НОД по развитию речи (средняя группа) Тема: Заучивание стихотворения Л. Гержидович «Белкин гриб»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Раз- два».

Коммуникативная

Речевые ситуации, вопросы.

Художественно- эстетическая

Загадывание загадок, чтение стихотворения Л. Гержидович «Белкин гриб», рассказ о белочке.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель предлагает детям отправиться в лес читает стихотворение:

Здравствуй лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес.

Кто в глуши твоей таится,

Все открой, не утаи.

Ты же видишь, мы свои.

- Хотите узнать, кто спрятался в осеннем лесу?

Воспитатель загадывает загадку:

«Кто с высоких толстых сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенек

Промелькнул, как огонек?»

(появляется белка)

- Здравствуйте, дети. Я так спешу, мне нужно до зимы успеть много дел сделать.

- Ребята, а как белочка готовится к зиме?

- Давайте поможем белочке отыскать грибы.

Посмотрите, как много в лесу растет грибов и все, как белка, рыжие. Их так и называют – рыжик.

Игра на проговаривание предлогов - под, за, около, на.

Задает вопрос: «Где ты отыскал гриб?»

Дети слушают.

Дети отвечают.

Дети слушают, отвечают: «белка»

Дети отвечают. (запасает грибы, ягоды)

Дети слушают, рассматривают картинки.

Дети отвечают: «Я отыскал гриб под листьями» и т.д.

Воспитан интерес к познанию явлений природы.

Продолжили развивать активный словарь детей.

Воспитаны дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарищей.

Сформировано умение употреблять в речи предлоги:«под», «за», «перед», «на».

2

Физкультминутка«Раз- два».

Раз – присядка,

Два – прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснутся,

Любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата – спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

Ну а мишка косолапый,

Широко расставив лапы:

То одну, то обе вместе,

Долго топает на месте.

Дети выполняют движения по содержанию стихотворения.

Обеспечена потребность в движении.

3

Воспитатель хвалит детей: «Помогли белочке».

А вы хотите узнать, какой редкий случай произошел в лесу? Редкий – значит такое не всегда, нечасто можно увидеть.

«Белка рыжая в лесу

Отыскала рыжик

И повесила на сук —

К солнышку поближе.

Ёж ежу сказал:

-Смотри, случай очень редкий:

Прямо в небе вырос гриб,

На еловой ветке».

Спрашивает: «Вам понравилось стихотворение?

- А вы хотите его запомнить?

Предлагает выставить картинки по очереди и проговаривает стихотворение еще раз.

Что сделала белка?

Куда повесила гриб?

Что сказал еж ежу?

Где вырос гриб?

(С опорой на картинки)

Проговаривает каждую строчку с опорой на картинку.

Дети слушают.

Дети наблюдают.

Отвечают по содержанию стихотворения.

Повторяют за воспитателем.

Способствовали умению детей последовательно запоминать и рассказывать стихотворение, используя мнемотехнику, соотносить фразы картинкам.

4

Рефлексия:

Где мы сегодня с вами были?

Кого повстречали?

Как мы помогли белке?

Какого цвета грибы?

Как они называются?

Дети отвечают.

Развита диалоговая речь с педагогом в процессе ответов на вопросы.