Дидактические игры в работе с детьми младшего дошкольного возраста

Сообщение из опыта работы

«Дидактические игры в работе с детьми младшего дошкольного возраста»

Воспитатель: Котусова Татьяна Евгеньевна

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.

Даже самые сложные вещи можно преподнести ребёнку в такой увлекательной форме, что он будет просить позаниматься с ним.
Но важно использовать игры так, чтобы сохранились и синтезировались элементы познавательного, учебного и игрового общения. Дидактические игры следует проводить с детьми ежедневно, как в процессе обучения на занятиях, так и в свободное от занятиях время, с постепенным усложнением содержания, игровых правил и действий. Игра, затянутая во времени, лишенная эмоционального накала, занижающая или излишне завышающая интеллектуальные возможности детей может снизить интерес ребёнка и к играм и к самому процессу обучения.
Издавна педагогика рассматривала дидактическую игру, как средство всестороннего развития ребенка. Любая дидактическая игра ставит целью обогатить чувственный опыт ребенка, развить его умственные способности (умение сравнивать, обобщать, классифицировать предметы и явления окружающего мира, высказывать свои суждения, делать умозаключения). Так с помощью дидактических игр воспитатель приучает детей к самостоятельному мышлению. Для этого ребенка должен овладеть методом умственной работы: умением думать, правильно анализировать и синтезировать. В дидактических играх мышление и речь находятся и развиваются в неразрывной связи. Все дидактические игры способствуют решению одной из главных задач умственного воспитания - развитию речи детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. Задачи многих дидактических игр и состоят в том, что чтобы через игру научить детей составлять самостоятельно рассказы с предметах, явлениях природы и общественной жизни.

Проведение дидактических игр включает:   
  1.Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей).   
2.Объяснение хода и правил игры, при этом четкое выполнение этих правил.      

3.Показ игровых действий.   
4.Определение роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог направляет действия  играющих советом, вопросом, напоминанием).    
 5.Подведение итогов игры – ответственный момент в руководстве ею. По результатам игры можно судить об ее эффективности, о том, будет ли она использована детьми в самостоятельной игровой деятельности.  Анализ игры позволяет выявить индивидуальные способности в поведении и характере детей. А значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.

Дидактические игры способствуют более глубокому познанию детьми младшего дошкольного возраста окружающей действительности – предметов, действий, отношений между людьми. Они имеют огромное значение для самостоятельного использования ими полученных знаний.
Игры для малышей построены таким образом, чтобы в течение 15 минут все дети активно действовали. Это обеспечивается также и раздаточным материалом, которого должно хватить на всех. Подготовка к игре обычно отнимает много времени, но это необходимо для вовлечения в игру всех детей.
Дидактические игры предполагают необходимость сотрудничества детей с воспитателем (во время подготовки к игре, проверки исполнения задания) и друг с другом (во время исполнения игровых действий).
Очень важно при объяснении и проведении игры обращать внимание детей на это: ведь дидактическая игра – средство не только обучения, но и воспитания.
Желательно использовать игровые мотивы, неожиданные повороты, самим придумывать варианты – это помогает сохранить интерес к игре.
Решите сами, как лучше проводить игру – со всей группой или небольшими подгруппами детей. Учтите, что маленькую группу легче организовать, в ней лучше проявляется активность каждого, выявляются отношения между детьми. Когда игра хорошо знакома детям можно проводить ее со всей группой, так как возможные трудности уже преодолены в играх с подгруппами детей. Потом можно опять проводить игры в маленьких группах, но уже иначе: дети играют самостоятельно, ибо задание и правила игры ими хорошо усвоены. Остается один шаг к сюжетно-ролевой игре, в которую может перерасти практически каждая дидактическая игра.

Наблюдая за игровой деятельностью детей, я пришла к выводу, что дидактическая игра таит в себе больше возможности и должна включаться во все системы дошкольного воспитания и является одной из форм обучения.
Игра не только обучает, но и воспитывает. Решение дидактической задачи всегда служит и упражнением воли: требует выдержки, самообладания, дисциплинированности, приучает к честности справедливости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547369-didakticheskie-igry-v-rabote-s-detmi-mladsheg