Работа над музыкальными произведениями в классе скрипки

Во все времена педагог-музыкант, обучая детей игре на музыкальном инструменте, не только развивает музыкальные способности ребенка, учит преодолевать технические трудности, вырабатывает трудоспособность, он совершает гораздо более важную и трудоемкую работу – формирует музыкальное мышление ребенка, растит музыканта-исполнителя. В процессе работы с учащимися над разными музыкальными произведениями, я обратила внимание, что детям более понятны и интересны пьесы, нежели этюды, гаммы и произведения крупной формы. Кроме того, прослушав несколько разных пьес, учащиеся выбирают для себя те, которые больше подходят ступени их развития и трудоспособности. А понимание замысла произведения позволяет им, пройдя огромный путь от разбора до исполнения на сцене, донести подлинный смысл до слушателя. Конечно, изучая только художественные произведения невозможно техническое развитие учащегося. Многие известные педагоги-музыканты занимались изучением проблемы единства художественного и технического развития учащегося, как средства воплощения художественной цели произведения Л.Гинсбург, О.Шульпяков, С.Сапожников.