Явления природы и физика

Тема  урока :  Явления  природы  и физика.

Тип  урока : Открытие нового знания.

Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме  урока .

Задачи:

1. Дать представление о характерных признаках  явлений  природы  в разные времена года, расширить знания детей об изменениях в неживой  природе .

2. Развитие представления учащихся о многообразии  явлений  природы  в разные времена года. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

3. Воспитывать через элементы театрализации, музыки, отрывков произведений известных писателей в детях эстетическое восприятие  природы , культуру поведения при фронтальной работе.

Формировать УУД:

– выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
– умение определять и формулировать цель на  уроке  с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);
– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат.

Предметные:

Иметь представление о характерных признаках  явлений  природы  в разные времена года.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на  уроке  с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно искать и собирать информацию по теме  урока  (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Методы обучения:  проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная работа;

• парная;

• индивидуальная.

Оборудование:

• учебник “Окружающий мир” для 4 класса, автор А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова;

• рабочая тетрадь по окружающему миру.

• мультимедиа установка, компьютер;

• карточки с изображением времен года,  явлений  природы  для практической работы.

• Оборудование для опытов.

Ход урока:

1.Самоопределение к учебной деятельности

ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ П.ЧАЙКОВСКОГО «ПРОБУЖДЕНИЕ ВЕСНЫ»

На этом фоне я читаю стихотворение

То мороз, то лужи голубые,

То метель, то солнечные дни.

На пригорках пятна снеговые

Прячутся от солнышка в тени.

Над землей гусиная цепочка,

На земле проснулся ручеек.

И зиме показывает почка

Озорной, зеленый язычок.

Ребята!

Сегодня у нас с вами необычный урок. На уроке у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуйте гостей.

Тренинг «Ладошки»

Прежде чем начать урок, настроимся на позитивный лад. Прикоснитесь друг к другу ладошками. Улыбнитесь друг другу, чтобы наш класс наполнился светом. Опустите ладошки, присаживайтесь.

II. Актуализация опорных знаний

Звуковая запись дождя, грома, молнии, ветра и т.д.

Ответы учащихся:

Что вы услышали в данной записи? (шум дождя, …)

Сегодня на уроке мы продолжим говорить о природе.

(Слайд Презентация 1)

Рассмотрите фотографии на экране и назовите явления, которые видите.

- Как все это можно назвать одним словом? Кто догадался?

Ответ учащихся : ЯВЛЕНИЯМИ

Как вы думаете, какие науки изучают природу нашей планеты?

Ответы учащихся: (физика, география, химия)

В повседневной жизни мы постоянно сталкиваемся с физическими явлениями, например таяние или замораживание льда. Человек жи­вет в мире тепловых, световых, звуковых, электрических и магнит­ных явлений. Излучение света Солнцем и звездами, радуга, поляр­ное сияние, затмения Солнца и Луны, вспышки молний - яркий пример световых явлений.

Гром и молния возникают одновременно, но вспышку молнии мы увидим прежде, чем услы­шим раскаты грома. Скорость звука в воздухе гораздо меньше скорости света.

Мы не сможем посмотреть телевизор или вос­пользоваться компьютером без электрических явлений, а компасом - без магнитных явлений.

Образование нефти и природного газа, угля и школьного мела про­исходило в результате химических явлений. Они связаны с превраще­нием одних веществ в другие.

Цветение, плодоношение, листопад у растений - примеры биологических явлений.

Выпадение осадков, движение ветра, изменение температуры и дав­ления воздуха - результат метеорологических явлений.

И поскольку мы живем в XXI веке, в новом тысячелетии, мы должны знать, что представляют собой природные и погодные явления в нашем регионе сейчас, в наше непростое время.

Изменения в природе называются природными явлениями.

Давайте мы с вами воспользуемся словарем Ожегова и прочтем, что же такое природные явления.

Учащиеся находят в словаре Ожегова определение Природные явления.

Учащиеся зачитываю:

Все изменения, происходящие в природе, называются явлениями природы или природными явлениями. Вращение Земли, её движение по орбите, смена дня и ночи, смена времён года – это примеры природных явлений. Времена года еще называют сезонами. Поэтому явления природы, связанные со сменой времён года, называются сезонными явлениями

Явления природы взаимосвязаны между собой. После сильного дождя вновь проглядывает солнце, можно увидеть радугу (световое явление). Вспышки молнии во время грозы - это электрическое яв­ление, а раскаты грома - звуковое.

Это мы свами рассмотрим чуть позже.

В первом конверте у нас с вами загадки - шарады. Давайте попробуем с вами их отгадать.

«Загадки-шарады» 
1. Я есть направленное движение заряженных частиц, но поставь предо мною две буквы, превращусь в зимнее развлечение (ток – каток) 

2. Я грозное природное явление и начинаюсь с буквы «г», а поменяй на букву «б», тотчас стану иным перевоплощением – химическим элементом (гром – бром) 
 
4. С буквой «б» я результат природного явления, а с буквой «п» – награда в конкурсах и играх (бриз – приз) 
 
6. Я вода в твердом состоянии, но поменяй последнюю букву на «н», превращусь в растение (лед – лен) 

Индивидуальная работа.

А теперь составим ментальную карту по теме урока.

3.Самоопределение к деятельности

Послушайте стихотворение А.А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка»

Мама! глянь-ка из окошка —
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз. Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

Назовите явления описанные в стихотворении (снег, иней, мороз )

Как можно все это назвать? (Явления природы.)

Давайте сформулируем тему нашего урока.

Ответы учащихся:

Явления природы и физика.

Какую цель поставим перед собой?

Ответы учащихся:

1.Узнать какие бывают явления в разные времена года. И как они связаны с физикой.

2. Научимся правильно делать выводы на основе наблюдений.

3. Будем учиться грамотно и связно высказывать свою точку зрения.

Итак. Мы сегодня познакомимся с классификацией явлений, происходящие в природе и жизни человека с разнообразием физических явлений.

Мы с вами знаем, что кислород находящийся в воздухе, вода, сахар, стекло- все это вещества.

Каждое вещество занимает определенное пространство, т.е образует физическое тело.

Например:

Если разорвать бумагу, она так же останется бумагой, а если сжечь, то она превращается в другое вещество-пепел.

Какими бывают физические явления, мы сегодня с вами и выясним проводя исследования.

В природе постоянно происходит перемещение воздуха. Солнце нагревает Землю не везде одинаково. В тех местах, где она нагревается больше, воздух становится теплее и поднимается кверху, а на  его место поступает холодный.

Воздух постоянно перемещается. Это движение вдоль поверхности и называется – ветер. Иногда ветер чуть  заметен, а иногда очень сильный, который вырывает с корнем деревья, ломает дома.

Как называется это явление?

Ответ учащихся:

Такой ветер называется – УРАГАНОМ. 

Какую пользу приносит ветер человеку?

Ответ учащихся:

Опыляет растения. Приводит в движение механизмы, приносит тепло и холод.

Но ветер может приносить огромное зло человеку.

Какой же вред приносит ветер человеку?

Ответ учащихся:

Ветры могут раздувать пожары, особенно в лесных зарослях, мешать управлению самолетами, волны от ветра приводят к разрушениям, возможна и возникновение эрозии в результате ветра, ветры переносят песок. Из-за ветра животные замерзают при низкой температуре воздуха. Сильные ураганные ветры разрушают дома и здания.

Кроме ураганов и ветров, какие явления природы мы знаем еще? Давайте подумаем.

Ответ учащихся:

Шторм, смерчи

Смерч- это воздушный поток закрученный в спираль, который вращается с бешенной скоростью и втягивает мелкие и крупные предметы в воронку. Чем ближе к воронке, тем скорость ветра сильнее. Она начинает увлекать за собой более крупные предметы, вплоть до деревьев, вагонов, автомобилей, построек.

ЗЕМЛЯТРЕСЕНИЯ, 

Ребята! Давайте теперь поговорим с вами о том как же образуются землетрясения с физической точки зрения. Землетрясения могут возникать при наложении пород друг на друга. При этом возникает сила трения, которая стремится воспрепятствовать этому движению. И в тот момент когда энергия, вызывающее это движение, достигнет критической точки, т. е. станет больше силы трения, происходит резкий разрыв пород с их взаимным смещением; накопленная энергия, освобождаясь, вызывает волновые колебания поверхности земли — землетрясения, что приводит к повреждению или разрушению зданий.

А теперь давайте поговорим с вами о правилах поведения во время землятресения:

1. Если только почувствовали первые толчки, нужно быстро его покинуть буквально за 15-20 сек.

2. Нельзя пользоваться лифтом.

2. Если нет возможности покинуть здание – укройтесь в дверном проеме, под столом, кроватью и держаться за них так. Что передвигаться за ними.

3. Не выходить на балкон.

4. Телефоном пользоваться только в экстренных случаях (не загружать линию).

5. Если на улице оказались на открытом месте, то отбегите на открытое пространство.

6. Передвигаться нужно только как можно дальше от зданий, проводов.

Опыт: Резонанс

4.Физкультминутка

Вы наверное устали, тогда все дружно встали.

Ветер веет над полями

Ветер веет над полями,

И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)

Облако плывет над нами,

Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Мышки прячутся во ржи.

Как увидеть их, скажи?

В норке прячется полёвка.

Покажись, скорей, плутовка!

(Приседания.)

Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)

И немного отдохнём. (Дети садятся за парты.)

1. Работа по теме урока

Следующее явление, которое мы с вами рассмотрим. Это не только природное явление, но и физическое явление.

Запись !!!!

Гроза

Наверняка ни раз вы замечали, что иногда при сильном дожде сверкает молния и грохочет гром.

Такое явление называется ГРОЗОЙ.

А чем сопровождается гроза? .

Гроза сопровождается ливнем, градом и сильным ветром.

Кстати : благодаря грому можно определить далеко ли от нас находится гроза в данный момент.

Гроза и молния

Маленькие, положительно заряженные, частички поднимаются в туче наверх, отрицательно заряженные части опускаются вниз. Таким образом, молния - это что-то вроде искры, которая перескакивает от полюса к полюсу (либо от тучи к туче, либо от тучи к земле), и благодаря которой снимается напряжение.
Молния нагревает воздух вокруг себя. Из-за этого он расширяется, и при этом происходит взрыв: гремит гром. А так как звук распространяется в воздухе медленнее, чем гаснет свет, то мы слышим гром лишь спустя некоторое время".

Для этого необходимо посчитать, сколько секунд прошло от момента вспышки молнии до грома (сперва мы видим молнию, а затем слышен гром). Звук преодолевает расстояние в 1 км. Примерно за 3 с., а свет – практически мгновенно.

Если между вспышкой молнии и раскатом грома вы насчитали 15 сек., значит, гроза от вас располагается на расстоянии около 5 км.

Если же между вспышкой молнии и раскатом грома вы едва успели досчитать до 3, значит, гроза совсем рядом. (1 км)

Владение этой информации может спасти жизнь.

Опыт с эбонитовыми палочками

Но молнии как правило не только линейные, но и какие еще бывают?

Ученица подготовила небольшое сообщение к уроку

Шаровая молния имеет вид огненных шаров. Диаметр от нескольких СМ до нескольких метров. Может существовать от нескольких секунд до 30 секунд. Она обладает большой разрушительной силой, вызывающей пожары, сильные ожоги, иногда смерть человека или животного.

Возникает она непредсказуемо и так же неожиданно пропадает. Может проникнуть в закрытое пространство через розетки, трубы, замочные скважины.

Если вдруг к вам в помещение залетела шаровая молния, не шевелитесь и не убегайте от нее. Она может взорваться и вызвать пожар, ведь она имеет очень высокую t.

6.Закрепление изученного материала

Работа в группе

На столах лежат конверты под № 2.

В каждом конверте у каждой группы свое задание (времена года)

Это загадки (где нужно отгадать время года и составить ментальную карту «Природные явления в определенный сезон года»)

Загадка №1

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

(Ответ: Зима)

Загадка №2
Кленам, липам и дубочкам

Новые дарю листочки,

Милых пташек приглашаю

Возвратиться с юга

И на север провожаю

Зимушку-подругу.

(Ответ: Весна)

Загадка №3

Долгожданная пора!

Детвора кричит: Ура!

Что ж за радость это?

Наступило …

(Ответ: Лето)

Загадка №4

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это…»

(Ответ: Осень)

Задание: Составить ментальные карты «Природные явления в определенный сезон года»

7. Рефлексия

Мы с вами создали общую картину сезонных изменений в природе.

Давайте вернемся к цели нашего урока (на экране) и попробуем определить достигли ли мы данную цель?

Учащиеся проговаривают цель урока.

Делают вывод:

8. Подведение итога урока.

Мне запомнится этот урок вашими ответами.

Вы умеете работать в группах, рассуждать анализировать, делать выводы.

А чем вам запомнился урок?

Какие сведения показались наиболее интересными?

На доске у нас изображение бабочки. Если все понятно, то изображение цветов на левое крыло бабочки. Если, что то не понятно- грозовая тучка на правое крыло(Конверт №3)

Оценивание детей

На ваших партах лежат таблички. Пожалуйста заполните Лист самооценки.

В конце урока, я соберу у вас и выставлю оценки в сетевой город.

Молодцы! Вы хорошо поработали.

Домашнее задание:

Придумайте и подберите загадки про природные явления.

Нарисовать иллюстрацию любого природного явления в нашем регионе.

IV. Закрепление новой темы:

1. Что называется явлениями природы?

2. Какие биологические и метеорологические явления можно наблюдать в разные времена года?

3. Как образуется ветер?

4. Перечислите биологические явления природы, которые можно наблюдать весной, летом, осенью и зимой. Обоснуйте свои ответы.

V. Подведение итогов. Домашнее задание: §35, задания в рабочей тетради, зарисовать схему 95 в тетрадь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546044-javlenija-prirody-i-fizika