Технологическая карта урока физики

ФИО разработчика

Гуськова Елена Михайловна

Место работы

ГБОУ СОШ №5 ОЦ «Лидер» г.о. Кинель

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

7 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

раздел «Взаимодействие тел»

Тема урока

Сила трения

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

• ☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные

- развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;

- потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других;

Метапредметные

- выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;

- ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой)

Предметные

- различать явления (взаимодействия) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление (взаимодействие);

- проводить опыты по наблюдению физических явлений (взаимодействий) или физических свойств тел;

-формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;

- проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (с помощью динамометра);

участвовать в планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

- соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):

взаимодействие тел, сила трения , динамометр, смазка, подшипники

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом. Трение покоя. Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

мультимедийная установка, ФГОС – лаборатория, датчики силы цифровой лаборатории «Архимед»

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Задание: Прочитайте эпиграф к уроку

Сила сцепления

Вяжет пары

Мощь тяготения

Держит миры

Атомов сродство

Жизнь создаёт

Света господство

К знаньям ведет.

Н.А. Морозов. Силы природы

О каких силах говориться в этих поэтических строках?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Вводная беседа:

- Что хотел сказать нам автор?

- Согласны ли вы с мнение автора, почему?

- Какие ситуации в жизни подтверждают убедительность данного высказывания?

Практическая работа. Задание: (на осознание своего знания и незнания)

- О каких силах говориться в этих поэтических строках?

Проверка

- Почему не смогли справиться с заданием?

- О чём будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Проверка, обсуждение.

- Чему нам необходимо научиться? Как можно сформулировать главный вопрос урока?

Главный вопрос урока:

Как называется сила, которая возникает между телами при соприкосновении их поверхностей?

- Как вы объясните, зачем вам знать о силе трения? Можно ли в жизни обойтись без этого знания, почему?

- Подумайте, обсудите в паре, на какие вопросы вам хотелось бы получить ответы на уроке?

Проверка:

Варианты вопросов: Что такое сила трения? Почему возникает сила трения? Как отличить силу трения от других сил в природе? Как измерить силу трения? От чего зависит сила трения?

- Определите логическую последовательность вопросов

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Вывод, обобщение: причины сил трения: шероховатость поверхностей соприкасающихся тел и молекулярное взаимодействие

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Работа с инструкцией

Моделирование. Задание: С помощью какого прибора можно измерить любую силу? Как пользоваться динамометром?

Проверка

- Для чего мы выполняли это задание?

Самопроверка:сравнить свои схемы опыта с образцом, выведенным на экран.

Вывод, обобщение: динамометр - прибор, для измерения любых сил, в т.ч.и сил трения. Правила работы с динамометром: крепление, расположение по горизонтали, инструктаж по ТБ

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Работа с оборудованием: исследовательский метод

Выполнение лабораторной работы №7 (см. стр. 210 учебник)

Вывод, обобщение: сила трения не зависит отплощади соприкасающихся поверхностей

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Задание 17 (ОГЭ)

Используя каретку (брусок) с крючком, динамометр, два груза, направляющую рейку, соберите экспериментальную установку для измерения коэффициента трения скольжения между кареткой и поверхностью рейки.

В бланке ответов:

1. сделайте рисунок экспериментальной установки;

2. запишите формулу для расчёта коэффициента трения скольжения;

3. укажите результаты прямых измерений с учетом погрешности: веса каретки с грузами и силы трения скольжения при движении каретки с грузами по поверхности рейки;

4. запишите числовое значение коэффициента трения скольжения.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Практическая работа. Творческое задание: Проишествие на дороге: определить виновность водителя в ДТП.

Проверка: по слайду презентации

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Выявите и охарактеризуйте существенные признаки явлений:

Пошло дело как по маслу

Что кругло – легко катится

Не подмажешь – не поедешь

Установите основание для обобщения и сравнения (см. слайды презентации)

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Какой был главный вопрос урока? Почему он возник?

- Как сейчас вы ответите на него? Что изменилось?

- Что дал вам урок? Что в вас изменилось?

- На какие свои вопросы вы получили на уроке ответы?

- Что вызвало самую большую трудность, почему? Над чем необходимо особенно поработать дома и на следующем уроке?

- Какую отметку (оценку) за урок вы бы себе поставили, почему?

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

§34 ответить на вопросы, задание на стр. 100

Творческое задании: выпишите пословицы и/или поговорки о роли силы трения в природе и быту. Дать оценку положительного или отрицательного проявления действия трения в высказывании.