Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

30.08.2023

Рабочая программа по истории России до 1914 г. для 11 класса: повторительно-обобщающий курс

Марченко Наталья Григорьевна

учитель истории и обществознания

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочая программа к учебнику В.В. Кириллова, М.А. Бравиной «История. История России до 1914 г. Повторительно-обобщающий курс: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. (Базовый и углублённый уровни)» подготовлена в соответствии с ФГОС СОО, Историко-культурным стандартом и Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. Она позволяет учителям получить представление о содержании учебного предмета, структурировании учебного материала, его количественных и качественных характеристиках.

Оценить

337 0

Содержимое разработки

ПРИМЕРНАЯРАБОЧАЯПРОГРАММА

Рабочая программа к учебнику В.В. Кириллова, М.А. Бравиной «История. ИсторияРоссиидо1914г.Повторительно-обобщающийкурс:учебникдля11классаобщеобразовательныхорганизаций.(Базовыйиуглублённыйуровни)» подготовленавсоответствиисФГОССОО,Историко-культурнымстандартомиКонцепциейновогоучебно-методическогокомплексапоотечественнойистории.Онапозволяетучителямполучить представление о содержании учебного предмета, структурировании учебногоматериала,егоколичественныхи качественныххарактеристиках.

Вданнойпримернойрабочейпрограмме,рассчитаннойна68часовучебноговремени:

конкретизируютсяпланируемыерезультатыосвоениякурса«ИсторияРоссиидо1914г.»;
раскрываетсясодержаниекурса,спримернымраспределениемучебныхчасовпотематическимразделам иуказаниемосновныхтерминовипонятий;
приводитсяпримерпоурочноготематическогопланирования,вкоторомопределены количество учебных часов, отводимых на изучение каждой темы;целевыеустановкиивиды деятельностиобучающихся.

На основе примерной программы учитель самостоятельно может разработать своюрабочуюпрограмму,ориентируясьналичныйопыт,особенностиобразовательногопроцесса в конкретной образовательной организации, степень подготовленности класса ит.п.

Планируемыерезультатыосвоениякурса

Личностныерезультатыосвоениякурса«ИсторияРоссиидо1914г.»:

сформированность российской гражданской идентичности, уважительного отношенияк своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, своюРодину,прошлоеинастоящеемногонационального народаРоссии;
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочленароссийскогообщества,осознающегосвоиконституционныеправаиобязанности,уважающегозакониправопорядок,обладающегочувствомсобственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные иобщечеловеческиегуманистическиеидемократическиеценности;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развитиянауки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различныхформобщественногосознания,осознаниесвоегоместа вполикультурноммире;
сформированностьосновсаморазвитияисамовоспитаниявсоответствиисобщечеловеческимиценностямииидеаламигражданскогообщества;готовностьиспособность к самостоятельной,творческойиответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способностьвести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общиецели и сотрудничатьдля ихдостижения;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии;коррупции;дискриминациипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнаками другимнегативнымсоциальнымявлениям;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,сформированностьуважительногоотношенияккультуре,языкам,традициямиобычаямнародов,проживающих вРоссийской Федерации;
готовность и способность к образованию и самообразованию, на протяжении всейжизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешнойпрофессиональнойи общественной деятельности.
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свойкрай,своюРодину,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии,уважениекгосударственнымсимволам(герб, флаг,гимн);
сформированностьуважениякрусскомуязыкукакгосударственномуязыкуРоссийскойФедерации,являющемусяосновойроссийскойидентичностииглавнымфакторомнациональногосамоопределения.

Метапредметныерезультатыосвоениякурса«ИсторияРоссиидо1914г.»представленытремягруппамиуниверсальныхучебных действий(далееУУД).

РегулятивныеУУД:

умениесамостоятельноопределятьцели/задачи,задаватьпараметрыикритерии,покоторымможно определить, чтоцель/ достигнута;
способностьоцениватьвозможныепоследствиядостиженияпоставленнойцели;
умениеорганизовыватьэффективныйпоискресурсов,необходимыхдлядостиженияпоставленнойцели;
умениесопоставлятьполученныйрезультатдеятельностиспоставленнойзаранеецелью.

ПознавательныеУУД:

умениеискатьинаходитьобобщённыеспособырешениязадач,втомчисле,осуществлятьразвёрнутыйинформационный поискиставить на его основе новые(учебныеи познавательные) задачи;
умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разныхпозиций,распознаватьификсировать противоречиявинформационныхисточниках;
умениепреобразовыватьинформациюизоднойформывдругую;
умениенаходитьиприводитькритическиеаргументывотношениидействийисужденийдругого;
способностьвыходитьзарамкиучебногопредметаиосуществлятьцеленаправленныйпоисквозможностейдля широкогопереносасредств и способовдействия;
умениевыстраиватьиндивидуальнуюобразовательнуютраекторию,учитываяограничениясостороныдругихучастниковиресурсныеограничения.

КоммуникативныеУУД:

способностьосуществлятьделовуюкоммуникациюкаксосверстниками,такисовзрослыми;
способностьвыступатьвразныхроляхприосуществлениигрупповойработы(генераторидей,критик, исполнитель,выступающий, эксперти т.д.);
умение координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального икомбинированноговзаимодействия;
умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованиемадекватных (устныхиписьменных) языковыхсредств;
способность распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты,выстраиватьделовуюиобразовательнуюкоммуникацию,избегаяличностныхоценочныхсуждений.

Напредметномуровневрезультатеосвоениякурса:

характеризоватьэтапыстановленияисторическойнауки;
раскрыватьсущностьметодовисторическогопознанияиприменятьих напрактике;
определятьрольисторическойнаукииисторическогопознанияврешениизадачпрогрессивногоразвития России вглобальноммире;
датироватьважнейшиесобытияипроцессыотечественнойисторииизразделадидактическихединиц,характеризоватьихвконтекстеконкретныхисторическихпериодови этапов развития мировой истории;
пользоватьсясовременнойтерминологиейисторическойнауки,предусмотреннойпрограммой;
характеризоватьособенностиисторическогопутиРоссиииоцениватьеёрольвмировомсообществе,рассматриватьисториюРоссиикакнеотъемлемуючастьмировогоисторическогопроцесса;
анализировать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной ивсемирнойистории;
оцениватьрольличностивотечественнойистории;
ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории и существующих внаукеихсовременныхверсияхитрактовках;
проводитьпоискисторическойинформациивисточникахразноготипа;
критическианализироватьисточникисторическойинформации(характеризоватьавторствоисточника, время,обстоятельстваицелиегосоздания);
анализироватьисторическуюинформацию,представленнуювразныхзнаковыхсистемах(текст, карта,таблица, схема, аудиовизуальныйряд);
различатьвисторическойинформациифактыимнения,историческиеописанияиисторическиеобъяснения;
готовитьсообщения,презентацииирефератыпоисторическойтематике;
устанавливатьпричинно-следственныесвязимеждуявлениями,пространственныеивременныерамкиизучаемыхисторическихпроцессов иявлений;
вестидиалогиобосновыватьсвоюточкузрениявдискуссиипоисторическойтематике;

обучающиесяполучатвозможностьнаучиться:

объяснятьисторическуюобусловленностьсовременныхобщественныхпроцессов;
соотноситьисторическоевремя,историческиесобытия,действияипоступкиисторическихличностей;
определятьместоивремясозданияисторическихдокументов;
представлятьисторическуюинформациюввидетаблиц,схем,графиковидр.;
характеризоватьсовременныеверсииитрактовкиважнейшихпроблемотечественнойимировойистории;
приводитьпримерыиаргументывзащитусвоейточкизрения;
проводитьсамостоятельныеисторическиеисследованияиреконструкциюисторическихсобытий;
использовать полученные знания и освоенные умения в практической деятельности иповседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениямсовременной жизни, исходя из их исторической обусловленности; соотнесения своихдействий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социальногоповедения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ(68ч)

РазделI.ОтДревнейРусикРоссийскомугосударству

Введение

Предметотечественнойистории.ИсторияРоссиикакнеотъемлемаячастьвсемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Интерпретации ифальсификацииисторииРоссии.Историческиеисточники.Архивы–хранилищаисторическойпамяти.

Основные термины и понятия: история России, фальсификация, интерпретация, факторысамобытностироссийскойистории,историческийисточник,видыисторическихисточников,архив.

Тема1.Народыигосударстванатерриториинашейстранывдревности

Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры иобщества.НародыСибирииДальнегоВостокавдревности. ГосударстваПричерноморьявэллинистическуюэпоху.

Основныетерминыипонятия:homosapiens,палеолит,мезолит,энеолит,неолит,неолитическаяреволюция,бронзовыйвек,археологическаякультура,присваивающеехозяйство,производящеехозяйство,община, племя, колония,полис.

Тема2.ВосточнаяЕвропавсередине Iтысячелетиян.э.

Великоепереселениенародов.Взаимодействиекочевогоиоседлогомиравэпохупереселениянародов.Дискуссииославянскойпрародине,происхожденииславяниэтимологии слова «Русь». Восточные славяне и их соседи. Хозяйство восточных славян.Общественныйстройиполитическаяорганизациявосточныхславян.Традиционныеверования.

Основные термины и понятия: Великое переселение народов, кочевники, каганат, тюрки,славяне, балты, финно-угры, подсечно-огневая система и залежная системы земледелия,родовойстой, традиционныеверования.

Основныеперсоналии:Аттила,Нестор.

Тема3.ОбразованиегосударстваРусь

ПредпосылкииособенностиформированиягосударстваРусь.ДискуссииопроисхождениигосударстваРусь.Формированиекняжескойвласти(князь,дружина,полюдье).Объединение северных и южных земель, перенос столицы в Киев. Внутренняя и внешняяполитикапервыхрусскихкнязей.ФормированиетерриториигосударстваРусь.

Основныетерминыипонятия:норманнская,антинорманскаяицентристскаятеориипроисхождениягосударстваРусь,князь,дружина,полюдье,путь«изварягвгреки».

Основныеперсоналии:Рюрик,Аскольд,Дир,Олег,Игорь,Ольга,Святослав.

Тема4.РасцветгосударстваРусь

Русь при Владимире Святославиче. Крещение Руси: причины и значение. Внутренняя ивнешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда – первый письменный свод законовгосударства Русь. Последняя попытка сохранения единства. Любечский съезд князей 1097г.КняжениеВладимираМономаха.

Основные термины и понятия: христианство, православие, летописание, Русская Правда.Основныеперсоналии:ВладимирСвятославич,КонстантинVIII,КириллиМефодий,ЯрославМудрый;Изяслав,СвятославиВсеволодЯрославичи;ОлегиДавыдСвятославичи;ВладимирМономах; МстиславВеликий.

Тема5.Социально-экономическиеотношениявДревнейРуси

Дискуссии об общественном строе государства Русь. Управление и социальная структурадревнерусского общества. Экономическое развитие государства Русь: сельское хозяйство,развитиеремёсел,торговли и градостроительства.

Основные термины и понятия: князь, дума, дружина, вече, бояре, отроки, люди, смерды,холопы,ряд,закупы,рядовичи,зернь,скань,эмаль,чернь,куна,гривна,посад,детинец.

Тема6.КультураДревнейРуси

Становлениедревнерусскойкультуры.Спецификараннейрусскойкультуры.Началолетописания. Распространение грамотности. Литература Древней Руси: жанры и основныепроизведения.Развитиеархитектураи изобразительногоискусства.

Основные термины и понятия: летопись, берестяная грамота, граффити, житие, слово,былины,крестово-купольныйхрам, фреска,мозаика, иконопись.

Основныеперсоналии:Нестор,КириллиМефодий,митрополитИларион,ЯрославМудрый,ВладимирМономах.

Тема7.Формированиесистемыземель–самостоятельныхгосударств

ПричиныиначалополитическойраздробленностинаРуси.Формированиесистемыземель

–самостоятельныхгосударств.ХарактеристикаосновныхземельРуси:Владимиро-Суздальская земля, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля. Развитие культуры врусских землях в середине XII – начале XIII в.: формирование региональных центров.Летописаниеиегоцентры.«СловоополкуИгореве».Развитиеместныххудожественныхиархитектурных школ.

Основныетерминыипонятия:политическаяраздробленность,земли,усобицы,натуральноехозяйство,боярскоеземлевладение,вече,посадник,боярскийсовет,тысяцкий,кончанскиеиуличанскиестаросты.

Основныеперсоналии:ЮрийДолгорукий,АндрейБоголюбский,ВсеволодБольшоеГнездо,РоманМстиславич,ДаниилРоманович,ИгорьСвятославич.

Тема 8.Монгольскоенашествие иустановление зависимостиРусиотордынскихханов

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Нашествие на Русь.Русские земли и Золотая Орда: оценки и формы зависимости русских земель ордынскихханов. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси: Невская битва иЛедовоепобоище. Александр Невский.

Основные термины и понятия: хан, курултай, баскак, ярлык на княжение, крестоносцы.Основныеперсоналии:Чингисхан,Батый,МстиславРоманович,Угэдэй,АлександрНевский.

Тема 9. Борьба за лидерство на Руси и начало объединительных процессовОбразованиеМосковскогокняжестваиполитикамосковскихкнязей.ПротивостояниеМосквыиТвери.УсилениеМосковскогокняжества.ИванКаита.Народныевыступленияпротивордынскогогосподства.ДмитрийДонской.Куликовскаябитва.Закреплениепервенствующегоположения московскихкнязей.

Основные персоналии: Ярослав Ярославич тверской, Даниил Александрович Московский,хан Узбек, Юрий Данилович, Михаил Ярославич тверской, Дмитрий Грозные очи, ИванКалита,Чолхан,СемёнГордый,ИванIIКрасный,ДмитрийДонской,СергийРадонежский,ВладимирАндреевичСерпуховский,ДмитрийМихайловичБоброк-Волынский,ханМамай,Ягайло,хан Тохтамыш.

Тема10.КультурарусскихземельвXIII–XIVвв.

Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях. Рольправославнойцерквивформированиидуховногоединстварусскихземель.СергийРадонежский. Летописание и литература. Архитектура и живопись. Феофан Грек, АндрейРублёв.

Основные термины и понятия: летописание, литературные произведения «куликовскогоцикла»,иконопись,зодчество.

Основныеперсоналии: СергийРадонежский,ФеофанГрек,АндрейРублёв.

Тема11.НародыигосударстваСтепииСибиривXIII–XVвв.

Золотая Орда: политический строй и социально-экономическое развитие. Распад золотойОрды и его влияние на политическое развитие русских земель. Образование татарскихханств (Казанское, Крымское, Сибирское, Астраханское, Касимовское ханства, НогайскаяОрда),ихотношениясМосковскимгосударством.НародыСеверногоКавказаиПричерноморья.

Основныетерминыипонятия:улус,курултай,улусбеки,везир,фактория.

Основныеперсоналии:ханБерке,ханТохтамыш,Тамерлан,Хаджи-Мухаммед,УлуМухаммед,Касим, Хаджи Гирей..

Тема12.Русскиеземливпервой половинеХVв.

Русские земливсоставе БорьбаЛитовскогоиМосковскогокняжествза объединениерусских земель. Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти ХV в.НовгородиПсков в XVв.

Основныетерминыипонятия:Люблинскаяуния.

Основные персоналии: Миндовг, Гедимин, Ольгерд, Ягайло, Витовт, Юрий Дмитриевич,ВасилийII, Василий Косой, ДмитрийШемяка.

Тема13.Завершениепроцессаобъединениярусскихземель

Предпосылки объединения русских земель в единое государство. Основные направленияполитики Ивана III. Присоединение Новгорода и Твери Освобождение Руси от ордынскойзависимости.ПринятиеобщерусскогоСудебника.РасширениемеждународныхсвязейМосковского государства. Складывание теории «Москва – Третий Рим». Государственныесимволыединого государства.

Основныетерминыипонятия:СудебникИванаIII,Боярскаядума,Дворец,Казна,воеводы,волостели,кормления,местничество,боярин, окольничий, герб.

Основныеперсоналии:ИванIII,МарфаБорецкая,СофьяПалеолог,ханАхмат.

Тема14.КультурноепространствоединогоРусскогогосударства

ОсобенностиразвитиярусскойкультурывXVв.ПадениеВизантиииустановлениеавтокефалииРусскойправославнойцеркви.Возникновениеересей.Иосифлянеинестяжатели.Просвещение.ОсновныежанрыисюжетылитературыXVв.Развитиеархитектурыиизобразительногоискусства.МосковскийКремль.Дионисий.Повседневнаяжизнь.

Основныетерминыипонятия:Флорентийскаяуния,ересь,иосифляне,нестяжатели,хронограф,хождения, кремль.

Основные персоналии: митрополит Фотий, митрополит Исидор, митрополит Иона, ИосифВолоцкий, Нил Сорский, Епифаний Премудрый, Пахомий Логофет, Афанасий Никитин,АлевизФрязин,ПьетроАнтониоСолари,АристотельФиораванти,Дионисий.

Раздел II.Россия вXVI–XVIIвв.:отВеликогокняжества кЦарству

Тема15-16.РоссиявХVIв.ИванIVГрозный

ВасилийIIIизавершениеобъединениярусскихземель.СоциальнаяструктураМосковскогогосударства.РегентствоЕленыГлинской.НачалоправленияИванаIV.Установлениецарской власти. Избранная Рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Опричнина: причины,сущность, последствия. Дискуссии о характере опричнины. Земские соборы. Стоглавыйсобор. Внешняя политика Московского царства в ХVI в. Присоединение Казанского иАстраханскогоханств,покорениеЗападнойСибири.Ливонскаявойна,еёитогиипоследствия.

Основныетерминыипонятия:ИзбраннаяРада,приказы,Земскийсобор,Судебник1550г.,губныестаросты,большаямосковскаясоха,дьяки,стрельцы,«избраннаятысяча»,опричнина,земщина, опричники, ясак.

Основные персоналии: Василий III, Елена Глинская, Иван IV, А.М. Курбский, Сильвестр,В.И.Воротынский,И.Висковатый,митрополитМакарий,митрополитФилипп,М.Скуратов,Ермак Тимофеевич, ханДевлет-Гирей, Стефан Баторий.

Тема17.Россиявконце XVIв.

ЦарьФёдорИванович.ВнутренняяивнешняяполитикаРоссиивконцеXVIв.Учреждениепатриаршества.Дальнейшеезакрепощениекрестьян.Историческиеконцепциизакрепощениякрестьян.

Основные термины и понятия: Юрьев день, заповедные лета, «указная» и «безуказная»концепциизакрепощения крестьян,крепостноеправо.

Основныеперсоналии:ФёдорИванович,БорисГодунов,патриархИов.

Тема18.КультураМосковскойРусивXVIв.

Особенности культуры в XVI в. Просвещение. Начало книгопечатания и его влияние наобщество.Литература:публицистика,историческиеповести.«Домострой»:патриархальныетрадициивбытеинравах.Архитектура.Живописьидекоративно-прикладноеискусство.

Основныетерминыипонятия:книгопечатание,историческаяповесть,публицистика,шатровыйстиль, строгановскоеписьмо.

Основные персоналии: И. Фёдоров, И.С. Пересветов, А.М. Курбский, Иван IV, ЕрмолайЕразм,Сильвестр, Ф.Конь, Барма, ПостникЯковлев,А. Чохов.

Тема19-20.СмутавРоссии

СущностьСмутноговремениначалаXVIIв.воценкахисториков.ПричиныСмуты.ФеноменСамозванства.ПресечениединастииРюриковичей.ЦарствованиеБорисаГодунова.ХарактеристикаосновныхэтаповСмуты.Борьбапротивинтервенциисопредельныхдержав.Подъёмнационально-освободительногодвижения.Народныеополчения. К. Минин и Д.М. Пожарский. Воцарение династии Романовых и завершениеСмуты.

Основныетерминыипонятия:Смутноевремя,династическийкризис,самозванство,урочные лета, Семибоярщина, земское (народное) ополчение, интервенция, гражданскаявойна.

Основные персоналии: царевич Дмитрий, Б.Ф. Годунов, В.И. Шуйский, Лжедмитрий I, М.Мнишек, Лжедмитрий II, И.И. Болотников, Ф.Н. Романов, Ф.И. Мстиславский, СигизмундIII, М.В. Скопин-Шуйский, королевич Владислав, А. Гонсевский, И.М. Заруцкий, П.П.Ляпунов,патриархГермоген,К.Минин,Д.М.Пожарский,МихаилРоманов.

Тема21.РоссияприпервыхРомановых

ПоследствияСмутноговремени.ПравлениеМихаилаФёдоровича.ЭкономическоеразвитиеРоссиивXVIIв.ЦарьАлексейМихайлович.Системагосударственногоуправления. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Окончательноезакрепощение крестьянства. Правление царя Фёдора Алексеевича. Отмена местничества.Стрелецкоевосстание1682 г.

Основныетерминыипонятия:протекционизм,мануфактура,ярмарка,Соборноеуложение1649г.,сословия,крепостноеправо,черносошныекрестьяне,частновладельческиекрестьяне.

Основные персоналии: Михаил Фёдорович, патриарх Филарет, Алексей Михайлович, Б.И.Морозов,ФёдорАлексеевич, Ивани ПётрАлексеевичи,царевнаСофья.

Тема22.ЦерковныйрасколинародныедвижениявXVIIв.

РеформыпатриархаНиконаицерковныйраскол.Старообрядчество,протопопАввакум.

«Бунташный век»: причины, формы, участники народных движений XVII в. Городскиевосстания. Восстание под предводительством С. Разина: причины, участники, ход, итоги ипоследствия.

Основныетерминыипонятия:церковныераскол,старообрядчество,казачество,челобитная.

Основные персоналии: патриарх Никон, Алексей Михайлович, протопоп Аввакум, Б.И.Морозов,Ф.М.Ртищев,В.Г. Шорин,С.Т. Разин.

Тема23.ВнешняяполитикаРоссиивXVIIв.

БорьбазаликвидациюпоследствийСмуты:Смоленскаяирусско-шведскаявойны.Освободительная война 1648–1654 гг. под руководством Б.М. Хмельницкого. ВхождениеЛевобережнойУкраинывсоставРоссии.Русско-польскаявойна1654–1667гг.Противостояние Крыму и Турции на южном направлении. Завершение присоединенияСибири.Нерчинский договор сКитаем.

Основныетерминыипонятия:Переяславскаярада,казачество,гетман,ясак.

Основные персоналии: Михаил Фёдорович, Сигизмунд III, Владислав IV, М.Б. Шеин, Б.М.Хмельницкий, Алексей Михайлович, И.Е. Выговский, Ю.Б. Хмельницкий, П. Дорошенко,Г.Ромодановский,И. Самойлович,В.Д.Поярков,Е.П.Хабаров,М.В.Стадухин,В.В.Атласов.

Тема24.КультураРоссиивXVIIв.

РусскаякультуранапорогеНовоговремени.Просвещение.Славяно-греко-латинскаяакадемия. Накопление научных знаний. Последние летописи. Новые жанры в литературе.Зодчествоиизобразительноеискусство. Бытинравыдопетровской Руси.

Основныетерминыипонятия:московскоебарокко,парсуна,секуляризация(обмирщение)культуры.

Основныеперсоналии:Ф.М.Ртищев,М.Смотрицкий,К.Истомин,И.Гиззель,Е.Славинецкий,братьяС.иИ.Лихуды,С.Ремезов,А.Палицын,И.Хворостинин,И.Тимофеев,протопоп Аввакум, С. Полоцкий,С. Ушаков.

Раздел III.РоссиявконцеXVII–XVIIIв.: отЦарствакИмперии

Тема25. Началоэпохи ПетраI

Необходимость и предпосылки преобразований. Регентство царевны Софьи. Стрелецкиевосстания.Началоправления Петра I.Личность ПетраАлексеевича.

Основныетерминыипонятия:стрелецкиевосстания,регентство,потешныеполки,Великоепосольство.

Основные персоналии: Софья Алексеевна, В.В. Голицын, Пётр I, Р.М. Стрешнев, Н. Зотов,А.Нестеров.

Тема26.Севернаявойнаивоенныереформы

Причины и начало Северной войны. Военная реформа и реорганизация армии: созданиефлота, рекрутские наборы, гвардия. Основание Санкт-Петербурга. Продолжение и итогиСевернойвойны. ПровозглашениеРоссииимперией.

Основныетерминыипонятия:рекрутскаясистема,император,абсолютизм.

Основныеперсоналии: ПётрI,КарлXII,И.С.Мазепа.

Тема27-28.ПреобразованияПетра I

Реформы в экономической сфере. Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостнойтруд.Денежнаяиналоговаяреформы.Подушнаяподать(ревизии).Изменениесоциальногостатусасословийигрупп.Табельорангах.Указоединонаследии.Унификациясоциальнойструктуры города. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий,органов надзора и суда. Областная (губернская) реформа. Оппозиция реформам Петра I.Дело царевича Алексея. Социальные и национальные движения первой четверти XVIII в.КультураинравыПетровскойэпохи.Оценкипетровскихреформвисторическойлитературе.

Основныетерминыипонятия:модернизация,протекционизм,меркантилизм,мануфактура, посессионные и приписные крестьяне, подушная подать, ревизия, Табель орангах,майорат,Сенат,коллегии,Главныймагистрат,генерал-прокурор,губерния,провинция,уезд,губернатор,воевода,Синод,ассамблея, портрет,гравюра.

Основныеперсоналии:ПётрI,С.Яворский,АлексейПетрович,П.А.Толстой,Б.П.Шереметев,Ю.В.Долгорукий,К.Булавин,Ф.Прокопович,Д.И.Трезини,Ж.Б.Леблон,Д.В.Аксамитов,А.иИ.Зубовы,А.Ростовцев,И.Г. Таннауэр,Л.Каравак,Г.С.Мусикийский.

Тема29-30.ПослеПетраВеликого:эпоха«дворцовыхпереворотов»

Причиныисущностьдворцовыхпереворотов.Фаворитизм.Внутренняяполитикароссийских монархов в 1725–1762 гг. Расширение привилегий дворянства. Манифест овольностидворянства.Экономическаяифинансоваяполитикароссийскихмонарховэпохи

«дворцовых переворотов». Внешняя политика. Россия в Семилетней войне 1756–1763 гг.Основныетерминыипонятия:дворцовыйпереворот,фаворитизм,гвардия,верховники,генеральноемежевание.

Основные персоналии: А.Д. Меншиков, Екатерина I, Ф.М. Апраксин, Г.И. Головкин, П.А.Толстой, Д.М. Голицын, А.И. Остерман, Пётр II, А.Г. Долгорукий, И.А. Долгорукий, АннаИоанновна,А.М.Черкасский,А.П.Волынский,П.И.Ягужинский,Э.И.Бирон,Б.Х.Миних,Иван VI Антонович, Анна Леопольдовна, Елизавета Петровна, И.Г. Лесток, А.И. и П.И.Шуваловы, А.Г. Разумовский, М.И. Воронцов, П.И. иИ.И. Шуваловы, ПётрIII,А.П.Мельгунов, Л.А. Нарышкин, С. Лещинский, АвгустIII, П.П. Ласси, Фридрих II, П.А.Румянцев.

Тема31.РоссийскаяимперияприЕкатеринеII

Просвещённыйабсолютизм:содержаниеиособенности.НациональнаяирелигиознаяполитикаЕкатериныII.Губернскаяреформа1775г.«Золотойвек»российскогодворянства.Сословная политика Екатерины II. Жалованные грамоты дворянству и городам. Усилениекрепостничества.Экономическая политикаЕкатериныII.

Основныетерминыипонятия:просвещённыйабсолютизм,Уложеннаякомиссия,реформы,секуляризация,губернатор,Казённаяпалата,капитан-исправник,Приказобщественногопризрения,городничий,жалованныеграмотыдворянствуигородам,

городскаядума,гильдии,городскойголова,городскиеобыватели(мещане),барщина,оброк,ассигнации.

Основныеперсоналии: ЕкатеринаII.

Тема32.ВосстаниеподпредводительствомЕ.И.Пугачёва

Причины,целиисоставучастниковвосстания.Ходвосстания.Итогиизначениевосстания.

Основныетерминыипонятия:казачество, «прелестныеписьма».

Основныеперсоналии:ЕкатеринаII,Е.И.Пугачёв,С.Юлаев,К.Арсланов,И.Зарубин-Чика,П.И.Панин, И.И. Михельсон.

Тема 33. Россия в мировой и европейской политике во второй половине XVIII в.ОсновныенаправлениявнешнейполитикиЕкатериныII.БорьбазавыходкЧёрномуморю:русско-турецкиевойнывторойполовиныXVIIIв.иихитоги.ПрисоединениеКрымаиСеверногоПричерноморья.Георгиевскийтрактат.УчастиеРоссиивразделахРечиПосполитой.Россия иФранцузская революция.

Основныетерминыипонятия:протекторат,вооружённыйнейтралитет.

Основныеперсоналии:ЕкатеринаII,П.А.Румянцев,Г.А.Спиридов,А.Г.Орлов,В.М.Долгоруков,А.В. Суворов, Г.А.Потёмкин, Ф.Ф.Ушаков.

Тема34.РоссийскаяимперияприПавле I

ЛичностьивзглядыПавлаI.ВнешняяполитикаПавлаI:участиеРоссиивантифранцузскихкоалициях,ИтальянскийиШвейцарскийпоходыА.В.Суворова,военныеэкспедицииФ.Ф.Ушакова.ВнутренняяполитикаПавлаI.Изменениепорядкапрестолонаследия.Измененияв сфере местного управления. Унификация и регламентация в жизни общества. Ставка намелкопоместное дворянства. Политика в отношении крестьян. Экономическая политикаПавла I.Заговори свержениеимператора.

Основныетерминыипонятия:Актопрестолонаследии,Манифестотрёхдневнойбарщине.

Основные персоналии: Павел I, П.А. Пален, П.Н. Панин, В.А. и П.А. Зубовы, И. де Рибас,Ф.П.Уваров, Л.Л. Беннигсен,Александр Павлович.

Тема35-36.КультурноепространствоРоссийскойимперии

Просвещение и его влияние на российскую культуру. Сословный характер образования.Становлениеотечественнойнауки.М.В.Ломоносов.ОснованиеМосковскогоуниверситета. Русские изобретатели. Деятельность Вольного экономического общества.Исследовательскиеэкспедиции.Литература:основныенаправления,жанры,писатели.Общественно-политическаямысль.Архитектураискульптура.Живописьитеатр.

Основные термины и понятия: Просвещение, университет, гимназия, пансион, барокко,рококо,классицизм, сентиментализм, реализм,театр.

Основныеперсоналии:И.И.Шувалов,М.В.Ломоносов,И.И.Ползунов,И.П.Кулибин,А.И.Чириков, В.И. Беринг, С.И. Челюскин, Х.П. и Д.Я. Лаптевы, Г.И. Шелехов, И.Г. Гмелин,Г.Ф. Миллер, С.П. Крашенинников, В.К. Тредиаковский, Г.Р. Державин, А.П. Сумароков,Н.М.Карамзин,Н.И.Новиков,А.Н.Радищев,Ф.Б.Растрелли,В.И.Баженов,М.Ф.Казаков,И.Е. Старов, Д.И. Жилярди, Ф.И. Шубин, Э. Фальконе, А.П. Антропов, Ф.С. Рокотов, Д.Г.Левицкий, В.Л. Боровиковский, И.П. Аргунов, С.Ф. Щедрин, Ф.Г. Волков, П.И. Ковалёва(Жемчугова).

РазделIV.РоссийскаяимпериявXIX–началеХХв.

Тема37. РоссиявначалеХIХв.

ОбщаяхарактеристикаэкономическогоразвитияРоссийскойимпериивначалеXIXв. Население России в началеXIX в.: основные сословия и социальные группы и ихположение. Император Александр I и его окружение. «Дней Александровых прекрасноеначало».Реформыначалацарствования.ПроектыСперанскогоиконституционныезамыслыверховнойвласти.Созданиеминистерстви Государственногосовета.

Основные терминыи понятия:привилегированные сословия,полупривилегированныесословия,податныесословия,Негласныйкомитет,реформы,министерства,Государственныйсовет, конституция.

Основные персоналии: Александр I, В.П. Кочубей, А.А. Чарторыйский, П.А. Строганов,Н.Н.Новосельцев,М.М.Сперанский,Н.М.Карамзин.

Тема38-39.Основныенаправленияизадачивнешнейполитики.Отечественнаявойна 1812г.

ОсновныецелиинаправлениявнешнейполитикиРоссииприАлександреI.УчастиеРоссиивантифранцузскихкоалициях.Тильзитскиймир1807г.иегопоследствия.Континентальнаблокада.ПрисоединениекРоссииФинляндии.БухарестскиймирсТурцией.НачалоОтечественной войны 1812 г.: причины, планы сторон, основные сражения начальногоэтапа войны. Бородинская битва. Патриотический подъём народа. Герои Отечественнойвойны 1812 г. Завершение войны. Заграничные походы русской армии в 1813-1814 гг.Венскийконгресси Священный союз.

Основныетерминыипонятия:континентальнаяблокада,Отечественнаявойна,партизаны,народноеополчение.

Основные персоналии: Александр I, Наполеон Бонапарт, Е. Богарне, Л. Даву, М. Ней, И.Мюрат, Н. Удино, М.Б. Барклай де Толли, А.П. Тормасов, М.И. Кутузов, П.И. Багратион,Н.Н. Раевский, Д.С. Дохтуров, Д.В. Давыдов, А.Н. Сеславин, Ф.Ф. Винцингероде, А.С.Фигнер,А.Х. Бенкендорф,В. Кожина,Е. Четветаков,Ф.Потапов.

Тема40.ВнутриполитическийкурсАлександраI

Самодержавиеикрестьянскийвопрос.Указовольныххлебопашцах.Изменениевнутриполитическогокурса.А.А.Аракчеев.Военныепоселения.ИтогивнутреннейполитикиАлександраI.

Основныетерминыипонятия:вольныехлебопашцы,военныепоселения.

Основныеперсоналии:Александр I,А.А.Аракчеев,Д.А.Гурьев,Н.Н. Новосильцев.

Тема41.Движениедекабристов

Предпосылкивозникновениядвижениядекабристов,идейныеосновыицели.Первыетайные организации, их участники. Южное и Северное общества. «Русская правда» П.И.Пестеля и «Конституция» Н.М. Муравьёва. Выступления декабристов в Санкт-Петербургеинаюге, ихитоги. Значениедвижения декабристов.

Основные термины и понятия: декабристы, конституционная монархия, республика.Основныеперсоналии:А.Н.Муравьёв,Н.М.Муравьёв,С.П.Трубецкой,П.И.Пестель,С.И.иМ.И.Муравьёвы-Апостолы,К.Ф.Рылеев,А.Д.Якушкин,М.С.Лунин,М.А.Милорадович,А.А.иМ.А.Бестужевы,М.П.Бестужев-Рюмин,П.Г.Каховский,НиколайI.

Тема 42. Правление Николая I: политика государственного консерватизмаПреобразованиеиукреплениегосударственногоаппарата.Политическаяполицияицензура.Кодификациязаконов.Политикавобласти просвещения.

Основныетерминыипонятия:бюрократия,кодификация,жандармерия,теорияофициальнойнародности.

Основныеперсоналии:НиколайI, А.Х.Бенкендорф,М.М.Сперанский,С.С.Уваров.

Тема43.СоциальнаяиэкономическаяполитикаНиколая I

Политикавотношениидворянства.Крестьянскийвопрос.Реформауправлениягосударственными крестьянами П.Д. Киселёва. Начало промышленного переворота, егоэкономическиеисоциальныепоследствия.Первыежелезныедороги.ФинансоваяреформаЕ.Ф.Канкрина.

Основныетерминыипонятия:государственныекрестьяне,обязанныекрестьяне,инвентарнаяреформа, промышленныйпереворот,протекционизм.

Основныеперсоналии: НиколайI,Е.Ф.Канкрин,П.Д.Киселёв.

Тема44.Общественнаямысльв1830-1850-егг.

Охранительноенаправление.Теорияофициальнойнародности.Оппозиционнаяобщественнаямысль.Славянофилыизападники.Революционно-социалистическоетечение.Общество петрашевцев.

Основные термины и понятия: славянофильство, западничество, социализм, утопическийсоциализм,теория официальной народности.

Основные персоналии:М.П. Погодин, Ф.В. Булгарин, Н.И. Греч,М.Н. Загоскин, П.Я.Чаадаев,П.В.иИ.В.Киреевские,И.С.иК.С.Аксаковы,Ю.Ф.Самарин,А.С.Хомяков,Т.Н.Грановский, С.М. Соловьёв, И.С. Тургенев, К.Д. Кавелин, А.И. Герцен, Н.П. Огарёв, В.Г.Белинский,М.В.Буташевич-Петрашевский, Ф.М.Достоевский.

Тема45.ВнешняяполитикаРоссиивовторойчетвертиXIXв.

Основныенаправлениявнешнейполитики.БорьбасреволюционнымдвижениемвЕвропе.Кавказская и русско-иранская войны. Восточный вопрос. Крымская война 1853-1855 гг.:причины,участники,основныесражения.Парижскиймир.ПричиныипоследствияпораженияРоссии вКрымской войне.

Основныетерминыипонятия:революция,имамат,восточныйвопрос.

Основныеперсоналии:А.П.Ермолов,А.И.Барятинский,П.Х.Витгенштейн,И.Ф.Паскевич,И.И.Дибич,П.С.Нахимов,Э.И.Тотлебен,В.А.Корнилов,В.А.Истомин,Н.И.Пирогов.

Тема46–47.КультураРоссиивпервойполовинеXIXв.

Образованиеикнижноедело.Географическиеэкспедициииихучастники.ОткрытиеАнтарктиды русскими мореплавателями. Развитие науки: учёные, их открытия и труды.Золотойвекрусскойлитературы:писателииихпроизведения.Театримузыка.Архитектураискульптура:стили,архитекторы,скульпторыиихпроизведения.Живопись:стили,жанры,художники.

Основныетерминыипонятия:золотойвекрусскойлитературы,романтизм,сентиментализм,реализм, классицизм, ампир.

Основные персоналии: И.И. и К.И. Глазуновы, В.А. Плавильщиков, А.Ф. Смирдин, И.Ф.Крузенштерн,Ю.Ф.Лисянский,Ф.Ф.Беллинсгаузен,М.П.Лазарев,Ф.П.Литке,Н.И.Лобачевский, Б.С. Якоби, В.Я. Струве, В.В. Петров, Н.И. Пирогов, Н.М. Карамзин, А.С.Пушкин,Н.В.Гоголь,М.Ю.Лермонтов,А.С.Грибоедов,М.Н.Загоскин,М.С.Щепкин,П.С.Мочалов, В.А. Каратыгин, А.Н. Верстовский, М.И. Глинка, А.С. Даргомыжский, А.Н.Воронихин,А.Д.Захаров,К.И.Росси,О.Монферран,О.И.Бове,Д.И.Жилярди,П.К.Клодт,Б.И.Орловский,И.П.Мартос,К.П.Брюллов,А.А.Иванов,О.А.Кипренский,В.А.Тропинин,П.А. Федотов,А.Г. Венецианов.

Тема48-49.ОтменакрепостногоправавРоссии

ИмператорАлександрIIиегоокружение.Необходимостьипредпосылкиреформ.Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 г.Значениеотмены крепостного права.

Основные термины и понятия: крепостное право, выкупные платежи, временнообязанныекрестьяне,мировой посредник.

Основныеперсоналии:АлександрII,Ю.Ф.Самарин,великийкнязьКонстантинНиколаевич, Н.А. и Д.А. Милютины, Я.И. Ростовцев, А.В. Головин, Я.И. Соловьёв, К.И.Домонтович,П.П.Семёнов-Тян-Шанский,С.М.Жуковский,А.П.Заболоцкий-Десятовский.

Тема50.Реформы1860–1870-хгг.

Земскаяигородскаяреформы:основныепринципыиположения.Судебнаяреформа.Реформывобластиобразования. Военныереформы.

Основныетерминыипонятия:земства,земскиегласные,земскиеуправы,городскаядума,городская управа, городской голова, присяжные (частные) поверенные, мировой судья,присяжныезаседатели,всеобщаявоинскаяповинность,реальныеиклассическиегимназии.Основныеперсоналии:АлександрII, Д.А.Милютин.

Тема51.Социально-экономическоеразвитиепореформеннойРоссии

Сельскоехозяйствопослеотменыкрепостногоправа:основныечертыивекторыразвития.Развитиепромышленностииторговли.Изменениявсоциальнойструктуреобщества.Положениеосновныхслоёвнаселения Российскойимперии.

Основныетерминыипонятия:капиталистическиеотношения,экстенсивныйпутьразвитие, помещичье землевладение, иностранный капитал, сословия, классы, рабочие,буржуазия.

Тема52.ОбщественныедвижениявторойполовиныXIXв.

Подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. Консервативные илиберальныетеченияобщественнойжизни.ПолитикалавированияРадикализм.Народническое движение: идеология, организации и тактика. «Хождение в народ». Началорабочегодвижения.Распространениемарксизма.Зарождениероссийскойсоциал-демократии.

Основныетерминыипонятия:консерватизм,либерализм,радикализм,реформы,революция,террор, народничество,хождениевнарод, социал-демократия.

Основныеперсоналии:К.П.Победоносцев,Д.А.Толстой,М.Н.Катков,К.Н.Леонтьев,М.Т.Лорис-Меликов,К.Д.Кавелин,Б.Н.Чичерин,П.Л.Лавров,П.Н.Ткачёв,М.А.Бакунин,Н.А.и А.А. Серно-Соловьевичи, Н.Н. Обручев, Н.А. Слепцов, Н.И. Утин, Н.А. Ишутин, И.А.Худяков, С.Г. Нечаев, М.А. Натансон, Н.В. Чайковский, Г.В. Плеханов, В.Н. Фигнер, С.Л.Перовская, Н.А. Морозов, А.Д. Михайлов, Ф.Ф. Трепов, В.И. Засулич, Л.Г. Дейч, П.И.Желябов,В.И.Ульянов(Ленин), Ю.О.Цедербаум(Мартов).

Тема53.НародноесамодержавиеАлександраIII

НачалоправленияАлександраIII.Манифестонезыблемостисамодержавия.Ограничительнаяполитикавсферахпечати,образованияисудебногопроизводства.Изменения в земском и городском самоуправлении.Укрепление общинных порядков вдеревне. Национальная политика. Возрастание роли государства в экономической жизнистраны.Курснамодернизациюпромышленности.Завершениепромышленногопереворотаиегопоследствия.Экономическиеифинансовыереформы.Разработкарабочегозаконодательства.

Основныетерминыипонятия:ограничительнаяполитика,земскиеучастки,земскиеначальники,русификация, промышленныйпереворот.

Основные персоналии: Александр III, К.П. Победоносцев, М.Н. Катков, Н.Х Бунге, И.А.Вышеградский,С.Ю. Витте.

Тема54.ВнешняяполитикаРоссиивовторойполовинеXIXв.

Основные направления внешней политики при Александре II. «Союз трёх императоров».Русско-турецкаявойна1877-1878гг.РольРоссиивосвобождениибалканскихнародов.

ПрисоединениеСреднейАзии.ДальневосточнаяполитикаРоссии.ПродажаАляски.ВнешняяполитикаприАлександреIII.ОслаблениевлиянияРоссиинаБалканах.Российско-германскиеотношения.СближениеРоссиииФранции.Азиатскаяполитика.

Основныетерминыипонятия:панславизм.

Основныеперсоналии:АлександрII,А.М.Горчаков,АлександрIII,В.И.Гурко,Э.И.Тотлебен,М.Д.Скобелев,М.Г.Черняев,Н.Н.Муравьёв.

Тема55-56.КультураРоссиивовторойполовинеXIXв.

Развитие образования. Печать и книжное дело. Развитие российской науки: достиженияроссийских учёных, их вклад в мировую науку и технику.Литература: стили, жанры,общественноезвучаниелитературы.Театримузыка.Живопись.Архитектураискульптура.Основныетерминыипонятия:народныеучилища,реальныеиклассическиегимназии,

«Могучая кучка», передвижники, критический реализм, психологизм, реализм, социально-бытовой жанр, русско-византийский стиль.

Основные персоналии: М.Н. Катков, Ф.Ф. Павленков, Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон, П.Л.Чебышев, А.Г. Столетов, П.Н. Яблочков, А.Н. Лодыгин, А.С. Попов, Д.И. Менделеев, В.В.Докучаев,И.И.Мечников,С.М.Соловьёв,Н.И.Костомаров,В.О.Ключевский,П.П.Семёнов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, Н.Н. Миклухо-Маклай, И.С. Тургенев, Н.А.Некрасов, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, И.А. Гончаров, М.Е. Салтыков-Щедрин, А.П.Чехов, В.Т. Короленко, Н.С. Лесков, А.Н. Островский, П.М. Садовский, П.А. Стрепетова,М.Н.Ермолова,М.А.Балакирев,М.П.Мусоргский,Н.А.Римский-Корсаков,А.П.Бородин,Ц.А. Кюи, П.И. Чайковский, И.Н. Крамской, Г.Г. Мясоедов, В.Г. Перов, И.Е. Репин, В.И.Суриков, В.М. Васнецов, И.И. Шишкин, А.И. Куинджи, И.И. Левитан, А.Н. Померанцев,А.А.Семёнов,В.О.Шервуд,К.А.Тон,Д.Н.Чичагов,М.М.Антокольский,А.М.Опекушин,М.О.Микешин.

Тема57.Напорогеновоговека:динамикаипротиворечиясоциально-экономическогоразвития

ОсобенностипромышленногоиаграрногоразвитиянарубежеXIX–XXвв.Политикамодернизации«сверху».С.Ю.Витте.Государственныйкапитализм.Аграрныйвопрос.Формированиемонополий.ИностранныйкапиталвРоссии.Политическаясистема.ИмператорНиколайIIиеговоззрения.Социальнаяструктураобщества,положениеосновных групп населения.

Основныетерминыипонятия:капитализм,индустриализация,монополия,картель,синдикат, трест, концерн, рабочие, буржуазия.

Основные персоналии:С.Ю. Витте, А.И. Путилов, Николай II,великий князь МихаилНиколаевич.

Тема58.Русско-японскаявойна1904-1905гг.

ПолитикаРоссиинаДальнемВостоке.Причины,началоиходвоенныхдействий.Портсмутскиймир.Воздействиевойнынаобщественно-политическуюжизньстраны.

Основные персоналии: Николай II, С.Ю. Витте, А.М. Безобразов, А.М. Стессель, А.Н.Куропаткин,С.О.Макаров,З.П. Рожественский,Ю.Комура,В.К. Плеве.

Тема59-60.ОбщественноедвижениевРоссиивначалеXXв.

Образованиеполитическихпартий.Социалистические(революционные)политическиепартии.Либеральныеполитическиепартии.Консервативные(традиционалистские)политическиепартии.

Основныетерминыипонятия:интеллигенция,разночинцы,социалистические(революционные)партии,либеральныепартии,консервативные(традиционалистские)партии,социал-демократия,большевики,меньшевики,черносотенцы,эсеры,анархо-коммунизм,анархо-синдикализм,анархо-индивидуализм,кадеты,октябристы,прогрессисты.

Основныеперсоналии:В.И.Ленин,Г.В.Плеханов,Ю.О.Мартов,В.М.Чернов,П.А.Кропоткин, Я.И. Кирилловский, В.А. Гюссе, А.А. Боровой, Г.И. Чулков, П.Б. Струве, С.А.Муромцев,В.И.Вернадский,А.А.Корнилов,В.А.Маклаков,А.И.Шингарёв,Д.И.Шаховской,П.Н.Милюков,В.П.иП.П.Рябушинские,Н.С.Волконский,Ф.Н.Плевако,Б.А.Суворин, А.А. Столыпин, А.И. Гучков, М.В. Родзянко, М.М. Ковалевский, Д.Н. Шипов,К.К.Арсентьев,Н.Н.Львов,Е.Н.Трубецкой,В.М.Пуришкевич,Н.Е.Марков,А.И.Дубровин,архиепископАнтоний(Храповицкий),А.П.Урусов,В.В.Шульгин,П.Н.Балашёв,В.А.Бобринский.

Тема61-62.Перваяроссийскаяреволюция(1905-1907)

Перваяроссийскаяреволюция:причиныихарактер.Началореволюции:«кровавоевоскресенье».Основныесобытияреволюции:возникновениеСоветов,восстаниявармииинафлоте,всероссийскаяполитическаястачка.Манифест17октября1905г.Началороссийскогопарламентаризма.Итоги изначениепервойроссийскойреволюции.

Основные термины и понятия: революция, «кровавое воскресенье», стачка, забастовка,Советы,булыгинская дума,Государственная дума,парламентаризм.

Основные персоналии: Николай II, Г.А. Гапон, А.Г. Булыгин, С.Ю. Витте, П.А. Столыпин,С.А.Муромцев, А.Ф.Головин,Н.А. Хомяков,А.И.Гучков,М.В. Родзянко.

Тема 63. Общество и власть после революции. Столыпинские реформыПравительственнаяпрограмма П.А. Столыпина.Третьеиюньскаяполитическаясистема.Аграрнаяреформа: цели, осуществление, итогиреформы.

Основныетерминыипонятия:третьиюньскаямонархия,хутор, отруб.

Основныеперсоналии:НиколайII,П.А.Столыпин.

Тема64-65.КультураРоссиивначале XXв.

Особенности русской культуры на рубеже XIX–XX вв. Народное образование. Печать икнижноедело.Развитиенауки.Русскаяфилософия:поискиобщественногоидеала.Развитиелитературы:отреализмакмодернизму.ПоэзияСеребряноговека.Драматическийтеатр: традиции и новаторство. Русский балет. «Русские сезоны» С.П. Дягилева. Музыка икинематограф.Живопись:традицииреализма,«Мирискусства»,авангардизм.Архитектураискульптура.

Основныетерминыипонятия:Серебряныйвекроссийскойкультуры,религиознаяфилософия,критическийреализм,модернизм,символизм,акмеизм,футуризм,киноматограф,«Русскиесезоны»,«Мирискусства»,авангардизм,абстракционизм,модерн,неоклассицизм,неорусский стиль.

Основные персоналии: В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, М.М. Ковалевский, В.И. Семевский,А.С.Суворин,И.Д.Сытин,А.Ф.Маркс,П.Н.Лебедев,В.И.Вернадский,К.Э.Циолковский,И.И. Сикорский, С.Ф. Платонов, Н.П. Павлов-Сильванский, С.Ф. Венгеров, А.Н. Пыпин,В.С.Соловьёв,П.А.Флоренский,Н.А.Бердяев,Е.Н.Трубецкой,С.Н.Булгаков,А.М.Горький, А.П. Чехов, И.А. Бунин, А.И. Куприн, В.Г. Короленко, В.Я. Брюсов, А.А. Блок,К.Д. Бальмонт, Н.С. Гумилёв, А.А. Ахматова, О.Э. Мандельштам, М.А. Кузьмин, В.В.Маяковский, В.В. Хлебников, С. Чёрный, К.С. Немирович-Данченко, С.Т. Морозов, В.Ф.Комиссаржевский,С.П.Дягилев,А.А.Ханжонков,В.Холодная,И.Мозжухин,С.В.Рахманинов,А.Н.Скрябин,С.И.Мамонтов,С.И.Зимин,Ф.И.Шаляпин,М.А.Врубель,К.А.Коровин, В.М. Нестеров, В.А. Серов, А.Н. Бенуа, К.Л. Сомов, М.В. Добужинский, Л.С.Бакст, Е.Е. Лансере, В.А. Кандинский, К.С. Малевич, М.Л. Шагал, П.С. Филонов, Ф.О.Шехтель, В.Ф. Валькотт, И.И. Рерберг, Р.И. Клейн, А.В. Щусев, П.П. Трубецкой, С.М.Волнухин,Н.А. Андреев.

ПРИМЕРНОЕПОУРОЧНОЕТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ(68ч)

№урока	Тема урока (номерпараграфавучебнике)	Тип урока	Целеваяустановка	Основныевидыдеятельностиобучающихся	Датапроведения(план /факт)
1	Вводныйурок	Урок освоенияновых знаний	Формирование общихпредставлений обособенностях исторического развитияРоссии	Определениеихарактеристика цивилизационных культурно-историческихособенностей России. Сопоставление этаповроссийской истории с периодизацией мировойистории.Характеристикавидовисторических источников
РазделI.ОтДревнейРусикРоссийскомугосударству
2 3	Народы и государства натерритории нашей странывдревности Малые государства Причерноморья (§ 1)	Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий	Формированиепредставлений обособенностяхразвития народов и государств натерриторииРоссиив древности	Восприятие и анализ информации,представленной учителем. Объяснениеособенностей расселения человека натерриториисовременнойРоссии. Характеристикамалыхгосударства ПричерноморьявэллинистическуюэпохуинародовСибирииДальнегоВостока. Объяснение специфики природно-климатическихусловийиихвлиянияна развитиенашейстраны
4 5	Восточная Европа всередине I тыс. н.э.(§ 2) Великое переселение народов	Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий	Формированиепредставлений онаселенииВосточной Европы в середине I тыс.н.э.	Актуализация знаний о Великом переселениинародов. Восприятие и анализ информации,представленнойучителем.Сравнительный анализ концепций о прародине и происхожденииславян. Работа с исторической картой поопределениюмест расселенияславян иих соседей. Составление развёрнутой характеристикихозяйства, общественного строя и политическойорганизацииславян.Описаниерелигиозной картинымиравосточныхславян
6 7	Предпосылки формирования государства Русь ОбразованиегосударстваРусь(§ 3)	Комбинированныйурок	Формированиепредставленийо предпосылкахиособенностях формирования государства Русь, деятельностипервыхрусскихкнязей	Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Определение алгоритмаучебной и познавательной деятельности исходяизпоставленныхзадач.Анализусловий складывания государства Русь и оценка теорийегообразования. Составлениеразвёрнутой характеристики внутренней и внешней политикипервых русских князей на основе анализаисторическихисточникови работыс историческойкартой

Деятельность Владимира Святославича

Расцвет государства Русь(§ 4)

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированийпредставленийо деятельности ВладимираСвятославича, ЯрославаМудрого и ВладимираМономахаи ихроли в сохранении единстваРуси

Определение алгоритма учебной ипознавательнойдеятельностиисходяиз поставленных задач. Объяснение причин выбора Владимиром Святославичем восточной ветвихристианства. Оценка значения принятияхристианстванаРуси.Анализисторических условий деятельности Владимира Святославича,ЯрославаМудрогои ВладимираМономаха.

Определение их роли в укреплении государстваи сохранении его единства на основе анализатекстаучебникаи историческихдокументов.

Анализ основных положений Русской ПравдыСоставлениетезисовозначениикрещенияРуси

Социальные

отношения в Древней Руси(§ 5)

Экономические отношения в Древней Руси

(§ 5)

Комбинированныйурок

Формированиепредставленийоб

особенностях

социально-экономического развитияДревнейРуси

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Восприятие и анализинформацииодискуссияхоб общественном строеРуси,представленнойучителем.

Определение цели, задач и алгоритма учебной ипознавательной деятельности. Разделение классанагруппы,характеризующие социальныеслои структурыдревнерусскогообщества.

Распределение функций и ролей между членамигруппы.Составлениепланахарактеристики конкретногосоциальногослоя. Оформление тезисов выступления на основе работы с учебником и историческими документами.

Выступление представителей каждой группы перед классом. Определение критериев оценки деятельности каждой группы. Выявление

затруднений и ошибок в своей деятельности, обсуждение способов их преодоления в будущем

КультураДревнейРуси(§6)

Архитектура,

изобразительное искусство Древней Руси

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставлений окультурном наследииДревнейРуси

Определение цели, задач, алгоритма учебной ипознавательнойдеятельности.Восприятиеи анализ информации, представленной учителемилиобучающимся,оначалелетописанияи

деятельности Нестора. Разделение класса нагруппы характеризующие различныенаправлениякультурногоразвитияРуси:«Просвещение»,«Литература»,«Архитектура»,

«Изобразительное искусство». (Возможно датьопережающее задание на предыдущем уроке изаранеепровестиделениена группы).

Распределение функций между членами каждойгруппы. Выбор формы, подбор материала ииллюстраций, составление плана выступлениякаждой группы. Если было дано опережающеезадание-представлениепрезентаций.

14.

15.

Причины раздробленности государства

Формирование системыземель - самостоятельныхгосударств

(§ 7)

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставленийоб

особенностях развитияотдельных земель ипоследствиях раздробленности государства Русь

Определение цели, задач, алгоритма учебной ипознавательной деятельности. Анализинформации о причинах и начале политическойраздробленности на Руси, представленной втекстеучебника иисторическихдокументах.

Разделениеклассанагруппыхарактеризующие особенности развития в этот период Владимиро- Суздальской, Галицко-Волынской и Новгородской земель. Одна из групп готовит

выступление по теме «Развитие культуры в

русских землях в середине XII – начале XIII в.». Распределение функций между членами каждой группы. Выбор формы, подбор материала и иллюстраций, составление плана выступления каждой группы. Выступление перед классом.

Определение критериев оценки деятельности каждой группы. Выявление затруднений и ошибок в своей деятельности, обсуждение

способов их преодоления в будущем

16.

Монгольское нашествие

УстановлениезависимостиРусиотордынскихханов(§8)

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений обустановлении

зависимости Руси отЗолотойОрдыи её

противостоянию натискузападных завоевателей

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Восприятие и анализинформации, представленной учителем, овозникновениеМонгольскойдержавы,

Чингисхане и его завоеваниях. Составлениехронологии ордынских завоеваний. Объяснениепричин поражения русских князей в битве наКалке и успешности завоевательных походовБатыя.Характеристика видов зависимости РусиотОрды. Восприятиеианализинформации,

представленной учителем, о борьбе с экспансиейкрестоносцевна западных границахРуси.

Составлениеразвёрнутогопланапо характеристике политики Александра Невскогои других русских князей в отношении Орды иЗапада.Оценка исторического выбора АлександраНевского.Выявлениефакторов,

способствовавшихподъёмусеверо-востокаРуси

БорьбазалидерствонаРусииначалообъединительных

процессов(§ 9)

Значение Куликовской битвы

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений обобразовании

Московскогокняжества, внутренней и внешней политике московских князей

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущемуроке.Постановкацелии определениезадачучебнойдеятельности. Восприятие и анализ информации,

представленной учителем, об образовании Московского княжества и роли Ивана Калиты в этом процессе. Сравнительная характеристика Тверского и Московского княжеств как центров, претендовавших на первенство среди русских земель. Определение причин победы Москвы в противостоянии с Тверью. Составление исторического портрета Дмитрия Донского. Высказывание оценочных суждений об историческом значении Куликовской битвы

КультурарусскихземельвXIIIвв.

(§10)

Культура русских земель в XIV вв.

(§ 10)

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставлений обособенностях культурырусских земель в XIII –XIV вв. и степениордынского влияния наразвитие культуры иповседневнойжизни

Определение цели, задач, алгоритма учебной ипознавательной деятельности. Разделение классана группы, характеризующие различныенаправлениякультурногоразвитияРуси (литература, архитектура, живопись). (Возможнодатьопережающеезаданиенапредыдущемурокеи заранеепровестиделениенагруппы).

Выявление затруднений и ошибок в своейдеятельности,обсуждениеспособових преодоления в будущем. Оформление в видетезисов вывода об особенностях культурногоразвития Руси в этот период и степениордынскоговлияниянаповседневнуюжизньи культурурусскихземель

НародыигосударстваСтепи (§11)

Народы и государства Сибири в XIII-XV вв. (§ 11)

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений о народахигосударствахстепной зоны и Сибири в XIII-XV вв.

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущемуроке.Определениецелиизадач

учебнойдеятельности.Работасисторическойкартой. Анализ причин и последствий распада Золотой Орды. Составление хронологии

образования татарских княжеств, возникновения итальянских факторий Причерноморья. Оценка их значения для социально-экономического развития этих территорий. Характеристика социально-экономического и культурного развития народов Северного Кавказа

РусскиеземливпервойполовинеХV в.(§12)

Литва и Москва: борьба за влияние на русские земли

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставлений обособенностях развитиярусских земель первойполовинеХVв.

Определение цели, задач, алгоритма учебной ипознавательнойдеятельности.Восприятиеи анализинформации,представленнойучителем,и текста учебника. Актуализация знаний обособенностях политического и социально-экономического развития русских земель. Работасисторическойкартой иисторическими документами по теме «Литва и Москва: борьбаза влияние на русские земли». Составлениехронологии междоусобных войн в МосковскомкняжествевовторойчетвертиХV в.Анализ особенностей общественного развитияНовгородаи Пскова вXVв.

Завершениепроцесса

Объединения

Теория «Москва – третий Рим»русскихземель (§ 13)

Комбинированныйурок

Формированиепредставленийо

Завершающемэтапеобъединениярусскихземель,освобожденииискладыванииновойсистемыуправленияединымгосударством

Выявление предпосылок объединения русскихземель в единое государство. Определение потексту учебника и исторической карте основныхнаправлений политики Ивана III. Составлениепланарассказа обосвобожденииРуси от ордынской зависимости. Определение основныхположенийтеории«Москва – третийРим»

Культурное пространствоединогоРусского

Государства (§14)

Особенностях развития русской культуры в XV в.

От Древней Руси к Российскому государству

Урок освоенияновыхзнаний

Формированиепредставленийоб

ОсобенностяхразвитиярусскойкультурывXVв.

Определение цели, задач, алгоритма учебной ипознавательнойдеятельности.Восприятиеи анализинформации,представленнойучителем илиобучающимися,впрезентацияхо русской

архитектуреиизобразительномискусствеXV в.

Оформлениеввиде тезисоввыводаоб особенностях культурного развития РусскогогосударствавXV в.

РазделII.РоссиявХVI–XVII веках:отВеликогокняжествакЦарству

РоссиявХVIв.

ИванIVГрозный.

(§15-16)

Внешняя

политика

Василия III

Внешняя

политика

Ивана IV

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений обосновных направленияхи событиях внутренней и внешнейполитики

ВасилияIIIиИвана IV

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущемуроке. Определениеалгоритма

учебной и познавательной деятельности (работавпарах),исходяиззаявленныхцели изадач.

Работавпарахпосоставлениюнаоснове учебника и исторических документов тезисногоплана «Василий III и завершение объединениярусских земель. Регентство Елены Глинской».Характеристика реформ Избранной рады. Работавпарахпопредставлениюсистемыцентральногои местногоуправления, социальной структуры населения Московскогоцарства в XVI в. в символической форме (схема).Работа с исторической картой: определениеосновных задач и направлений внешнейполитикиИванаIV. Работавпарахпо составлениюхронологическойтаблицы

«ВнешняяполитикаРоссиивХVIв.».

Объяснение успехов на восточном и южномнаправлении и причин поражения в Ливонскойвойне.Оценкаисторическогозначения

присоединения Сибири и освоения ДальнегоВостока.

РоссиявконцеXVIв.(§17)

Закрепощение крестьян

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формирование

представлений

Определение цели, задач, алгоритма учебной ипознавательнойдеятельности.Восприятиеи анализ информации, представленной учителем, оправлениицаря ФёдораИвановича.

Актуализация знаний о роли Православнойцеркви в политической и общественной жизниРоссии в XVI в. Формулирование тезисов означенииучрежденияпатриаршества. Составлениехронологическойтаблицы «Закрепощениекрестьян»

КультураМосковскойРусивXVIв. (§ 18)

Начало книгопечатания, Литература

Урок применениязнанийиосвоенных учебныхдействий

Формированиепредставлений окультурном развитииМосковской Руси в XVIв.

Определение цели, задач и алгоритма учебнойдеятельности. Предварительное распределениекласса на творческие группы по темам «Началокнигопечатания»,«Литература», «Публицистика»,«Историческиеповести», «Зодчество», «Живопись». Выступление передклассом с презентациями проектов. Определениекритериевоценкидеятельностикаждойгруппы. Выявление затруднений и ошибок в своейдеятельности,обсуждениеспособових преодолениявбудущем.Оформлениеввиде тезисов вывода об особенностях развитиярусскойкультуры в XVIв.

Смута в Росси и(§19-20)

деятельность народных ополчений

Комбинированныйурок

Формированиепредставленийопричинах,сущности,событияхиитогахСмуты

Восприятие и анализ информации,представленной учителем. Определениеалгоритмаучебнойи познавательной деятельности, исходя из заявленных цели изадач. Восприятие и анализ информации,представленной учителем, о дискуссиях опричинахСмутноговремениифеномене самозванства. Формулирование вывода опредпосылках, причинах и сущности Смутноговременина основе теста учебникаи исторических документов. Работа в группах посоставлениюсравнительнойхарактеристики правленияБорисаГодунова,ЛжедмитрияI,

Василия Шуйского. Объяснение причин расколавобществе инародных волнений.Работа с картой и учебником по составлениюхронологическойтаблицы«Смутноевремяидеятельностьнародныхополчений».

Высказывание оценочных суждений одеятельностиСемибоярщины.Оценка последствий Смуты. Объяснение причинвоцарениядинастии Романовых

Россияпри

первыхРомановых

(§21)

Территория и хозяйство России в XVII в

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставленийобособенностяхсоциально-экономическогоразвитияРоссиивXVIIв.

Постановка цели и определение задач учебнойдеятельности.Актуализациязнанийоб особенностях социально-экономическогоразвития русских земель в XIV–XVI вв.Восприятие и анализ информации,представленной учителем. Составлениеразвёрнутого плана темы «Территория ихозяйствоРоссиивXVIIв.».Продолжение

заполнения таблицы «Закрепощение крестьян»(см. урок №18).Составление опорныхсхем «Оформлениесословногостроя»,«Системагосударственногоуправленияприпервых Романовых»

Церковныйраскол

народные движения в XVIIв.

(§22)

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений оцерковном расколе какявлении общественнойжизниРоссиивXVIIв.

Выполнениезаданий,направленныхнадиагностику и контроль знаний, полученных напредыдущемуроке.Определениеалгоритмаучебнойипознавательнойдеятельностивсоответствиисзаявленнойцельюурока.АктуализациязнанийоролиПравославнойцеркви и монашества в жизни русских людей и висторииРоссиивXIV-XVIвв.ПредставлениеструктурыРусскойправославнойцерквивнаглядно-символическойформе.Определениецели церковной реформы, оценка её результатов.ОбъяснениесутипротивостоянияпатриархаНиконаиАлексеяМихайловича.

ВнешняяполитикаРоссиивXVIIв.

(§23)

Северо-западное и Южное направление внешней политики

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений обосновных направленияхвнешней политикиРоссиивXVIIв.

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущемуроке. Постановкацелии

определение задач учебной деятельности.Актуализация знаний о направлениях ирезультатах внешней политики России в XVI в.инеобходимостиликвидациипоследствий Смуты. Определение алгоритма работы вгруппах по темам: «Северо-западноенаправление внешней политики», «Южноенаправлениевнешнейполитики»,«ОсвоениеСибири».Распределениефункциймежду членами каждой группы. Подбор информации изучебника,историческихдокументови

историческойкарты.Составлениеплана выступления каждой группой. Выступлениеперед классом. Определение критериев оценкидеятельностикаждойгруппы.Выявление затруднений и ошибок в своей деятельности,обсуждениеспособов ихпреодоленияв будущем. Оформление в виде тезисов вывода обособенностяхиитогахвнешнейполитикиРоссии в XVII в. Оценка исторического значенияприсоединенияСибирииосвоенияДальнего Востока

Культура России в XVII в.(§24)

Быт и нравы допетровской Руси

Урок применениязнанийиосвоенных учебныхдействий(вформе

презентации

Формированиепредставлений об общихтенденцияхи

особенностяхразвития информационных проектов) культуры и образования в России в XVII в.

Определениецели, задач и алгоритма учебнойдеятельности.Предварительноераспределениекласса на творческие группы по темам «Обмирщение культуры», «Просвещение», «Новыежанрывлитературе»,«Зодчествои изобразительное искусство», «Быт и нравы допетровской Руси». Выступление перед классом с презентациями проектов. Определение критериев оценки деятельности каждой группы. Выявление затруднений и ошибок в своей деятельности, обсуждение способов их преодоления в будущем. Оформление в виде тезисов выводов об общих тенденциях и особенностях развития культуры и образования в России в XVII в. Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на уроке

Обобщающееповторениепотеме

«ОтДревней

Руси

КЦарству»

Россия в ХVI –XVII веках: от Великого княжества к Царству

Урок

развивающегоконтроля

Обобщение,

систематизация иосуществление контролязнанийобучающихся,

закрепление уменийвыполнять учебныедействия

Систематизация и обобщение историческогоматериала. Воспроизведение информации,полученной ранее, по памяти. Объяснениезначения основных понятий темы. Работа систорической картой, текстами историческихисточниковидополнительныхматериалов.

Выполнениеконтрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Выступлениясдокладами, презентациямипотематике раздела,защитапроектов

РазделIII.РоссиявконцеXVII-XVIII в.:отЦарствакИмперии

НачалоэпохиПетраI.(§25)

Стрелецкий бунт 1682 г

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставленияобособенностях

политическогои

социально–

экономическогоразвитияРоссии

Восприятиеианализинформации, представленной учителем на основе учебника иисторических документов. Составление тезисовпо характеристике периода правления ФёдораАлексеевича и царевны Софьи. Оценка значенияотмены местничества. Определение причинСтрелецкого бунта 1682 г. Определение целиАзовских походов 1695–1696 гг. и Великогопосольства,работас историческойкартой.

Севернаявойна

военные

реформы (§ 26)

Комбинированный

урок

Формирование

представленийо

внешнеполитическомразвитии РоссийскогогосударстваивоенныхреформахприПетреI

Выполнениезаданий,направленныхна диагностикуиконтрользнаний,полученныхна предыдущем уроке. Актуализация знаний обосновных направлениях и задачах внешнейполитикиРоссиивXVIIв. Определение

алгоритмаучебнойипознавательной деятельности,исходяиззаявленныхцелии задач. Работа в парах по составлению на основетекстаучебникаиисторическихкарт опорного конспекта.ОценкаитоговСевернойвойны

ПреобразованияПетраI(§27-28)

Реформы в экономике

Государственно-административные реформы

Культура и нравы петровской эпохи

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставлений опричинах, сущности изначении петровскихпреобразований

Постановкацелииопределениезадачучебной деятельности. Определение алгоритма учебной ипознавательнойдеятельности, исходяиз

заявленных цели и задач. Актуализация знанийоб особенностях политического, социально-экономического и культурного развития Россиив XVII в. Определение основных направленийпетровскихпреобразований.Работавгруппах «Реформы в экономике», «Социальныереформы», «Государственно-административныереформы»,«Культура инравы петровскойэпохи». Распределение функций между членамигруппы,составлениепланадеятельности.

Представлениерезультатовработыклассуввидетезисов и опорных схем. Определение критериевоценки деятельности каждой группы. Выявлениезатруднений и ошибок в своей деятельности,обсуждениеспособов ихпреодоленияв будущем. Оформление в виде тезисов вывода обоценке петровских реформ.

эпоха«дворцовыхпереворотов»

(§29-30)

Внутренняя политика российских монархов

Внешняя политика.

Россия в

Семилетней войне

Комбинированныйурок

Формированиепредставленийопричинахисущности

«дворцовыхпереворотов»,внутренней и внешней политики России в 1725- 1762 гг.

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущих уроках. Определениеалгоритмаучебнойипознавательной деятельности, исходя из заявленных цели и задач. обсуждение вопроса о причинах «дворцовых переворотов» на основе работы с текстом учебника и историческими документами. Составление хронологической таблицы «Дворцовые перевороты в России». Разделение класса на группы по темам «Внутренняя политика российских монархов в 1725-1762 гг.», «Внешняя политика. Россия в Семилетней войне 1756-1762 гг.».Распределение функций между членами группы, составление плана деятельности. Составление развёрнутых планов и представление их классу.

Определение критериев оценки деятельности каждой группы. Выявление затруднений и ошибок в своей деятельности, обсуждение способов их преодоления в будущем.Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на уроках по этой теме

Российская империя приЕкатеринеII(§ 31)

Реформы Екатерины II

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставленийопросвещённом

абсолютизме и «золотомвеке»российскогодворянства

Восприятие и анализ информации,представленнойучителем.Выявление особенностей сословной структуры российскогообщества. Представление этой структуры внаглядно- символической форме. АктуализациязнанийобидеяхПросвещения,определение степениихвлиянияна деятельностьЕкатерины II.Оценкаособенностейэтойформыправления. Определениесущностифеномена просвещённого абсолютизма. Определениенаправленийвнутреннейполитикив1760-1790-егг. Составление характеристики деятельностиУложеннойкомиссии. Работа вгруппах, характеризующих основные мероприятиявнутренней политики Екатерины II. Составлениесхемыгубернскогоуправленияпо реформе1775 г. Систематизация материала о сословнойполитике Екатерины II в форме таблицы.Формулирование вывода о характере сословнойполитики. Систематизация информации втаблице «Реформы Екатерины II» с объяснениемихпричин, результатови значения.

Восстание подпредводительством Е.И.Пугачёва. (§32)

Последствия восстания

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений опричинах, ходе ирезультатах восстанияпод предводительствомЕ.И.Пугачёва

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Актуализация знаний опричинахнародныхдвиженийвРоссии.

Определение цели и задач учебной ипознавательной деятельности. Объяснениепричин и определение состава участников ихарактеравосстанияподпредводительством Е.И. Пугачёва. Работа с исторической картой:определение территории, охваченнойвосстанием, направлений передвижениявосставшихиправительственных войск.

Составление хронологической таблицы. Оценкаитогови значениявосстания

Россиявмировой и

европейской политике вовторой половине XVIII в.(§ 33)

Борьба России за

выход к Чёрному морю

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений онаправлениях ирезультатах внешнейполитики России вовторойполовинеXVIIIв.

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущемуроке.Актуализациязнанийо

задачах и результатах внешней политики Россиив первой половине XVIII в. Анализ информацииучебникаи историческихдокументов:

определение направлений внешней политики вовторой половине XVIII в. Составлениехронологическихтаблиц«Борьба Россииза

выход к Чёрному морю», «Участие России вразделахПольши».

внешнеполитической деятельности России вэтотпериод.Формулированиевыводаобитогах внешнейполитикиЕкатериныII

Российская империя приПавле I

(§34)

внешняя политика Павла I

Комбинированныйурок

ФормированиепредставленийовнутреннейивнешнейполитикеПавлаI

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Восприятие и анализинформации,представленнойучителем,о «Гатчинскомзатворнике».Высказывание

суждений о направлениях деятельности Павла I.Составление развёрнутого плана по содержаниювнутренней и внешней политики на основеработыс текстомучебника и историческим документами. Оценка результатов правленияПавла I. Восприятие и анализ информации озаговоре и свержении императора,представленнойучителем.Высказывание сужденийовозможных причинахзаговора

КультурноепространствоРоссийскойимперии (§35-36)

Просвещение и его влияние на российскую культуру

Становление российской науки

Литература и общественно- политическая мысль

Урок применениязнанийиосвоенных учебныхдействий

Формированиепредставлений окультурном развитииРоссии во второйполовинеXVIIIв.

Определениецели, задач и алгоритмаучебнойдеятельности.Предварительноераспределениекласса на творческие группы по темам «Просвещениеиеговлияниенароссийскуюкультуру»,«Образование»,«Становлениероссийской науки», «Литература и общественно-политическая мысль», «Архитектура»,

«Скульптура», «Живопись», «Музыка», «Театр».Выступлениепередклассомспрезентациямипроектов.Определениекритериевоценкидеятельностикаждойгруппы.Выявлениезатрудненийиошибоквсвоейдеятельности,обсуждениеспособовихпреодолениявбудущем.Оформление в виде тезисов выводов об общихтенденциях и особенностях развития культуры иобразования в России во второй половине XVIIIв.Выполнениезаданий,направленныхнадиагностикуиконтрользнаний,полученныхна уроке

Раздел IV.Российскаяимперия вХIХ–начале ХХв.

74 75	Россия в начале ХIХ в.(§37) реформы начала царствования Александра I	Комбинированныйурок	Формированиепредставлений обосновных тенденциях иособенностях развитияРоссиявначалеХIХв.	Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Определение цели и задачучебнойипознавательной деятельности. Составление тезисного плана характеристикисоциально-экономическоеразвитияРоссиив начале ХIХ в. Определение цели реформ началацарствования Александра I. Оценка ихрезультатов.АнализпроектовМ.М.Сперанского,оценкаконституционных замыслов верховной власти. Объяснение причинотставкиМ.М. Сперанского
76 77 78 79	Основныенаправленияизадачи внешней политики. Отечественная война 1812г. (§38-39) Заграничные походы русской армии Участие России в Священном союзе	Комбинированныйурок	ФормированиепредставленийовнешнеполитическомразвитииРоссийскогогосударствавначалеXIXв.	Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Формулирование задачурокав соответствиис заявленнойцелью. Определение алгоритма учебной ипознавательной деятельности, исходя иззаявленных цели и задач. ХарактеристикаотношенийРоссиииФранциинакануне Отечественной войны 1812 г. Оценка результатаучастия России в антифранцузских коалициях иитоговТильзитскогоиБухарестского мирных договоров. Определение причин и характераОтечественной войны 1812 г. Работа в парах посоставлению на основе текста учебника иисторическихкартхронологическойтаблицы «ХодОтечественной войны 1812г.и заграничных походов русской армии в 1813-1814гг.». Оценка итогов и значения Отечественнойвойны1812 г.Анализрешений Венского конгресса и характеристика участия России вСвященномсоюзе
80 81	ВнутриполитическийкурсАлександраI в1816-1825гг.(§40) Военные поселения	Комбинированныйурок	Формированиепредставлений овнутриполитическомразвитии Российскогогосударства в 1816-1825гг.	Выполнениезаданий,направленныхнадиагностику и контроль знаний, полученных напредыдущемуроке.Составлениеразвёрнутогоплана характеристики правления Александра I в1816-1825гг.Определениепозициисамодержавияпорешениюкрестьянскоговопроса.Характеристикавоенныхпоселений.Оценкапротиворечивостиитоговвнутренней политикиАлександраI
82 83	Движение декабристов.(§41) Значение движения декабристов	Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий	Формированиепредставленийоцеляхиисторическомзначениидвижениядекабристов	Определение цели, задач, алгоритма учебной ипознавательной деятельности. Разделение классана группы, характеризующие тайные обществаРоссиивначале ХIХ в.:«Первыетайные организации», «Южное общество», «Северноеобщество». Распределение функций междучленами каждой группы. Выбор формы, подборматериалаи составлениетезисного плана выступления каждой группы. Выступлениепредставителей каждой группы перед классом.Определение критериев оценки деятельностикаждой группы. Выявление затруднений иошибоквсвоейдеятельности, обсуждение способов их преодолениявбудущем. Сравнительнаяхарактеристикапрограмм декабристов: «Русскойправды»П.И.Пестеляи «Конституции» Н.М. Муравьёва. Составлениепланарассказаовыступлениидекабристовв Санкт-Петербурге и на юге России. Оценкаисторическогозначениядвижениядекабристов

Правление НиколаяI:(§42)

укрепление государственного аппарата

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений овнутриполитическомразвитии Российскогогосударства в 1825–1855гг.

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Определение цели и задачучебнойи познавательнойдеятельности. Характеристика государственной регламентацииобщественнойжизни.Определениенаправлений

деятельностиполитическойполиции.Оценка работы по кодификации законов. Составление развёрнутых планов по темам «Преобразование и укрепление государственного аппарата»

Социальнаяи

экономическаяполитикаНиколаяI

(§43)

Начало промышленного переворота в России

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений обосновных тенденциях иособенностях социально-экономического развитияРоссиивсерединеХIХв.

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Определение цели и задачучебнойипознавательной деятельности.

Актуализациязнанийобособенностях социально-экономического развития России вначале ХIХ в. Определение сущностикрестьянского вопроса и оценка реформыуправления государственными крестьянами П.Д.Киселёва.Составлениеразвёрнутогоплана «Начало промышленного переворота в России».Определение основных положений финансовойреформыЕ.Ф. Канкрина.Оценка итогов внутреннейполитикиНиколаяI

Общественная мысль в1830-1850-егг.(§44)

Славянофилы и Западники

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

ФормированиепредставленийоразвитииобщественноймысливРоссиив1830-1850-егг.

заявленных цели и задач. Актуализация знанийоб особенностях политического, развитияРоссии в начале XIX в. Разделение класса нагруппы,характеризующиеобщественную мысль:«Теорияофициальнойнародности», «Славянофилы», «Западники». «Обществопетрашевцев». Распределение функций междучленамигруппы, составлениеплана

деятельности. Работа в группах по составлениютезисов на основе текста учебника. Составлениесравнительной таблицы идеологическихнаправленийРоссиивсерединеXIXв:«Охранительноенаправление»,«Оппозиционная общественная мысль», «Революционно-

социалистические течения»

ВнешняяполитикаРоссииво второй четверти ХIХ в.(§45)

Крымская война 1853-1856 гг.

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений овнешней политикеРоссии во второйчетвертиХIХ в.

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Восприятие и анализинформации,представленнойучителем.

Формулирование задач внешней политикиРоссии во второй четверти XIX в. Составлениеопорнойсхемы «Кавказскаявойна».

Определение сути восточного вопроса и причинКрымской войны. Составление хронологическойтаблицы«Крымская война 1853-1856 гг.»

92 93 94	КультураРоссиивпервойполовинеХIХв. (§46-47) Золотой век русской литературы Архитектура, скульптура, живопись	Урок применениязнанийиосвоенных учебныхдействий	Формированиепредставлений окультурном развитииРоссии первой половинеХIХ в.	Определение цели, задач и алгоритма учебнойдеятельности. Разделение класса на творческиегруппыпотемам:«Образование»,«Книжное дело»,«Развитиероссийскойнауки»,«Золотойвекрусскойлитературы»,«Архитектура», «Скульптура», «Живопись». Выступление передклассом с презентациями проектов. Определениекритериевоценкидеятельностикаждойгруппы. Выявление затруднений и ошибок в своейдеятельности,обсуждение способових преодоления в будущем. Оформление в видетезисоввыводовобобщих тенденцияхи особенностях развития культуры и образованияв России в первой половине ХIХ в. Выполнениезаданий,направленных надиагностикуи контроль знаний
95 96 97	ОтменакрепостногоправавРоссии(§48 Основные положения крестьянской реформы 1861 г.	Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий	ФормированиепредставленийоботменекрепостногоправавРоссии	Актуализация знаний о крестьянском вопросе вРоссии. Восприятие и анализ информации,представленной учителем. Определениепредпосылок и формулирование вывода онеобходимостиотменыкрепостногоправав России.Составлениеразвёрнутогоплана«Подготовка крестьянской реформы» и опорной схемы «Основные положения крестьянской реформы 1861 г.» на основе текста учебника и исторических документов.
98 99	Реформы 1860-1870-х гг.(§50) причины Великих реформ	Комбинированныйурок	Формированиепредставлений опричинах, сущности иитогахВеликихреформ	Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Актуализация знаний обособенностях политического и социально-экономического развития России в первойполовинеХIХ в.Определениецелиизадач учебной и познавательной деятельности. Анализпредпосылок и причин Великих реформ. Работавпарахс текстомучебника иисторическими документами по определению основныхположений земской, городской, судебной,военной реформ и реформы в областиобразования.
100 101	Социально-экономическоеразвитиепореформеннойРоссии (§51) Сельское хозяйство после отмены крепостного права	Комбинированныйурок	Формированиепредставленийобособенностяхсоциально-экономическоеразвитияпореформеннойРоссии	Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Актуализация знаний обособенностях социально-экономическогоразвития России накануне отмены крепостногоправа. Восприятие и анализ информации,представленной учителем. Составление опорнойсхемы «Сельское хозяйство после отменыкрепостного права» на основе текста учебника,статистическихданных иисторических документов. Работа в парах по анализуинформации исторических карт, статистическихданных, текста учебника и составление опорнойсхемы «Развитие промышленности и торговли».Оценкаизмененийвсоциальнойструктуре российскогообщества.Выполнениезаданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных на уроке

102

103

Общественныедвижения

второйполовиныХIХ в.

(§52)

Народническое движение

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставлений обобщественных

движениях в РоссиивторойполовинеХIХв.

заявленных цели и задач. Актуализация знанийобособенностяхполитического,развитияРоссии в первой половине XIX в. Разделениеклассанагруппы:«Консерваторы»,«Либералы», «Радикальныетеченияобщественноймысли», «Народническое движение». Распределениефункций между членами группы, составлениепланадеятельности.Работавгруппахпо составлению тезисов на основе текста учебникаиисторическихдокументов. Составление сравнительнойтаблицы«Общественные движениявРоссиивторойполовинеХIХв.».Восприятиеи анализинформации,представленнойучителемоначалерабочего

движения в России, распространении марксизмаи зарождении российскойсоциал-демократии.

Оценка политической палитры России во второйполовинеХIХв.

104

105

самодержавиеАлександра III

(§53)

Рабочее законодательство и

национальная политика в России в конце ХIХ в

Комбинированныйурок

Формированиепредставленийобособенностях внутреннейполитикиимператораАлександра III

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Актуализация знаний обособенностях политического и социально-экономического развития России в первойполовинеХIХ в.Определениецелиизадач учебной и познавательной деятельности.Восприятиеи анализинформации,представленной учителем о начале царствованияАлександра III.Составлениеопорной схемы

«Изменения в сферах земского самоуправления,образованияи печати»наоснове анализа информациитекстаучебникаиисторических

документов.Раскрытиесущностипонятия «контрреформы». Определение влияния реформН.Х. Бунге, И.А. Вышеградского, С.Ю. Витте напроцесс модернизации российской экономики.Анализ мероприятий правительства АлександраIIIпо стабилизацииэкономики иразвитию сельского хозяйства. Составление развёрнутогоплана«Рабочее законодательствои

национальнаяполитикавРоссиивконцеХIХ в.»

106

107

108

Внешняя политика Россииво второй половине XIX в.(§54)

Русско-турецкая война 1877-1878 гг

внешняя политика России в 1880–1890-е гг.

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений овнешней политикеРоссии во второйполовинеXIX в.

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Актуализация знаний обитогах Крымской войны. Определение основныхнаправлений внешней политики во второйполовинеXIX в.Наосновеработыстекстом учебника и историческими картами составлениехронологической таблицы «Русско-турецкаявойна 1877-1878 гг.». Оценка роли России восвобождениибалканских народов.

Определение сущности дальневосточнойполитики России и значения присоединенияСреднейАзии.Определениеосновных

направлений и оценка внешней политики Россиив1880–1890-е гг.

109

110

111

Культура России во второйполовинеХIХв.

(§55-56)

Развитие российской науки

Архитектура, Скульптура,

Живопись

Урок применениязнанийиосвоенных учебныхдействий

Формированиепредставлений окультурном развитииРоссии второй половиныХIХ в.

Определение цели, задач и алгоритма учебнойдеятельности. Предварительное распределениеклассанатворческие группыпо темам:

«Образование»,«Издательскоедело»,«Развитиероссийскойнауки», «Литература», «Театр», «Музыка»,«Архитектура»,«Скульптура»,

«Живопись».Выступлениепередклассомспрезентациямипроектов.Определение критериевоценкидеятельностикаждойгруппы.

Выявление затруднений и ошибок в своейдеятельности,обсуждениеспособових преодолениявбудущем.Оформлениеввиде тезисов выводов об общих тенденциях и особенностях развития культуры и образования в России во второй половине ХIХ в. Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний

112

113

114

Напорогеновоговека:динамикаипротиворечиясоциально-экономическогоразвития(§57)

Особенности промышленного и аграрного развития на рубеже ХIХ-ХХ вв

Система государственного управления Российской империей»

Урок освоенияновыхзнаний иучебныхдействий

Формированиепредставленийобособенностяхсоциально-экономическогоиполитическогоразвитияРоссиивначале ХХв.

Постановка цели и определение задач учебнойдеятельности.Актуализациязнанийо многоукладности российской экономики и обособенностях социально-экономического Россиив начале ХХ в. Восприятие и анализинформации,представленнойучителем.

Составление развёрнутого плана «Особенностипромышленного и аграрного развития на рубежеХIХ-ХХ вв.» на основе текста учебника,историческойкарты,статистическихданных.

Характеристика развития монополий в России ивложений иностранного капитала в отдельныеотраслироссийской экономики.

Формулированиеобщеговывода об экономическом развитии России в начале ХХ в.Выявление изменений в социальной структуре изаполнение таблицы «Социальная структурароссийскогообщества».Составлениеопорной схемы, «Система государственного управленияРоссийскойимперией»

115

116

117

Русско-японскаявойна1904-1905 гг.

(§58)

Ход Русско-японской войны 1904-1905 гг

Итоги войны

Комбинированныйурок

Формированиепредставлений одальневосточнойполитике России,причинах, ходе изначении Русско-японскойвойны

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Актуализация знаний онаправлениях и задачах внешней политикиРоссии в конце XIX в. Определение алгоритмаучебной и познавательной деятельности, исходяиззаявленныхцелиизадач.Работавпарахпо составлению на основе текста учебника иисторическихкартхронологическойтаблицы «ХодРусско-японскойвойны1904-1905гг.». Оценка воздействия войны на общественно-

политическую жизнь страны

118

119

120

121

Общественноедвижение вРоссиивначалеХХ в.(§59-60)

Политические партии в России в начале ХХ в

Консервативные и Либеральные политические партии

Социалистические политические партии

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставленийоб

общественном движениивРоссиивначалеХХ в.

Постановка цели и определение задач учебнойдеятельности.Актуализациязнанийоб особенностях политического, развития,распространении марксизма и зарождениироссийской социал-демократии России в концеXIX в. Определение алгоритма учебной ипознавательнойдеятельности, исходяиз заявленных цели и задач. Распределениефункций между членами группы, составлениепланадеятельности.Работавгруппахпо составлению тезисов на основе текста учебникаи исторических документов: «Консервативные(традиционалистские)»,«Либеральныеполитическиепартии»,«Социалистические(революционные)политическиепартии».

Составлениесравнительнойтаблицы «ПолитическиепартиивРоссиивначалеХХв.».Оценка общественного движения в России вначалеХХв.

122

123

124

125

Первая российскаяреволюция(1905-1907) (§61-62)

Основные события революции 1905-1907 гг

Манифест 17 октября 1905 г.

Начало российского парламентаризма

Комбинированныйурок

Формированиепредставленийопричинах,событияхизначенииПервойроссийскойреволюции(1905-1907)

Выполнениезаданий,направленныхна диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Актуализация знаний обособенностях политического строя и социально-экономическихпроблемахРоссиивначалеХХв. Постановка цели и определение задач учебнойдеятельности. Восприятие и анализ информации,представленной учителем. Составлениехронологической таблицы «Основные событияреволюции1905-1907 гг.»наоснове текста учебника и исторических документов.Определение причин и характера революции.Анализдокумента«Манифест17октября1905 г.»иопределениеего влияниянаход революции.Составлениеразвёрнутогоплана «Начало российского парламентаризма».Определение особенностей и оценка итоговпервой российской революции. Оформлениевыводовввидетезисов.Выполнениезаданий, направленных на диагностику и контрользнаний

126

127

Обществоивластьпосле революции.

Столыпинскиереформы (§63)

Урок освоенияновых знаний иучебныхдействий

Формированиепредставлений обобщественно-политической жизни иособенностях

экономического развитияРоссиив1907-1914 гг.

Восприятиеианализинформации,представленной учителем. Определение цели изадач учебной и познавательной деятельности.Анализ правительственной программы П.А.Столыпина. Составление тезисного плана дляразвёрнутой характеристики третьеиюньскойполитической системы. Определение основныхцелейи путейреализацииаграрнойреформы.

Оценка её итогов. Формулирование общеговыводаобособенностяхполитического,экономического и социального развития Россиив1907-1914 гг.

128

129

130

131

132

Культура России в началеХХ в.

(§64)

Достижения российской науки

Архитектура, Скульптура, Живопись

Народное образование

Кинематограф

Урок применениязнанийиосвоенных учебныхдействий

Формированиепредставленийобособенностяхрусскойкультурына рубежеХIХ-ХХ вв.

«Народное образование», «Печать и книжноедело», «Достиженияроссийскойнауки», «Литература»,«Театр»,«Музыка»,

«Кинематограф»,«Архитектура»,«Скульптура», «Живопись». Выступление перед классом спрезентациямипроектов.Определение

критериевоценкидеятельностикаждойгруппы.

Выявление затруднений и ошибок в своейдеятельности,обсуждениеспособових преодоления в будущем. Оформление в видетезисоввыводовоб общих тенденциях и особенностях развития культуры и образованиявРоссиина рубежеХIХ-ХХвв.Выполнение заданий,направленныхнадиагностикуи контроль знаний, полученных на уроках по этой теме

133

134

Обобщающееповторениепотеме

«РоссиявXVIII–началеХХ в.»

Урок обобщения,систематизациии

закрепления знанийиумений

выполнять учебныедействия

Обобщение,

систематизация иосуществление контролязнанийобучающихся,

закрепление уменийвыполнять учебныедействия

Систематизация и обобщение историческогоматериала. Объяснение значения основныхпонятий темы. Работа с исторической картой,текстамиисторических источникови дополнительных материалов. Выполнениеконтрольных работ, разноуровневых тестовыхзаданий.Выступленияс докладами, презентациями по тематике раздела, защитапроектов

135

136

Итоговое повторение покурсу «История России сдревнейших времён доначалаХХв.»

Урок обобщения,систематизациии

закрепления знанийиумений

выполнять учебныедействия

Обобщение,систематизацияи

осуществление контролязнанийобучающихся,

закреплениеумений

выполнять учебныедействия

Выполнение итоговых контрольных работ,разноуровневых тестовых заданий. Защитапроектов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546046-rabochaja-programma-po-istorii-rossii-11-klas

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Типологический профайлинг «Диагностика рук»Стресс в жизни учителя

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации