Проектная образовательная деятельность на тему: «Игрушки»

Проектная деятельность на тему: «Игрушки» группа раннего возраста

Воспитатель: Скворцова М.Н.

Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.

Тип проекта: краткосрочный. Время проведения: 2.11.2023 - 30.11.2023

Актуальность проекта

Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне развитую личность. Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о том, что “игрушка всегда была действенным средством развитии психики и широко использовалась в народной педагогики для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой целью и был разработан проект “ Игрушки”.

Цель проекта:

 Формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной;

 Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации.

 Формирование бережного отношения к игрушкам, взаимодействие с ними.

 Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений детей и взрослых, умения играть вместе.

Задачи:

 Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;

 Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам;

 Развивать общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.

Планируемый результат проекта:

 пополнить представление детей об игрушках,

 проявлять интерес и желание играть с игрушками,

 развивать речевую активность детей,

 научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществить ролевой диалог,

 научить детей бережнее относиться к игрушкам,

 развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым,

 оформить выставку совместно с родителями “Игрушки”.

Предлагаемые итоги проведения проекта:

 Активизировать словарь детей: играть вместе, любимая игрушка.

 Научиться бережно относиться к играм, игрушкам.

 Умение играть дружно, не ссориться, развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым.

Итоговый продукт проекта:

Коллективная работа детей с родителями: выставка «Мои любимые игрушки».

ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.

1 этап – подготовительный.

Деятельность педагога:

 Изучение методической литературы по теме.

 Определение целей и задач проекта.

 Наблюдение за детьми.

 Подборка игр, литературы, иллюстрации, игрушек.

 Пополнение игровых уголков атрибутами.

 Организация разных видов игр для детей. Деятельность детей:

 Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками.

 Рассматривание иллюстраций, рассматривание картины “Дети играют”.

 Рассматривание игрушек. Деятельность родителей:

 Наблюдение за играми детей.

 Анкетирование родителей: “Во что играют наши дети”.

2 этап – формирующий.

Деятельность воспитателя:

 Организация бесед, развивающие игры, наблюдения.

 Чтение художественной литературы (стихов, потешек, песенок).

 Оказание помощи при реализации деятельности.

 Пополнение предметно – развивающей среды группы.

 Подбор игрушек для игры “Какие бывают игрушки”. Деятельность детей:

 Пытаются найти способы решения.

 Играют с игрушками.

 С помощью воспитателя выбирают игрушки для игры.

 Рассматривают иллюстрации, книги, игрушки.

 Повторяют за воспитателем действия, слова и фразы стихотворений.

Деятельность родителей:

 Привлечение родителей к осуществлению проекта.

 Подготовка памяток: “Какие игрушки приобретать детям?”

 Подготовка консультаций: “Игры для развития ребенка”, “Вы, ваши дети и игрушки” (подбор художественной литературы, наблюдения).

 Оформление уголка для родителей “Во что играют наши дети”.

3 этап – итоговый.

Деятельность воспитателя:

 Анализ работы.

 Представление конспектов.

 Пополнение развивающей среды группы.

 Пополнение методической литературы.

 Оформление выставки. Деятельность детей:

 Активно играют с игрушками.

 Повторяют слова стихотворений об игрушках.

 С интересом наблюдают за играми с игрушками других детей.

Деятельность родителей:

 Повышение активности родителей в жизни группы.

 Оформление коллективной выставки «Моя любимая игрушка»

Реализация проекта:

Список используемой литературы:

1. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности.. М.: Мозаика – Синтез, 2016.- 128с.

2. Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий.- М.: Мозаика – Синтез, 2013.-58с.

3. Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа/автор – сост. Ефанова З.А.- Волгоград: Учитель, 2016.- 87с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546052-proektnaja-obrazovatelnaja-dejatelnost-na-tem