Мастер-класс

Мастер класс

«Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка, с использованием технологии «Пирамида Блума»

  Подготовила: учитель английского языка

Уважаемые коллеги мы рады приветствовать вас  на нашем Мастер классе и хотим поделиться  опытом  в своей педагогической деятельности. Тема нашего мастер класса:

1 слайд  «Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка»

2 слайд Принципы мастер-класса

 Я знаю, как это делать; я научу вас Наглядности всех действий Сознательности и Активности, Систематичности и Последовательности, Успешности

Актуальность темы мастер-класса обусловлена целями и задачами современного образования: формирование компетенций, позволяющих учащимся эффективно участвовать в жизни социума, а также формирование такого направления функциональной естественнонаучной грамотности, которое является необходимым условием социализации учащихся посредством применения учебных моделей для конкретной жизненной ситуации

Слайд3 

Цели мастер – класса:

  Создать условия для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации коллаборативной среды для профессионального общения и обмена опытом.

Ознакомить участников семинара методическими приёмами создания обучающего пространства для формирования функциональной грамотности путём демонстрации форм и методов педагогической деятельности.

Достичь функциональной грамотности в процессе обучения английскому языку можно различными способами используя современные педагогические  приёмы и технологии: (не будем их перечислять они на слайде)

Интерактивное обучение; • дискуссии; • ролевые и деловые игры проблемной направленности; • ситуационный анализ • исследовательские; • поисковые; • метод проектов; • работа в лингафонном кабинете; • драматизация; • использование ИКТ.

И сегодня нам бы хотелось показать, как на уроках английского языка  мы достигаем этого, используя один из популярных приемов технологии критического мышления - Пирамиду Бенджамина Блума.

Эта модель была разработана американским ученым и психологом Бенджамином Блумом, которая  помогает эффективно развивать навыки мышления у  учащихся. (Всё оправдано урок иностранного языка, поэтому и опыт американского учёного). Эта  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ пирамида – построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни.

Слайд 4 Пирамида Блума   О.И.

Она  описывает процесс становления мышления, проходя  шесть уровней мышления,  от самого базового до самого продвинутого.

(Анализируем на экране пирамиду)

Рассмотрим мыслительные умения.

Уровни Знания или Понимания являются базой или фундаментом мыслительных процессов и умений. На ней строятся все мыслительные умения более высокого порядка - Анализ, Синтез и Оценка

С каждым последующим уровнем мыслительные процессы становятся более сложными.

               На первом, самом низком уровне - уровне знаний  ученик определяет, описывает, предъявляет, узнаёт, воспроизводит уже знакомую информацию

               На втором уровне, уровне понимания  обучающийся демонстрирует  умение   преобразовывать, защищать, перефразировать, интерпретировать главную мысль, давать примеры на заданную тему.

               Третий уровень, применение полученных знаний, требует от ученика умений использовать информацию или концепцию в новой ситуации.

               Уровень анализа информации  формирует навыки мышления высокого уровня, то есть  сравнивать, противопоставить, разбить, выделять, отбирать, разграничивать, разбивать информацию на части.

               Уровень синтеза, наоборот, направлен на формирование навыков обобщения, соединения идей для создания чего-то нового, группировать, обобщать, реконструировать. 

               Уровень оценки полученных знаний   призван формировать навыки мышления, помогающие   делать суждения относительно ценности полученной информации.  То есть   оценивать, критиковать, оправдывать, оспаривать, поддерживать.

Предлагаем вашему вниманию ход урока, «Traveling in Britain»  в ходе которой происходит развитие мыслительных умений обучающихся согласно таксономии Б.Блума.

Цель: - знакомство с Великобританией, (конечная) - составление рекламы  о путешествии

Сопутствующие задачи: 
–  развитие умения  использовать  полученную информацию  в новой ситуации, делать суждения относительно ценности полученной информации.
– совершенствование навыка работы с заданиями.

– развитие способности к догадке, коммуникабельности, способность осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия.

Слайд 5

Уровень Знания - 

T-   Look around and guess what we are speaking about.

Учащимся предлагается рассмотреть плакат (карта Великобритании) и сказать, о чём сегодня будет идти речь

S-About Great Britain (О Великобритании)

T-What do you know about Britain? Let’s remember some facts about Great Britain.

Слайт 6

Уровень Понимания

 T- Look through the English words in the table and try to relate them with Russian words.

На этом уровне учащиеся должныпостараться соотнести английские слова с переводом . Участники читают слова вслух и переводят Делая выводы ,что это заимствованные слова из английского

T-Now I see that you are ready to travel. Let us start our travelling 

После работы с таблицей учащиеся смотрят видео фрагмента о Британии.

Слайд 7

Уровень использования

T-You have watched the film and ready to do the next task

Полученную из фильма информацию можно использовать при выполнении следующего задания.

T- Let’s answer some questions (карточки с вариантами)

Слайд 8

Уровеньанализа 

T -Choose the most important information and make up the collage (-

Учащиеся выбирают наиболее важную информацию о части Британии и составьте коллаж.

Слайд 8

Уровень синтеза.

T- Using  reference phrases create advertisingfortourists 

На этом уровне используя коллаж  и опорные фразы, учащиеся создают рекламу для туристов.

Create the advertisement. 

Используя коллаж  и опорные фразы, создайте рекламу для туристов.

Пример:

This is England.

The symbol is a red rose.

Use double- decker bus and visit BIG BEN, LONDON EYE, and HIDE PARK

You can see ……..

Welcome to London the capital of England!

 Слайд 9

Уровень оценки.

Затем учащиеся обмениваются своими рекламами, изучают их и аргументируют, что им понравилось, а что не понравилось. Хотели ли бы они посетить ту или иную достопримечательность. Обосновывают свой ответ, используя опорные фразы и текстовый материал

В конце проводится  Рефлексия

• сегодня я узнал…

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

• мне захотелось… и т.д.

Каждый участник выбирает по 1–2 предложения и заканчивает их. 

Таким образом, мы достигаем  функциональную грамотность в процессе обучения английскому языку, используя один из популярных приемов технологии критического мышления - Пирамиду Бенджамина Блума.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546016-master-klass