движений, через танец выражаются эмоции, придумывая новые движения, у детей развивается воображение, фантазия, улучшается чувство ритма. Также танец поддерживает физическое состояние ребенка. Занимаясь танцами, ребенок развивает опорно-двигательную систему и координацию движений. Во время танцевального проекта планируется проведение различных мастер–классов, разминок, информационные занятия по различным направлениям и стилям танца, историей.

В проекте ребята выступают не только в качестве участника, но и в качестве соорганизаторов дружинных мероприятий, тематических дискотек.

П роект «Вечера литературы»

Педагогическая задача проекта: привлечь детей и подростков к миру литературы.

Описание проекта

Ребята могу выступить с любимыми произведениями или с работами собственного сочинения. По желанию детей, может быть озвучена тема «Шепталочки о любви» и соответствующим тоном окрасить весь день в лагере.

III. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ «Я ВХОЖУ В МИР ТВОРЧЕСТВА»

Задачи сохранения и укрепления здоровья детей, их разностороннего развития являются приоритетными в образовательной политике нашей страны.

Безусловно, в решении этих задач особое место занимает летнее оздоровление детей и подростков в оздоровительных лагерях. Ресурсы этих образовательных учреждений далеко не исчерпаны. Кроме того, в современных условиях нужны новые подходы к организации оздоровительно-образовательной деятельности в условиях летнего отдыха. Пожалуй, главная задача заключается в использовании системного подхода к построению и реализации программ в летний период.

Цель программы: создание условий для развития творческого потенциала и активной жизненной позиции детей; поощрение одаренных детей в области литературы, искусства, декоративно-прикладного творчества;

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи :

развитие творческих, лидерских и организаторских способностей через коллективно-творческие дела смены;

развитие чувства прекрасного, художественно-эстетического вкуса, фантазии;

формирование базы знаний всевозможных игр для использования их в воспитательном процессе;

сплочение временного детского коллектива, поддержание духа сотрудничества и взаимопомощи;

расширение кругозора ребенка через игровой сюжет с учетом возрастных особенностей и интеллектуального уровня;

укрепление физического и психического здоровья детей и подростков путем осуществления комплексов социальных и физкультурно-спортивных мероприятий;

формирование мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в повседневной жизни.

IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ

Ежедневное функционирование, жизнедеятельность лагеря осуществляется в отрядах, численностью до 30 человек. Всего 3 отряда, сформированных по возрастному принципу: младшие отряды(8-10 лет); средние отряды(11-12лет); и старшие отряды (13-14 лет). Могут быть организованы смешанные отряды по направлениям деятельности или желанию детей.

Отряды становятся базами для деятельности творческих групп, в зависимости от темы объявленного дня. В течение всей смены участники и организаторы программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря и действуют согласно своим ролям.

Внутри каждого культурологического раздела, помимо мастер-классов, тренингов, упражнений, творческих занятий проходят массовые мероприятия, соорганизаторами и реализаторами которых, являются участники проекта - дети от 8 до 14 лет. Дети чувствуют свою значимость, участвуя в подготовке и проведении мероприятий. Активное включение детей в деятельность, реализация их активности с позиции соорганизатора - это еще одно достижение смены «Творческая дача».

Возглавляют отряды воспитатели, осуществляющие свою деятельность в соответствии с должностными инструкциями. Анализ и планирование деятельности осуществляется педагогическим коллективом перед началом смены и ежедневно. Воспитатели владеют современными технологиями воспитательной работы, методиками формирования и сплочения временного детского коллектива и активно используют их в своей работе. Проводятся утренние сборы отрядов, вечерние мероприятия, огоньки (подведения итогов). Серьезное внимание уделяется индивидуальной работе с детьми, особенно – с теми, кто в первый раз приехал в лагерь. Тесное взаимодействие с родителями позволяет достигнуть взаимопонимания с детьми, предупредить конфликты, найти к каждому ребенку индивидуальный подход.

V. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ЛАГЕРЕМ

Управление сменой осуществляется на коллегиальной основе Координационным Советом лагеря, который решает вопросы общего планирования и организации деятельности всех служб и направлений.

Координационный Совет - постоянно действующий орган.

В Координационный совет входят:

-председатель совета;

-начальник смены;

- педагог-организатор

-воспитатели;

- самоуправление.

Самоуправление в лагере – одна из основных форм управления, для успешной реализации смены.

Реализация детской инициативы, как внутреннее побуждение к самостоятельным, активным новым формам деятельности, позволяет решать задачи:

-освоения детьми организаторских навыков;

-реализации лидерского потенциала;

-получения опыта совместной работы;

-освоения навыков анализа деятельности;

-повышения ответственности.

Органы самоуправления в лагере:

-актив лагеря (командиры отрядов, физорги, редактор пресс-центра, отрядные культорги);

-актив отряда;

-пресс-центр.

Для более полного освещения событий в лагере организуется пресс-центр. Он оформляет красочный стенд о жизни в лагере, выпускает малоформатные газеты, которые, по окончанию смены, формируются в альбом, заполняет лагерные рейтинги.

VI. МЕХАНИЗМ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация программы предполагает:

размещение смены на ДООЦ «Ровесник», п.Ачуево;

функционирование - 18 дней;

количество участников смены – 80 человек с учетом всех видов творческой деятельности;

укомплектованность штата высококвалифицированными специалистами соответствующих видов деятельности;

материально-техническое обеспечение.

Этапы реализации программы

Вся программа делится на три этапа:

Организационный

Основной

Итоговый

В организационном этапе основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной работы, подготовке к совместной деятельности по программе. Этап проходит в течение 2-3 дней и заканчивается стартом творческой игры. В этот период принимаются законы совместной деятельности, происходит знакомство с идеей программы.

Основной этап занимает большую часть времени, 12-14 дней. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально – личностные и коллективные цели развития. Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня. С целью достижения максимального результата в течение всего основного этапа коллективы участников программы живут внутренней жизнью: проводят отрядные и межотрядные коллективно – творческие дела (КТД), отрядные сборы, огоньки и др.

В итоговый этап изучаются результаты прохождения программы участниками. Подводится итог совместной деятельности, оценивается работа всех отрядов. Продолжительность этапа 2-3 дня.

VII. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ.

Ведущая технология программы – игровая. Сопутствующими технологиями являются: коммуникативная, групповая, ТАД (творчество, активность, действие) и др. эти технологии обеспечат достижение поставленных организационных и методических целей.

Игровая технология раскроет творческий потенциал ребенка, разовьёт интеллектуальные, творческие и физические способности, сформирует навыки позитивного общения со сверстниками, привлечёт ребят к сознательному выбору активного и здорового образа жизни.

Совещание – это метод коллективной выработки решений или передачи

информации, основанных на данных, полученных, непосредственно от участников групповой работы. Цель совещания: взаимная ориентация участников, обмен мнениями, координация планов, намерений, мотивов, жизненного и профессионального опыт.

Мозговой штурм – групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени. В его основе лежит принцип

ассоциативного мышления и взаимного стимулирования. Этот метод ослабляет стереотипы и шаблоны привычного группового мышления, и при этом никто не отмалчивается и “ценные мысли не сохнут на корню”. Проводится он при остром дефиците творческих решений и новых идей.

Ситуативно-ролевые и деловые игры – позволяют моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения.

Также в деятельности будут использоваться следующие формы и методы работы по программе:

тематические программы;

познавательные игры и викторины;

спортивные игры и соревнования;

психологические игры;

игровые тестирования, опросы, анкетирование;

концерты, фестивали, акции;

игровые программы.

Виды деятельности

В течение смены детям предлагается череда различных типов деятельности, отражающих логику смены, основанных на принципах игрового моделирования программы:

коммуникативно-игровая деятельность. Деятельность ребенка направлена на самостоятельное формирование и решение набора коммуникативных задач, необходимых для достижения игровой цели в рамках выбранной роли.

прикладная творческая деятельность. Осуществляется на площадках по интересам.

аналитическая деятельность. Анализ игровых ситуаций, обсуждение, сопоставление с современным обществом и человеком, поиск причин и следствий, открытых детьми явлений осуществляется на Советах, мероприятиях (ток-шоу, ролевые игры, игры по станциям и др.).

VIII. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И СПОСОБЫ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОГРАММЫ

Диагностика результатов Программы осуществляется с помощью анализа конкретных дел, самооценки индивидуального состояния, анализы собственной педагогической деятельности. Проводятся опросы детей, касающиеся удовлетворенности ребят сменой, деятельностью, изучаются изменения, происходящие с ребятами в лагере, а также исследуется отношение ребят к окружающим. При анализе жизнедеятельности лагеря используются: анкетирование, наблюдение, интервью, беседы.

Диагностика осуществляется в три этапа:

1.на начальном этапе происходит сбор данных о направленности интересов ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней (анкета заезда и анкета «Твои ожидания от лагеря») .

2.промежуточная диагностика позволяет корректировать процесс реализации Программы (ассоциация «Дерево настроения», отрядные и общелагерные рейтинги настроения) .

3.итоговая диагностика помогает оценить результаты реализации Программы, ее эффективность и уровень (анкета «Оправдались ли твои ожидания от смены», таблица личностного роста, анкета «Как ты относишься….», анкета комфортности, психологического и эмоционального настроя детей в отряде).

Диагностика необходима на протяжении всей смены: на «огоньках», после коллективных дел, перед проведением какого - либо мероприятия, по окончании лагерной смены.

IX. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для успешной реализации программы необходимо следующее обеспечение:

телевизор;

музыкальный центр;

фотоаппарат;

музыкальное и световое оборудование;

радиомикрофоны;

магнитофон;

компакт-диски и флэш накопители;

видеокамера;

DVD плеер;

спортивно-игровой инвентарь;

канцелярские товары;

призовой фонд ( сувенирная продукция, грамоты, дипломы);

методическая литература (журналы, книги, брошюры со сценариями и разработками игровых программ, конкурсов, викторин, праздников и т.д.);

автотранспорт.

X. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предполагается, что у участников будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки.

Использование предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам социального творчества, к созидательной деятельности.

По окончании смены у ребенка:

будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, к проявлению социальной инициативы;

будет развита индивидуальная, личная культура, он приобщится к здоровому образу жизни;

будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе;

будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности.

Также произойдет улучшение качества творческих работ, за счет увеличения количества детей, принимающих участие в творческих конкурсах; увеличится количество детей, принимающих участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях; у детей сформируются умения и навыки, приобретенные в лагере, которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка.

XI. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЛЕТНЕЙ СМЕНЫ ЛАГЕРЯ:

-структура занятости детей, ее разнообразие;

-уровень и характер взаимоотношений в детской и взрослой среде и между ними;

-реальная детская самостоятельность (что ребенок может предложить и реализовать);

-достижения детей;

-защищенность и комфортность пребывания ребят в лагере;

-репутация лагеря (команды проводящей смену).

ПЛАН СМЕНЫ

«Творческая дача»

Функциональные обязанности учреждений

в процессе деятельности лагеря

Управление образованием г.Славянска-на-Кубани:

общее руководство деятельностью педагогического совета смены, помощь в комплектации кадрами, финансирование, договорная компания по базе отдыха.

МАОУДОД ЦРТДиЮ г.Славянска-на-Кубани:

комплектование профильных отрядов детей и подростков из числа детей победителей фестивалей и выставок и организация их деятельности.

Кадровое обеспечение программы

Начальник смены

Педагог-организатор, музыкальный руководитель,

Физрук, плаврук, врач.

Воспитатели отрядов

Должностные обязанности

Начальник смены:

непосредственно управляет лагерем;

определяет структуру управления учреждения;

решает финансовые и хозяйственные вопросы;

обеспечивает контроль над всеми видами деятельности;

обеспечивает необходимые условия для работы предприятия;

обеспечивает контроль за общественным питанием;

контроль за работой в целях укрепления и охраны здоровья;

распоряжается имеющимся имуществом и средствами;

обеспечивает учет, сохранность и пополнение учебно-материальной базы;

ведет контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима.

Педагог-организатор:

- содействует развитию личности, талантов, умственных и физических способностей;

- изучает возрастные и психологические способности, интересы потребности детей;

- организует работу кружков, секций, любительских объединений;

- организует вечера, праздники, походы, поддерживает социально-значимые инициативы воспитанников;

- организует каникулярный отдых;

- несет ответственность за их жизнь и здоровье.

Воспитатель:

- содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка;

- вносит необходимые коррективы в систему их воспитания;

- создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ребенка;

- способствует развитию общения;

- направляет самовоспитание и саморазвитие личности;

- соблюдает права и свободы детей;

- несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность.

Музыкальный руководитель:

- содействует развитию талантов каждого ребенка,

- организует работу музыкального «Лидер — классами»

- формирует эстетический вкус, используя разные виды и формы музыкальной деятельности,

- соблюдает права и свободы детей,

- несет ответственность за жизнь и здоровье.

- руководитель физического воспитания,

- отвечает за организацию и проведение оздоровительных физкультурных мероприятий в лагере,

- организует проведение зарядки.

- осуществляет контроль за соблюдением правил техники безопасности на суше и воде.

- создает благоприятную микросреду для каждого ребенка.

- несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность.

Требования к педагогическим кадрам:

- высокая культура общения;

- способность строить взаимоотношения, включать ребенка в различные виды деятельности с учетом его индивидуальности;

- создание условий взаимодействия, базирующихся на открытости и искренности;

- определить с ним вместе зону ближайшего его развития;

- защитить ребенка от жизненных невзгод и конфликтов;

- организация досуга;

- разрешение личностных проблем.

Педагоги работают по 4 блоках:

1 блок - «Оздоровление и восстановление физических и психических сил ребенка»;

2 блок - «Защита и забота»;

3 блок - «Развитие»;

4 блок – «Творчество».

Правила внутреннего распорядка

Каждый ребенок смены имеет право:

- на отдых;

- на свободный выбор занятий;

- возможность участвовать в играх, турнирах;

- следить за чистотой в помещении и на территории;

- быть ответственным за то или иное дело и выполнять его добросовестно.

Документация

В папке «Документация» должны быть:

1. Списки детей, утвержденные директором.

2. Программа смены.

3. Календарные планы на каждый день .

4. Уголок лагеря.

5. График работы педагогов в лагере, утвержденный директором.

ОБЯЗАННОСТИ

ВОСПИТАТЕЛЕЙ ЛЕТНИХ ЛАГЕРЕЙ

Воспитатель отвечает:

За жизнь и здоровье детей в период лагерной смены.

За организацию деятельности детского коллектива.

За интересный, полноценный досуг ребят.

За сохранность игротеки.

За оформительскую работу.

Ведение кружка по выбору.

За проведение физической зарядки.

За подведение итогов дня.

Участвует в работе мини-педсоветов, посещает планерки.

Несет ответственность за качество своей работы.

Подотчетен начальнику лагеря.

ТАБУ ВОСПИТАТЕЛЯ И ВОЖАТОГО:

Не позволять себе неодобрительных замечаний по поводу внешних и внутренних недостатков человека в присутствии других

Не допускать оскорблений по отношению к детям со стороны других детей.

Не держаться изолированно от детей.

Не проявлять самоуправство в моменты неподчинения.

Не создавать стрессовых ситуаций для детей и коллег.

Не быть безразличным к недисциплинированности детей.

Не заниматься своими личными делами в рабочее время.

Не слушать только себя.

Не позволять равнодушного отношения к детям.

Не пытаться выяснять, что-либо с помощью силы.

Не вести беседы на запрещенные темы в присутствии детей.

Не срывать свое плохое настроение на детях.

Не командовать, не унижать детей и не смеяться над ними.

Нельзя запрещать что-либо, а потом это же позволять.

Будьте самим собой, а не функционером.

Ищите свой собственный педагогический стиль.

О ЧЕМ НАДО РАССКАЗАТЬ РЕБЯТАМ В ПЕРВЫЕ ДНИ?

О «законах лагеря».

О правилах выхода за пределы лагеря.

О пользовании книгами, играми, инвентарем, о бережном отношении к имуществу лагеря.

Обо всех правилах безопасности (поход, поездка, электричество).

О питьевой воде.

О противопожарных средствах.

О выполнении режима и правилах внутреннего распорядка лагеря.

О трудовых обязанностях в лагере и дежурствах по лагерю.

О санитарии и гигиене.

О законах дружбы, товарищества, общения, сотрудничества.

О традициях летнего лагеря.

ЗАКОНЫ, ПО КОТОРЫМ БУДЕМ ЖИТЬ:

Закон «Ноль-ноль» (закон точности).

Закон «Территории» (территориальное ограничение, бережливость, хозяйственность).

Закон «Зелени» (охрана природы).

Закон «Поднятой руки» (внимание, прошу слова).

Закон «Рука об руку» (все делать вместе сообща).

ИНСТРУКЦИИ ПО ОХРАНЕ ТРУДА

ДЛЯ ПОМОЩНИКОВ ВОСПИТАТЕЛЯ (ВОЖАТОГО).

К работе вожатых в летних лагерях допускаются лица, достигшие 14-летнего возраста, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.

ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В ПЕРИОД РАБОТЫ СМЕНЫ:

Постоянно следить за тем, чтобы санитарное состояние соответствовало нормам СанПИНа.

Постоянно следить за тем, чтобы помещения были всегда проветрены, при открывании окон, фрамуг для проветривания помещения фиксировать открытые рамы крючками, а фрамуги должны иметь ограничители.

Следить за тем, чтобы дети не играли с источниками электропитания, с электрооборудованием.

При проведении прогулок, экскурсий и других передвижений следить за соблюдением детьми правил поведения на дорогах.Проходя через дорогу, выставлять красные флажки, замыкать группу детей.

ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ:

В случае если разбилась столовая посуда, не собирать ее осколки незащищенными руками, а использовать для этой цели щетку и совок.

При возникновении пожара помочь воспитателю эвакуировать детей из здания, сообщить о пожаре в пожарную часть и приступить к ликвидации очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации лагеря, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ВОСПИТАННИКОВ

ПО ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ, ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ МЕРОПРИЯТИЙ.

Воспитанники приходят на мероприятия в заранее назначенное время.

На массовых мероприятиях не должны присутствовать посторонним лица.

Ответственность за жизнь детей, соблюдение пожарной безопасности несет воспитатель.

В помещении, где проводятся мероприятия, должны быть свободные проходы, выход, предназначенный для эвакуации.

Двери запрещается закрывать на замки или трудно открываемые затворы.

У двери должен находиться дежурный воспитатель и родитель.

Не разрешается открывать окна, где проходят мероприятия (использовать фрамуги).

Запрещается детям сидеть на подоконниках.

Если предусмотрено угощение детей родителями, то воспитатель несет ответственность за здоровье детей.

Если с воспитанником произошел несчастный случай, мероприятие приостанавливается, оказывается помощь, вызывается «Скорая» (при необходимости).

Воспитатель сообщает о несчастном случае в администрацию ОУ.

Во время проведения мероприятия воспитатель не должен оставлять детей одних.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ

КУПАНИЕ – один из лучших способов закаливания организма. Но для того, чтобы оно вместо пользы не принесло вреда, детям надо знать правила поведения на воде.

Купаться лучше всего утром и вечером, когда солнце греет, но не жжет. Температура воды должна быть не ниже 18-20 градусов, и в более холодной воде купаться опасно. Находиться в воде следует не более 20 минут, причем начинать с 3 до 5 минут постепенно, увеличивая время.

Никогда не доводи себя до озноба: при переохлаждении могут возникнуть судороги, произойти остановка дыхания, потеря сознания. Лучше купаться несколько раз по 10-15 минут, а в перерывах между купанием активно подвигаться: поиграть в волейбол, бадминтон. Но если вы сильно разгорячились, вспотели, обязательно остыньте, прежде чем войти в воду.

Если нет поблизости оборудованного пляжа, надо выбрать безопасное для купания место с твердым песчаным не засоренным дном, с постепенным уклоном. В этом месте не должно быть быстрого течения, водорослей, тины, обрывистых, заросших и заболоченных берегов. В воду входите осторожно, никогда не прыгайте с незнакомого берега: можно удариться головой о дно, затопленные стволы деревьев.

Не заплывайте далеко: вы можете не рассчитать своих сил. Если почувствуете усталость, не теряйтесь, не стремитесь быстро доплыть до берега. Лучше отдохните на воде. Когда почувствуете, что отдохнули, спокойно плывите к берегу.

Если вас захватило течение, не пытайтесь с ним бороться, плывите вниз по течению, постепенно под небольшим углом, загребайте к берегу.

Не допускайте шалости на воде. Опасно подныривать друг под друга, хватать за ноги, «топить», заводить на глубину не умеющих плавать.

Запрещается заплывать за ограничительные знаки, нельзя отплывать далеко от берега или переплывать водоем на спор.

Осторожность и соблюдение правил купания – вот единственный залог безопасности на воде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54575-programma-profilnoj-smeny-kreativ-iniciativ-p