Рабочая программа по русскому языку 10-11 (2023-2024)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочаяпрограммаучебногопредмета«Русскийязык»науровнесреднего общего образования составлена на основе требований к результатамосвоения ФОП СОО, представленных в ФГОС СОО, а также федеральнойрабочей программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русскогоязыка и литературы в российской федерации (утверждённой распоряжениемПравительстваРоссийскойФедерацииот9апреля2016г.№637-р)иподлежитнепосредственномуприменениюприреализацииобязательнойчасти ФОПСОО.

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙЯЗЫК»

Русскийязык–государственныйязыкРоссийскойФедерации,языкгосударствообразующегонарода,языкмежнациональногообщенияиконсолидациинародовРоссии,основаформированияобщероссийскойгражданскойидентичности.Какгосударственныйязыкиязыкмежнациональногообщениярусскийязыкявляетсяосновойсоциально-экономического, культурного и духовного объединения народов РоссийскойФедерации.

Изучениерусскогоязыкаспособствуетусвоениюобучающимисятрадиционныхроссийскихдуховно-нравственныхценностей;воспитаниюнравственности, любви к Родине, ценностного отношения к русскому языку;формированию интереса и уважения к языкам и культурам народов России имира;развитиюэмоциональногоинтеллекта,способностипониматьиуважатьмнениедругихлюдей.

Русский язык, обеспечивая коммуникативное развитие обучающихся,является в школе не только предметом изучения, но и средством овладениядругимиучебнымидисциплинамивсферегуманитарных,естественных,математическихидругихнаук.Владениерусскимязыкомоказываетнепосредственноевоздействиенакачествоусвоениядругихучебныхпредметов,напроцессыформированияуниверсальныхинтеллектуальныхумений,навыковсамоорганизациии самоконтроля.

Свободное владение русским языкомявляется основой социализацииличности, способной к успешному речевому взаимодействию и социальномусотрудничествувповседневнойипрофессиональнойдеятельностивусловияхмногонациональногогосударства.

Программа по русскому языку реализуется на уровне среднего общегообразования,когданапредыдущемуровнеобщегообразованияосвоены

основныетеоретическиезнанияоязыкеиречи,сформированысоответствующиеуменияинавыки,направленвбольшейстепенинасовершенствованиеуменийэффективнопользоватьсяязыкомвразныхусловияхобщения,повышениеречевойкультурыобучающихся,совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативныхуменийвразныхсферахфункционированияязыка.

Системообразующей доминантой содержания программы по русскомуязыку является направленность на полноценное овладение культурой речи вовсех её аспектах (нормативном, коммуникативном и этическом), на развитиеисовершенствованиекоммуникативныхуменийинавыковвучебно-научной,официально-деловой,социально-бытовой,социально-культурнойсферах общения; на формирование готовности к речевому взаимодействию ивзаимопониманиювучебной и практической деятельности.

Важнейшейсоставляющейучебногопредмета«Русскийязык»науровнесреднегообщегообразованияявляютсяэлементысодержания,ориентированныенаформированиеиразвитиефункциональной(читательской)грамотностиобучающихся–способностисвободноиспользоватьнавыкичтениясцельюизвлеченияинформацииизтекстовразныхформатов(гипертексты,графика,инфографикаидр.)дляихпонимания,сжатия,трансформации,интерпретацииииспользованиявпрактической деятельности.

В соответствии с принципом преемственности изучение русского языканауровнесреднегообщегообразованияосновываетсянатехзнанияхикомпетенциях,которыесформированынаначальномобщемиосновномобщемуровняхобщегообразования,ипредусматриваетсистематизациюзнаний о языке как системе, его основных единицах и уровнях; знаний отексте, включая тексты новых форматов (гипертексты, графика, инфографикаи др.).

В содержании программы выделяются три сквозные линии: «Язык иречь. Культура речи», «Речь. Речевое общение. Текст»,«Функциональнаястилистика.Культураречи».

Учебныйпредмет«Русскийязык»науровнесреднегообщегообразованияобеспечиваетобщекультурныйуровеньмолодогочеловека,способного к продолжению обучения в системе среднего профессиональногои высшегообразования.

ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙЯЗЫК»

Изучениерусскогоязыканаправленонадостижениеследующихцелей:

• осознаниеипроявлениеобщероссийскойгражданственности,патриотизма,уважениякрусскомуязыкукакгосударственномуязыку Российской Федерации и языку межнационального общенияна основе расширения представлений о функциях русского языка вРоссииимире;орусскомязыкекакдуховной,нравственнойикультурнойценностимногонациональногонародаРоссии;овзаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности;об отражении в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; формирование ценностного отношения крусскомуязыку;

• овладение русским языком как инструментом личностного развитияиформированиясоциальныхвзаимоотношений;пониманиеролирусского языкав развитии ключевых компетенций,необходимыхдля успешной самореализации, для овладения будущей профессией,самообразованияисоциализации;

• совершенствованиеустнойиписьменнойречевойкультурынаосновеовладенияосновнымипонятиямикультурыречиифункциональной стилистики, формирование навыков нормативногоупотребления языковых единиц и расширение круга используемыхязыковых средств; совершенствование коммуникативных умений вразных сферах общения,способности к самоанализу и самооценкенаосновенаблюдений заречью;

• развитие функциональной грамотности: совершенствование уменийтекстовойдеятельности,анализатекстасточкизренияявнойискрытой (подтекстовой), основной и дополнительной информации;развитиеуменийчтениятекстовразныхформатов(гипертексты,графика,инфографикаидр.);совершенствованиеуменийтрансформировать,интерпретироватьтекстыииспользоватьполученнуюинформациювпрактической деятельности;

• обобщениезнанийоязыкекаксистеме,обосновныхправилахорфографииипунктуации,обизобразительно-выразительныхсредствахрусскогоязыка;совершенствованиеуменийанализироватьязыковыеединицыразныхуровней,уменийприменять правила орфографии и пунктуации, умений определятьизобразительно-выразительные средстваязыкавтексте;

• обеспечение поддержки русского языка как государственного языкаРоссийской Федерации,недопущенияиспользованиянецензурнойлексикиииностранныхслов,заисключениемтех,которыене

имеютобщеупотребительныханалоговврусскомязыкеипереченькоторыхсодержитсяв нормативныхсловарях.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙЯЗЫК»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

Наизучениерусскогоязыкав10–11классахосновногосреднегообразования в учебном плане отводится 136 часов: в 10 классе – 68 часов (2часавнеделю),в11 классе–68 часов(2часав неделю).

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙЯЗЫК»10 КЛАСС

Общиесведения оязыке

Языккакзнаковаясистема.Основныефункцииязыка.Лингвистикакакнаука.

Языкикультура.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средствомежнационального общения, национальный язык русского народа, один измировыхязыков.

Формысуществованиярусскогонациональногоязыка.Литературныйязык,просторечие,народныеговоры,профессиональныеразновидности,жаргон,арго.Рольлитературного языкавобществе.

Язык и речь. Культура речиСистемаязыка.Культураречи

Системаязыка,еёустройство,функционирование.Культура речи как раздел лингвистики.

Языковаянорма,еёосновныепризнакиифункции.

Видыязыковыхнорм:орфоэпические(произносительныеиакцентологические),лексические,словообразовательные,грамматические(морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационныеправила (обзор, общее представление). Стилистические нормы современногорусского литературного языка(общеепредставление).

Качествахорошейречи.

Основныевидысловарей(обзор).Толковыйсловарь.Словарьомонимов.Словарьиностранныхслов.Словарьсинонимов.Словарьантонимов.Словарьпаронимов.Этимологическийсловарь.Диалектныйсловарь.Фразеологическийсловарь.Словообразовательныйсловарь.Орфографическийсловарь.Орфоэпическийсловарь.Словарьграмматическихтрудностей.Комплексный словарь.

Фонетика.Орфоэпия.Орфоэпическиенормы

Фонетикаиорфоэпиякакразделылингвистики(повторение,обобщение).Фонетическийанализслова.Изобразительно-выразительныесредствафонетики (повторение,обобщение).

Основныенормысовременноголитературногопроизношения:произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетанийсогласных.Произношениенекоторыхграмматических форм.Особенностипроизношенияиноязычныхслов.Нормыударениявсовременномлитературномрусскомязыке.

Лексикологияифразеология.Лексическиенормы

Лексикологияифразеологиякакразделылингвистики(повторение,обобщение).Лексическийанализслова.Изобразительно-выразительныесредства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола,сравнение(повторение,обобщение).

Основныелексическиенормысовременногорусскоголитературногоязыка.Многозначныесловаиомонимы,ихупотребление.Синонимы,антонимы,паронимыиихупотребление.Иноязычныесловаиихупотребление.Лексическаясочетаемость.Тавтология.Плеоназм.

Функционально-стилистическаяокраскаслова.Лексикаобщеупотребительная,разговорнаяикнижная.Особенностиупотребления.

Экспрессивно-стилистическаяокраскаслова.Лексиканейтральная,высокая,сниженная.Эмоционально-оценочнаяокраскаслова(неодобрительное,ласкательное,шутливоеипр.).Особенностиупотребления.

Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормыМорфемикаисловообразованиекакразделылингвистики(повторение,

обобщение).Морфемныйисловообразовательныйанализслова.Словообразовательныетрудности(обзор).Особенностиупотреблениясложносокращённыхслов (аббревиатур).

Морфология.Морфологическиенормы

Морфологиякакразделлингвистики(повторение,обобщение).Морфологический анализ слова. Особенности употребления в тексте словразныхчастейречи.

Морфологические нормы современного русского литературного языка(общеепредставление).

Основныенормыупотребленияимёнсуществительных:формрода,числа,падежа.

Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степенейсравнения,краткойформы.

Основныенормыупотребленияколичественных,порядковыхисобирательных числительных.

Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личныхместоимений,возвратного местоимениясебя.

Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типапобедить,убедить,выздороветь),возвратныхиневозвратныхглаголов;образованиянекоторыхглагольныхформ:формпрошедшеговремениссуффиксом-ну-,формповелительного наклонения.

Орфография.Основныеправилаорфографии

Орфографиякакразделлингвистики(повторение,обобщение).Принципы и разделы русской орфографии. Правописание морфем; слитные,дефисныеираздельныенаписания;употреблениепрописныхистрочныхбукв;правилапереносаслов;правилаграфическогосокращенияслов.

Орфографическиеправила.Правописаниегласныхвкорне.Употреблениеразделительныхъи ь.

Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.Правописаниесуффиксов.

Правописаниениннвсловахразличныхчастейречи.Правописаниенеи ни.

Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательныхи глаголов.

Слитное,дефисноеираздельноенаписаниеслов.

Речь.Речевоеобщение

Речькакдеятельность.Видыречевойдеятельности(повторение,обобщение).

Речевоеобщениеиеговиды.Основныесферыречевогообщения.Речеваяситуацияиеёкомпоненты(адресантиадресат;мотивыицели,предметитемаречи; условияобщения).

Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление иподдержаниеконтакта,демонстрациядоброжелательностиивежливости,уважительногоотношенияговорящегокпартнёруидр.).Устойчивыеформулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациямофициального/неофициальногообщения,статусуадресанта/адресатаит.п.

Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис(основнаямысль),планикомпозицияпубличноговыступления.Видыаргументации.Выборязыковыхсредствоформленияпубличноговыступлениясучётомегоцели,особенностейадресата,ситуацииобщения.

Текст.Информационно-смысловаяпереработкатекста

Текст,егоосновныепризнаки(повторение,обобщение).

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общеепредставление).

Информативность текста. Виды информации в тексте. Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику,инфографикуи другие,ипрослушанного текста.

План.Тезисы.Конспект.Реферат.Аннотация.Отзыв.Рецензия.

11КЛАСС

Общиесведения оязыке

Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экологияязыка (общее представление). Проблемы речевой культуры в современномобществе(стилистическиеизменениявлексике,огрублениеобиходно-разговорнойречи,неоправданноеупотреблениеиноязычныхзаимствованийи другое) (обзор).

Язык и речь. Культура речиСинтаксис.Синтаксическиенормы

Синтаксискакразделлингвистики(повторение,обобщение).

Синтаксическийанализсловосочетанияипредложения.

Изобразительно-выразительныесредствасинтаксиса.Синтаксическийпараллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,инверсия,лексическийповтор,анафора,эпифора,антитеза;риторическийвопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие,бессоюзие.

Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормысогласованиясказуемогосподлежащим,всоставкотороговходятсловамножество, ряд, большинство, меньшинство;с подлежащим, выраженнымколичественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющимв своём составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своёмсоставечислительныедва,три,четыреиличислительное,оканчивающеесяна два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим присебеприложение(типадиван-кровать,озероБайкал).Согласованиесказуемогосподлежащим,выраженнымаббревиатурой,заимствованнымнесклоняемымсуществительным.

Основныенормыуправления:правильныйвыборпадежнойилипредложно-падежной формыуправляемого слова.

Основные нормы употребления однородных членов предложения.Основныенормыупотребленияпричастныхидеепричастныхоборотов.Основныенормы построениясложныхпредложений.

Пунктуация.Основныеправилапунктуации

Пунктуациякакразделлингвистики(повторение,обобщение).

Пунктуационныйанализпредложения.

Разделырусскойпунктуацииисистемаправил,включённыхвкаждыйиз них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутрипростогопредложения;знакипрепинаниямеждучастямисложногопредложения; знаки препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаковпрепинания.

Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащими сказуемым.

Знакипрепинаниявпредложенияхсоднороднымичленами.Знаки препинанияпри обособлении.

Знакипрепинаниявпредложенияхсвводнымиконструкциями,обращениями,междометиями.

Знакипрепинаниявсложномпредложении.

Знакипрепинаниявсложномпредложениисразнымивидамисвязи.Знаки препинанияпри передачечужойречи.

Функциональнаястилистика.Культураречи

Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическаянорма(повторение,обобщение).

Разговорнаяречь,сферыеёиспользования,назначение.Основныепризнакиразговорнойречи:неофициальность,экспрессивность,неподготовленность, преимущественно диалогическая форма. Фонетические,интонационные,лексические,морфологические,синтаксическиеособенности разговорной речи. Основные жанры разговорной речи: устныйрассказ,беседа,спор идругие(обзор).

Научныйстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основныепризнакинаучногостиля:отвлечённость,логичность,точность,объективность. Лексические, морфологические, синтаксические особенностинаучногостиля.Основныеподстилинаучногостиля.Основныежанрынаучного стиля: монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь,справочник, учебникиучебноепособие, лекция, докладидругие(обзор).

Официально-деловойстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основныепризнакиофициально-деловогостиля:точность,стандартизированность,стереотипность.Лексические,морфологические,синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанрыофициально-деловогостиля:закон,устав,приказ;расписка,заявление,доверенность;автобиография,характеристика, резюмеидругие(обзор).

Публицистическийстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основныепризнакипублицистическогостиля:экспрессивность,призывность, оценочность. Лексические, морфологические, синтаксическиеособенности публицистического стиля. Основные жанры публицистическогостиля:заметка,статья,репортаж,очерк,эссе,интервью(обзор).

Языкхудожественнойлитературыиегоотличиеотдругихфункциональных разновидностей языка (повторение, обобщение). Основныепризнакихудожественнойречи:образность,широкоеиспользованиеизобразительно-выразительныхсредств,языковыхсредствдругихфункциональныхразновидностейязыка.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫПОРУССКОМУЯЗЫКУНАУРОВНЕСРЕДНЕГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ

Личностныерезультатыосвоенияобучающимисяпрограммыпорусскомуязыкунауровнесреднегообщегообразованиядостигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностиобщеобразовательнойорганизациивсоответствиистрадиционнымироссийскимисоциокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияиспособствуютпроцессамсамопознания,самовоспитанияисаморазвития,развитиявнутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности; уважения кпамятизащитниковОтечестваиподвигамГероевОтечества,законуиправопорядку,человекутрудаилюдямстаршегопоколения;взаимногоуважения,бережногоотношенияккультурномунаследиюитрадицияммногонационального народа Российской Федерации, природе и окружающейсреде.

Врезультатеизучениярусскогоязыканауровнесреднегообщегообразования у обучающегося будут сформированы следующие личностныерезультаты:

1. гражданскоговоспитания:

• сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочленароссийскогообщества;

• осознаниесвоих конституционных правиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка;

• принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистическихидемократическихценностей,втомчислевсопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах литературныхпроизведений,написанныхнарусскомязыке;

• готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,национальнымпризнакам;

• готовность вести совместную деятельность в интересах гражданскогообщества,участвоватьвсамоуправлениившколеидетско-юношескихорганизациях;

• умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствии сихфункциямии назначением;

• готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности.

1. патриотическоговоспитания:

• сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваженияксвоемународу,чувстваответственностиперед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,свой язык икультуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;

• ценностное отношение к государственным символам, историческомуи природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовымдостижениямнарода,традициямнародовРоссии;достижениямРоссиивнауке,искусстве,спорте,технологиях,труде;

• идейнаяубеждённость,готовностькслужениюОтечествуиегозащите,ответственностьзаего судьбу.

1. духовно-нравственноговоспитания:

• осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;

• сформированностьнравственногосознания,нормэтичногоповедения;

• способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморально-нравственные нормыиценности;

• осознаниеличноговкладавпостроение устойчивогобудущего;

• ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятияценностейсемейнойжизнивсоответствии страдициями народов России.

1. эстетическоговоспитания:

• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного итехническоготворчества,спорта,труда,общественныхотношений;

• способность воспринимать различныевидыискусства,традиции итворчествосвоегоидругихнародов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;

• убеждённость в значимости для личности и общества отечественногои мирового искусства, этнических культурных традиций и народного,втомчислесловесного,творчества;

• готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремлениепроявлятькачестватворческойличности,втомчислепривыполнении творческихработпорусскомуязыку.

1. физическоговоспитания:

• сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношенияк своемуздоровью;

• потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивно-оздоровительной деятельностью;

• активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическомуипсихическомуздоровью.

1. трудовоговоспитания:

• готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;

• готовность к активной деятельности технологической и социальнойнаправленности,способностьинициировать,планироватьисамостоятельноосуществлятьтакуюдеятельность,втомчислевпроцессеизучениярусскогоязыка;

• интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в томчислекдеятельностифилологов,журналистов,писателей;умениесовершать осознанный выбор будущей профессии и реализовыватьсобственныежизненныепланы;

• готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжении всейжизни.

1. экологическоговоспитания:

• сформированностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциально-экономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальной среды, осознание глобального характера экологическихпроблем;

• планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаоснове знанияцелейустойчивого развития человечества;

• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствияпредпринимаемыхдействий и предотвращатьих;

• расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности.

1. ценностинаучногопознания:

• сформированность мировоззрения, соответствующего современномууровню развития науки и общественной практики, основанного надиалогекультур,способствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурноммире;

• совершенствование языковой и читательской культуры как средствавзаимодействиямеждулюдьми и познаниямира;

• осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлятьучебно-исследовательскую и проектную деятельность, в том числе порусскомуязыку,индивидуальнои в группе.

Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисярабочейпрограммыпорусскомуязыкууобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающийсформированность:

• самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояние,использоватьадекватныеязыковые

средствадлявыражениясвоегосостояния,видетьнаправлениеразвитиясобственнойэмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебе;

• саморегулирования, включающего самоконтроль, умение приниматьответственность за своё поведение, способность проявлять гибкость иадаптироватьсякэмоциональнымизменениям,бытьоткрытымновому;

• внутренней мотивации, включающей стремление к достижению целии успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя изсвоихвозможностей;

• эмпатии,включающейспособность сочувствовать исопереживать,понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать егопри осуществлениикоммуникации;

• социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношения с другими людьми, заботиться о них, проявлять к ниминтерес и разрешать конфликты с учётом собственного речевого ичитательского опыта.

Врезультатеизучениярусскогоязыканауровнесреднегообщегообразованияуобучающегосябудутсформированыпознавательныеуниверсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместнаядеятельность.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логическиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:

• самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеёвсесторонне;

• устанавливать существенный признак или основание для сравнения,классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений ипроцессов,текстовразличныхфункциональныхразновидностейязыка,функционально-смысловыхтипов,жанров;

• определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;

• выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данныхвнаблюдении;

• разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихсяматериальныхинематериальныхресурсов;

• вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствиерезультатовцелям;

• координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе привыполнении проектов по русскомуязыку;

• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем сучётом собственного речевого и читательскогоопыта.

Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовательскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:

• владетьнавыкамиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельности,втомчислевконтекстеизученияучебногопредмета

«Русский язык», способностью и готовностью к самостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразличныхметодов познания;

• владеть разными видами деятельностипо получению нового знания,втомчислепорусскомуязыку;егоинтерпретации,преобразованиюиприменениювразличныхучебныхситуациях,втомчислеприсоздании учебныхи социальныхпроектов;

• формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числелингвистической,терминологией,общенаучнымиключевымипонятиями иметодами;

• ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности и разнообразныхжизненныхситуациях;

• выявлятьиактуализироватьзадачу,выдвигатьгипотезу,задаватьпараметрыикритерииеёрешения,находитьаргументыдлядоказательствасвоихутверждений;

• анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение вновых условиях;

• даватьоценкуновымситуациям,приобретённомуопыту;

• уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;

• уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности,освоенныесредстваиспособыдействия—впрофессиональнуюсреду;

• выдвигатьновыеидеи,оригинальныеподходы,предлагатьальтернативныеспособы решенияпроблем.

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать синформациейкакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:

• владетьнавыкамиполученияинформации,втомчислелингвистической,изисточниковразныхтипов,самостоятельно

осуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформации различныхвидови формпредставления;

• создаватьтекстывразличныхформатахсучётомназначенияинформации и её целевой аудитории, выбирая оптимальную формупредставленияивизуализации(презентация,таблица,схемаидругие);

• оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствиеправовымиморально-этическимнормам;

• использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийприрешениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм,норм информационнойбезопасности;

• владетьнавыкамизащитыличнойинформации,соблюдатьтребованияинформационной безопасности.

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения какчастькоммуникативныхуниверсальных учебныхдействий:

• осуществлятькоммуникациювовсехсферахжизни;

• пользоватьсяневербальнымисредствамиобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуаций исмягчатьконфликты;

• владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;аргументированно вестидиалог;

• развёрнуто,логичноикорректносточкизрениякультурыречиизлагатьсвоёмнение,строитьвысказывание.

Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоорганизациикакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:

• самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи вобразовательнойдеятельности ижизненныхситуациях;

• самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов, собственныхвозможностейипредпочтений;

• расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;

• делатьосознанныйвыбор,уметьаргументироватьего,братьответственностьзарезультатывыбора;

• оцениватьприобретённыйопыт;

• стремитьсякформированиюипроявлениюширокойэрудициивразных областях знания;постоянно повышать свой образовательныйи культурныйуровень.

Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясамоконтроля,принятиясебяидругихкакчастирегулятивныхуниверсальных учебныхдействий:

• давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,оцениватьсоответствиерезультатов целям;

• владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемых действий и мыслительных процессов, их оснований ирезультатов; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,выбораверногорешения;

• уметь оценивать риски и своевременно принимать решениепо ихснижению;

• приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;

• приниматьмотивыиаргументыдругихлюдейприанализерезультатовдеятельности;

• признаватьсвоёправоиправодругихнаошибку;

• развиватьспособностьвидетьмирспозициидругогочеловека.

Уобучающегосябудутсформированыследующиеумениясовместнойдеятельности:

• пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальной работы;

• выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общихинтересови возможностей каждого членаколлектива;

• приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоихдостижению:составлятьпландействий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждатьрезультаты совместнойработы;

• оцениватькачествосвоеговкладаивкладакаждогоучастникакомандывобщийрезультатпоразработаннымкритериям;

• предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,практическойзначимости;проявлятьтворческиеспособности и воображение,бытьинициативным.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ10 КЛАСС

Кконцуобученияв10классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоотдельнымтемампрограммыпорусскомуязыку:

Общиесведения оязыке

Иметьпредставлениеоязыкекакзнаковойсистеме,обосновныхфункцияхязыка;о лингвистикекакнауке.

Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения;лексику,отражающуютрадиционныероссийскиедуховно-нравственныеценностивхудожественныхтекстахипублицистике;объяснятьзначенияданныхлексическихединицспомощьюлингвистическихсловарей(толковых,этимологическихидругих);комментироватьфразеологизмысточкизренияотражениявнихисторииикультурынарода(врамкахизученного).

Пониматьиуметькомментироватьфункциирусскогоязыкакакгосударственного языка Российской Федерации и языка межнациональногообщения народов России, одного из мировых языков (с опорой на статью 68Конституции Российской Федерации, Федеральный закон от 1 июня 2005 г.№53-ФЗ«ОгосударственномязыкеРоссийскойФедерации»,Федеральныйзакон«Овнесенииизмененийв Федеральныйзакон«Огосударственномязыке Российской Федерации»» от 28.02.2023 № 52-ФЗ, Закон РоссийскойФедерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов РоссийскойФедерации»).

Различать формы существования русского языка (литературный язык,просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль вобществе; использоватьэти знаниявречевой практике.

Язык и речь. Культура речиСистемаязыка.Культураречи

Иметьпредставлениеорусскомязыкекаксистеме,знатьосновныеединицыиуровниязыковойсистемы,анализироватьязыковыеединицыразныхуровнейязыковойсистемы.

Иметьпредставлениеокультуреречикакразделелингвистики.

Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспектыкультуры речи,приводитьсоответствующиепримеры.

Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативнойцелесообразности,уместности,точности,ясности,выразительности,соответствиянормамсовременного русскоголитературногоязыка.

Иметьпредставлениеоязыковой норме,её видах.Использовать словари русского языка в учебной деятельности.Фонетика.Орфоэпия.Орфоэпическиенормы

Выполнятьфонетическийанализслова.

Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.Анализироватьихарактеризоватьособенностипроизношениябезударныхгласныхзвуков,некоторыхсогласных,сочетанийсогласных,

некоторыхграмматическихформ,иноязычныхслов.

Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числесобственные)сточкизрениясоблюденияорфоэпическихиакцентологическихнорм современногорусскоголитературногоязыка.

Соблюдатьосновныепроизносительныеиакцентологическиенормысовременногорусского литературногоязыка.

Использовать орфоэпический словарь.Лексикологияифразеология.ЛексическиенормыВыполнятьлексический анализслова.

Определятьизобразительно-выразительныесредствалексики.

Анализироватьихарактеризоватьвысказывания(втомчислесобственные) с точки зрения соблюдения лексических норм современногорусского литературногоязыка.

Соблюдатьлексическиенормы.

Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместностииспользованиястилистическиокрашеннойиэмоционально-экспрессивнойлексики.

Использоватьтолковыйсловарь,словарисинонимов,антонимов,паронимов;словарьиностранныхслов,фразеологическийсловарь,этимологический словарь.

Морфемикаисловообразование.Словообразовательныенормы

Выполнятьморфемныйисловообразовательныйанализслова.

Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числесобственные)сточкизренияособенностейупотреблениясложносокращённыхслов (аббревиатур).

Использоватьсловообразовательныйсловарь.

Морфология.Морфологическиенормы

Выполнятьморфологическийанализслова.

Определятьособенностиупотреблениявтекстесловразныхчастейречи.

Анализироватьихарактеризоватьвысказывания(втомчислесобственные)сточкизрениясоблюденияморфологическихнормсовременногорусского литературногоязыка.

Соблюдатьморфологическиенормы.

Характеризоватьиоцениватьвысказываниясточкизрениятрудныхслучаев употребления имён существительных, имён прилагательных, имёнчислительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (врамкахизученного).

Использоватьсловарьграмматическихтрудностей,справочники.

Орфография.Основныеправилаорфографии

Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.Выполнятьорфографический анализслова.

Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) сточки зрения соблюдения орфографических правил современного русскоголитературного языка(врамкахизученного).

Соблюдать правила орфографии.Использоватьорфографическийсловарь.Речь.Речевоеобщение

Создаватьустныемонологическиеидиалогическиевысказыванияразличных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии сречевой ситуацией (объём устных монологических высказываний — не менее100слов;объёмдиалогическоговысказывания—неменее7—8реплик).

Выступатьпередаудиториейсдокладом;представлятьреферат,исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использоватьобразовательныеинформационно-коммуникационныеинструментыиресурсы длярешенияучебныхзадач.

Создаватьтекстыразныхфункционально-смысловыхтипов;текстыразных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей(объёмсочинения—неменее150 слов).

Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии скоммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработкипрочитанныхтекстов,включаягипертекст,графику,инфографикуидругие,и прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объёмпрослушанногоилипрочитанноготекстадляпересказаот250до300слов).

Знать основные нормы речевого этикета применительно к различнымситуациямофициального/неофициальногообщения,статусуадресанта/адресатаидругим;использоватьправиларусскогоречевогоэтикетавсоциально-культурной,учебно-научной,официально-деловойсферахобщения,повседневном общении,интернет-коммуникации.

Употреблятьязыковыесредствасучётомречевойситуации.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русскоголитературного языка.

Оцениватьсобственнуюичужуюречьсточкизренияточного,уместного и выразительногословоупотребления.

Текст.Информационно-смысловаяпереработкатекста

Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видахпредставленной внёминформации вречевой практике.

Понимать,анализироватьикомментироватьосновнуюидополнительную,явнуюискрытую(подтекстовую)информациютекстов,воспринимаемыхзрительно и(или)наслух.

Выявлятьлогико-смысловыеотношениямеждупредложениямивтексте.

Создаватьтекстыразныхфункционально-смысловыхтипов;текстыразных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей(объёмсочинения—неменее150 слов).

Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии скоммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработкипрочитанныхтекстов,включаягипертекст,графику,инфографикуидругие,и прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объёмпрослушанногоилипрочитанноготекстадляпересказаот250до300слов).

Создаватьвторичныетексты(план,тезисы,конспект,реферат,аннотация,отзыв,рецензияи другие).

Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,грамматическиеиречевыеошибки.

11КЛАСС

Кконцуобученияв11классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультатыпоотдельнымтемампрограммыпорусскомуязыку:

Общиесведения оязыке

Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культурывсовременномобществе.

Понимать,оцениватьикомментироватьуместность(неуместность)употребленияразговорнойипросторечнойлексики,жаргонизмов;оправданность (неоправданность) употребления иноязычных заимствований;нарушенияречевогоэтикета, этическихнормвречевомобщенииидругое.

Язык и речь. Культура речиСинтаксис.Синтаксическиенормы

Выполнятьсинтаксическийанализсловосочетания,простогоисложногопредложения.

Определятьизобразительно-выразительныесредствасинтаксисарусского языка(врамкахизученного).

Анализировать,характеризоватьиоцениватьвысказываниясточкизренияосновныхнормсогласованиясказуемогосподлежащим,употребления падежной и предложно-падежной формы управляемого слова всловосочетании,употребленияоднородныхчленовпредложения,причастногоидеепричастного оборотов(врамкахизученного).

Соблюдатьсинтаксическиенормы.

Использоватьсловариграмматическихтрудностей,справочники.

Пунктуация.Основныеправилапунктуации

Иметьпредставлениеопринципахиразделахрусскойпунктуации.Выполнятьпунктуационный анализпредложения.

Анализироватьихарактеризоватьтекстсточкизрениясоблюденияпунктуационныхправилсовременногорусскоголитературногоязыка(врамкахизученного).

Соблюдать правила пунктуации.Использоватьсправочникипопунктуации.

Функциональнаястилистика.Культураречи

Иметьпредставлениеофункциональнойстилистикекакразделелингвистики.

Иметьпредставлениеобосновныхпризнакахразговорнойречи,функциональныхстилей(научного,публицистического,официально-делового),языкахудожественнойлитературы.

Распознавать,анализироватьикомментироватьтекстыразличныхфункциональныхразновидностейязыка(разговорнаяречь,научный,публицистическийиофициально-деловойстили,языкхудожественнойлитературы).

Создаватьтекстыразныхфункционально-смысловыхтипов;текстыразных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей(объёмсочинения—неменее150 слов).

Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевойпрактике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ10 КЛАСС

11КЛАСС

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ10 КЛАСС

11КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546996-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-10-11-