КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ на тему: «Такие разные люди!»

Аннотациякпроекту:

Проблемакультурыобщения—однаизсамыхострыхвобществевцелом.Важнобытьтерпимымпоотношениюдругкдругу,чтооченьнепросто. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» — те понятия, безкоторыхневозможныкакие-либопреобразованиянасовременномэтапе.Педагогическийпроект"Такие разные люди!"ориентированнаформированиеустановоктолерантногосознанияиповеденияувсехучастниковпедагогического процесса.

Проект является краткосрочным, для ежегодного проведения в детскомсаду.

Согласно проекту, в течение последовательныхтрехлет пребываниявдетскомсаду у участников проектаразвивается изакрепляетсяинтерес ксамомусебе,ксверстникам;формируютсянавыкиинормыповедениясдругимилюдьми,черты толерантной личности.

Структурапроектавключает:

• циклзанятийпоразвитиюизакреплениютолерантногосознанияиповедения у детей с 5 лет, разработан для проведения занятий психологом сдетьмигруппы

• диагностический материал по определению черт толерантной личностиуродителейипедагогов(дляновизны,ежегодно,подбираютсяновыедиагностическиеметодикидляопределениячерттолерантнойличности);

• конспект консультации для родителей старших групп «Формирование удетейтолерантного сознания иповедениявсемье»;

• конспектсеминара-тренингаспедагогами«Знать,чтобы…»(дляновизны, ежегодно, для педагогов разрабатывается новый психологическийтренингпо закреплениючерттолерантной личности);

• конспектпраздника толерантности для детей выпускных групп

«ДружатдетивсейЗемли»;

• • подборкаинформационногоинаглядногоматериаладляродителей.

Содержание

Введение

Актуальностьпроекта:

Проблемавоспитаниятолерантнойкультурынасегодняшнийденьявляется одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, смножествомразнообразныхинепохожихдругнадругакультур.

Екатеринбург – многонациональный город, поэтому уже с дошкольноговозраста нужно приобщать детей не только к культуре своего народа, но и куважительному,добромуотношениюкпредставителямдругихкультур.

Для детского сада проблема воспитания толерантности актуальна сама посебе.Наэтомжизненномэтапеначинаетскладыватьсявзаимодействиемеждудетьми,пришедшимисразнымжизненнымопытомиснесформированнымсоциальныминтеллектом.

Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений вгруппе, воспитание толерантностиспособствуют развитию сотрудничества.В детском саду важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другогокак значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться ксвоимсобственнымвзглядам.

Задача воспитания толерантности у детей дошкольного возраста должнапронизыватьдеятельностьвсехтех,ктооказываетнепосредственноевоздействиенаформированиеличностиребенка,аэтосемьяидетскийсад.

Воспитыватьтолерантностьвсемье–значитпрививатьуважение,принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашегомира,нашихформсамовыраженияиспособовпроявленийчеловеческойиндивидуальности.

Главные методы воспитания в семье – это пример, общие с родителямизанятия,беседы,привлечениеребенкавразличныевидыдеятельностивсемьеи внеее.

При воспитании ребенка надо помнить, что человеческий мозг запоминаетабсолютновсе.Вопрослишьвтом,отложитсяэтовсознаниииливподсознании.

Воспитывать ребенка личным примером сложнее всего, но в то же время инаиболееэффективно.Нам,педагогамдетскогосада,необходимобытьуверенными,чтородителинашихвоспитанниковобладаютчертамитолерантнойличностиимогутнасвоемличномпримереформироватьудетейтолерантноесознаниеи поведение.

Для этого в детском саду с родителями необходимо ежегодно проводитьпсихологические тренинги, консультации по закреплению черт толерантногосознанияиповедения.

Дошкольныйвозрастявляетсясензитивномдляформированиявсехнравственных качеств, закладываются исходные моральные ценности, нормыповедения,происходитформированиепредставленийозначимостичеловеческого достоинства, понимание ценностейсвоей личности и другихлюдей, воспитывается уважение к ним, толерантность, чувство солидарностиистремлениексотрудничеству,умениененасильственногоразрешенияконфликтныхситуаций.

Благодаряпластичностинервнойсистемы,открытостивлияниювзрослого, ребенок в дошкольном возрасте интенсивно усваивает различныезнания о мире, умения и навыки его познания, начинает активно усваиватьценностиобщества,знакомиться ссоциальнымиролями.

Ежегоднов детском саду с детьми, начиная с 4-х лет, проводится циклзанятийпоформированиюизакреплениючерттолерантногосознанияиповедения.

Проявлениетолерантностиимеетпервостепенноезначениевработе

педагогаиименноздесь,ксожалению,ощущается весьмасущественный

5

дефицитуваженияитерпимости.Педагогическаядеятельностьнасыщенаразногороданапряженнымиситуациями,связаннымисповышеннымэмоциональнымреагированием.

Чтобырешитьпроблемуформированиятолерантныхотношенийвоспитанников,педагогусамомуважнопонятьважностьпроцессатолерантныхотношений.

Стать толерантным в одно мгновение невозможно, поэтому с педагогамитакженеобходимопроводитьсеминары-практикумы,психологическиетренингипозакреплениючерттолерантногосознанияиповедения.

Цель проекта:

• • • Создание единой системы взаимодействия детского сада и семьи поформированию основ толерантного сознания и поведения у участниковобразовательногопроцесса(воспитанников,родителей,педагогов).

Задачипроекта:

• • • Формированиеудетейдошкольноговозрастауменийвидетьипониматьдругогочеловека,проявлятьсопереживание,сочувствиеклюдям.

    • Закреплениенравственногоприемлемогоповедения.

    • Формированиепозитивногоотношениякокружающемумируикультуресвоего народа,народовдругихреспублик РФ.

    • Ознакомление педагогического коллектива с новинками методическойлитературы, освещающей вопросы формирования у детей толерантногоповеденияиобщения.

    • Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания у детейтолерантногосознанияи поведения.

Видпроекта:краткосрочный,ежегодный.

Участники проекта: педагоги детского сада, родители, дети дошкольноговозрастас5-хдо7 лет.

Времяреализациипроекта:ноябрь,ежегодно.

Ожидание от проекта: осознание и накопление своего жизненного опыта,что позволит активизировать интерес дошкольников вначале к самому себе,потомксвоемуокружению,семье,обществу.Позволитповыситькомпетентностьродителейввопросахвоспитанияудетейтолерантногосознанияиповедения.

Этапыреализациипроекта

1. этап.Организационно-подготовительный

Цель:изучитьопытработыразныхдетскихсадовпоформированиютолерантногосознанияиповедения удетейдошкольного возраста.

Задачи:

1. • Создатьинформационныйбанкподаннойпроблеме.

   • Ознакомлениепедагогическогоколлективасновинкамиметодической литературы, освещающей вопросы формирования удетейтолерантного поведения иобщения.

   • Разработать мероприятия в рамках Недели толерантности.Ожидаемыйрезультат–мотивационная,теоретическая,практическаяготовностьучастниковпроекта.

2. этап.Содержательно-целевой

Цель:Включениеучастниковпроектавпрактическуюдеятельностьпореализациимер и мероприятий врамках проекта.

Задачи:

1. • Включитьвсехучастниковпроектаворганизационно-исполнительнуюдеятельностьпоформированиютолерантногосознанияиповедения удошкольников.

   • Закреплениеудетейнравственногоприемлемогоповедения.

   • Формированиеудошкольниковпозитивногоотношениякокружающемумируикультуресвоегонарода,народовдругихреспубликРФ.

   • Повышать у участников проекта (педагогов и родителей) уровенькомпетентностиввопросахформированияудетейтолерантногосознанияиповедения.

Ожидаемый результат – практическая готовность участников проекта кдеятельностипорешениюпоставленныхзадач,реализацияновыхмероприятийпроекта.

1. этап.Контрольно-итоговый

Цель:оценитьстепеньреализациицелейизадачпроекта.

Задачи:

• Проанализироватьстепеньреализациицелейизадачпроекта.

• Обобщитьопытпореализациипроекта.

• Определитьперспективыдальнейшейдеятельности.

Оценкарезультативностипоитогам работыпровести потремнаправлениям:дети,родители,педагоги:

• Оценка заинтересованности детей, их успешность в общемделе-черезнаблюденияианализдетскойдеятельности,занятий,бесед сдетьми.

• Оценказаинтересованностииучастиявпроектеродителей–

черезихучастиевпроведениисовместныхмероприятий.

• Оценка активности деятельности педагогов – через качествопроведенияработысдетьмиврамках проекта.

Ожидаемыйрезультат:включениеисогласованностьвсехучастниковпроекта,определениедальнейшихперспективработы.

Планреализациипроекта

Планпроведения«НеделиТолерантности»

Циклзанятийсдетьми

по формированию установок толерантного сознания и поведенияудетейдошкольноговозраста

Занятие№ 1«Самоелучшееимяна свете– имямое»

Беседа с детьми об имени: маленькое и большое имя, откуда беретсяотчество.

Игра«Яназову,атыпродолжи»

Педагогназываетимяотца,адети –отчество.

Возможно обсуждение с детьми ласковых имен, как их зовут дома.Можноподготовитьзаранеепроисхождениеимен,немногорассказатьдетям,что означаютих имена

Упражнение«Клубочек»

Дети передают друг другу клубочек ниток и задают вопросы, чтобыузнать что-то интересное о том, кому передали клубочек. Все видят нити,связывающие детей друг с другом, определяют, на что похожа ниточнаяфигура.Теперьвсягруппа– единоецелое.Этонити дружбы.

Игра«Незевай– выходи»

Ведущийописываетлюбогоизприсутствующего,ребенокдолжендогадатьсяи встать.

Игра«Кого нестало»

Детистоятвкругу.Покомандевсезакрываютглаза.Ведущийвыводит из круга одного из детей. После сигнала «открыть глаза», детипытаютсяугадатькогонестало.

Игра«Угадайпо голосу»

Один из участников игры сидит спиной к другим. Дети, по-очереди,называютегоимя.Нужноотгадать,кто позвал.

Рисуем своеимя

Дети на альбомных листах рисуют свое имя красками, карандашами,можносделатьаппликацию….Всезависитоттворчествасамогопедагога.

Вернисаж детских рисунковВыставка работ для родителей.Заключение:

Укаждогочеловекаестьимя,данноеемуприрождении.Такинужноего называть.

Занятие№ 2«Этомама,это я.Это всямоясемья»

Беседаосемье.Укаждогочеловекаестьсемья.Онаможетбытьмаленькой, а может быть большой и даже очень большая. Назвать кого какзовут: мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя, брат, сестра…. Можнозагадать загадки используя показ картинок…. Обсуждение с детьми кто всемье чем занимается, обязанности…, любимые занятия…. Можно узнатьмногоинтересного.

Игра«Курица ицыплятки»

Любая мама всегда защитит своего ребенка. В присутствии мамы мывсегда чувствуем себя в безопасности. Что делают ваши мамы, папы, чтобыдома было уютно? Поговорить о домашнем уюте, теплоте, защищенности,поддержки….

Упражнение«Колыбельная»

Педагогисполняетколыбельнуюпесню,детипокругупередаюткуклуи качаютее…

Рисуем«Семейныйпортрет»

Педагог заранее готовит альбомные листы с рамками, ребенок рисуетсвоюсемью,каконеепредставляет,видит…

Вернисажрисунков

Выставкадетскихработдляродителей.Подписатьдетскиерисунки.

Семья….

Заключение:

Великое счастье, если у человека есть семья. Нужно дорожить ею,ценитьхорошиеотношения,старатьсясамомубытьвнимательнымиполезным.

Занятие№3«Единствосприродой»

Беседасдетьми:учимлюбитьприроду,пониматьее,вмиревсевзаимосвязано…

Ребята,посмотритевокруг!Сколькоживыхсуществокружаютнас:трава, деревья, цветы – это растительный мир. Насекомые, рыбы, птицы,звери– животный мир.

Природа– домдля каждого изнас.

Он встретит, успокоит, здоровья, силы даст.Зеленою травинкой ласкает нас весна,Колючею хвоинкой щекочет нас весна,Речей влесутенистомумоетнасводой,

Ипустьзеленымбудетогромныйшарземной!

Чтообщегоунассдеревом?(обсуждение–сравнение:человекидеревце)

Всегдалионобылобольшим,откудаонопоявилось,какпитаетсядеревце.

Попроситьдетейзажатьнос.Почемуразжалинос?Деревцетожедышит,и вэтомемупомогаютлисточки.

Чтовычувствуете,когдаупадете,больноударитесь?Адеревцеиспытываетболь?

Можнолидогадаться,какчувствуетсебядерево?(посостояниюкоры,листьев)

Можнолисказать,чтомычастьприроды?

Упражнение«Рождениедерева»

Насокружаютнетолькорастения,ноиживотные.Сегоднякнамвгостипришелкотенок….

Упражнение«Почемугруститькотенок»

Жил-был маленький котенокИсовсемещеребенок.

И вот этот Котя милыйПостоянно был унылый.Почему? Никто не знал,Котяэтонесказал….

Можнопопроситьназватькотенка,рассуждениенатему:почемугруститкотенок…Работаскарточкамипиктограммамиживотных.

У кого дома живет котенок, рассказать о нем, какой он, качества…Сравнитьсо щенком,свойствахарактера…Длячеголюдизаводятсобак,

кошек…Рассуждаем…

Игра«Собакаповодырь»

Работавпарах,первомузавязываютглаза,адругойводитегопогруппе,минуя всепрепятствия...цель:довериек миру.

Аппликация«КотенокилиЩенок»

По трафарету крупой или бумагой или пластилином…Заключение:

Нужнобережно относитьсякприроде,т.к.имы–частьприроды

Занятие № 4«Я и Мы»Беседасдетьмиоразличияхмеждудетьми….

Упражнение«Мы–разные»

-Ктоунассамыйвеселый?

-Укогосамыесветлыеволосы?

-Ктосамыйтрудолюбивый?

-Ктолюбитрисовать?..

Чтонасвсехобъединяет…(группа,дети…)

Разговор о дружбе, кто такой друг. Обсуждение пословиц о дружбе.Далееконспект«ПутешествиевстрануДружбы»

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, в страну подназванием «Дружба». Почему именно в страну «Дружба», да потому, чтодружить это здорово! Здорово, когда у тебя есть настоящий друг!. Помните,как в песне поется: «Друг всегда поможет, лишнего не спросит, вот чтозначитнастоящий друг».

Авотикартастраны«Дружба»,давайтевсевместеее хорошенькоизучим. Смотритевотозеро«Доброты», аэтогоры«Честности», идажеестьлес«Вежливости».

Ребята, а ведь не просто озеро, горы и лес в стране «Дружбы» носяттакие названия. У Дружбы есть свои правила, путешествуя по стране, мы сними и познакомимся. А может кто уже знаком с этими правилами? (ответыдетей)

ПравилаДружбы:

-Будь честным! (А как вы понимаете это правило?) – ответы детей можнозачитатьправилачестности;

• Будь добрым! (А как вы понимаете это правило?) – ответы детей .Можнозачитатьправиладоброты;

• Будь вежливым! (А как вы понимаете это правило?) – ответы детейМожнозачитатьправилавежливости.

Вотмысвамиипознакомилисьсправиламистраны«Дружба».Атеперьдавайтепоиграемвигру«Вежливо –невежливо»

Задание:есливежливо–хлопаемвладоши,невежливо–топаемногами.

-поздороватьсяпривстрече

-назватькличкойребенка;

-толкнутьнеизвиниться;

-пройтимимовоспитателя,непоздоровавшись;

-…….

(далеедетисамипридумываютвежливыеиневежливыеситуации)

Игра«Найдидруга»

Детямраздаютсярукавички,каждомупоодной.Нужнонайтисвоюполовинку.

Упражнение«Здорово,друг»(детистоятвпарахдругпротивдруга)

-Здорово,друг(рукопожатие)

-Какдела?(трогаютзаплечодругдруга)

-Гдетыбыл? (трогаютдругдругазамочкууха)

-Яскучал(кладутрукунасердце)

-Тыпришел!(радостно,разводятрукивстрону)

-Хорошо!(обнимаются).

Ребята,напамятьонашейвстречедавайтесделаемсовместнуюработу

«Наша дружная группа» (детям раздаются трафареты человечков, каждыйраскрашиваетсвоего.Затемкаждыйпомещаетсвоегочеловечканаплакатеснадписью«Нашадружная группа»)

Коллективнаяработанаватмане,подназванием«Нашадружнаягруппа», дети помещают, приклеивают свои трафареты на то место, где имхочется.

Вернисаждетскихработ,выставкадляродителей:коллективнаяработа

«Нашадружнаягруппа».

Заключение:

Общениесдрузьямиприноситрадость,даритхорошеенастроение,даетвозможностьлучшеузнатьдругдруга.Вместелучше,чемодному.

Семинар-практикум:«Знать,чтобы…»

для осознания влияния проявления толерантности и/или агрессивности всобственномповедении наповедениевоспитанников.

1. часть-теоретическая

Для будущих и уже работающих педагогов и всех, ктоимеет отношение к образованию, было бы очень полезнопроверить свой собственный уровень толерантности иопределить меру своего понимания других, отличающихсяотних самих людей.

ИзматериаловЮНЕСКО

Задачасовременногообразовательногоучреждениясостоитвтом,чтобыизегостенвышливоспитанникинетолькосбагажомзнаний,навыков, но люди самостоятельные, обладающие толерантностью в качествеосновысвоей жизненнойпозиции.

Своеотношениекчеловекуинойнациональностиначинаетсяформироваться у ребенка примерно с 4-х лет, основываясь на элементарныхпроявленияхобщечеловеческихчувствинепредубежденныхзнаниях.

Формированиенавыковуспешногосоциальногоразвитияприобретаетсячерезследующиеосновныевидыактивнойдеятельностиребенка:

1. Игровая деятельность – система применения игр и упражнений наразвитиесоциальныхэмоций,атакжеосвоениеизакреплениесоциальных норм поведения в социуме через сюжетно-ролевые игры,театральнаядеятельность,дидактическиеигры.

2. Чтениехудожественнойлитературыизсерии«Развитиебезусловногопринятиясебяидругогочеловека»,устныйнародныйфольклорнародовРФ(сказки,стихи…рассказы).

3. Музыкальнаядеятельность:песниразныхнародов,танцы,подвижныеигры.

Естьдвапутиразвитияличностиребенка:

• • • толерантныйпуть–этопутьчеловека,хорошознающегосебя,комфортночувствующегосебявокружающейсреде,понимающегодругихлюдейиготовоговсегдаприйтинапомощь,человекасдоброжелательнымотношениемкинымкультурам,взглядам,традициям;

    • интолерантныйпутьхарактеризуетсяпредставлениемчеловекаособственнойисключительности,низкимуровнемвоспитанности,чувствомдискомфортностисуществованиявокружающейего

действительности,желаниемвласти,непринятиемпротивоположныхвзглядов,традицийи обычаев.

По какомупути пойдет развитие личности дошкольников напрямую зависитотвзрослых,которыеегоокружают.

Доброизло…Вечныетемы.Темысказок,мифов,искусства,религии…Темыжизни.Современноеобществосегоинформатизациейистрессами все чаще характеризуют как общество повышенной агрессивности.Перефразируемизвестноевысказывание«Детилюбятотраженнойлюбовью»вактуальноедлянас:«Детиведутсебятак,какведемсебямы».Мызнаем«какнадо»,но,увы!Разрешаемсебето,чтозапрещаемдетям:

«Мыжевзрослые…»

Современноеобществовошлов21вексглобальнымикризисами,угрожающими существованию человечества вообще. Самые страшные срединихнеэнергетический,экономический,экологический,акризисычеловеческогофактора:

• • • культпотребления;

    • повальнаяневротизация.

Существеннаядолянашихдушевныхсилуходитназащитныепереживания, на повышенную заботу о себе. На заботу о других людях у насостается гораздо меньше душевных сил. Современный человек делается всеболееэгоцентричным,замкнутымвсебе.

Многие исследователи согласны с английским социологом Г. Вильсоном втом, что современное насилие в подавляющем большинстве случаев – этосвоеобразнаяформаневротическогопротесталичностипротивразличногородастрессовыхфакторовиусловийсоциальнойжизни,вкоторыхейтрудноадаптироваться.

Поэтомуагрессивностьможнорассматриватькакпроявлениедезадаптации.

Агрессивныедействиявыступаютвкачестве:

• • • средствадостижениякакой-нибудьзначимойцели;

    • способапсихическойразрядки,замещения,удовлетворенияблокированнойпотребностии переключениядеятельности;

    • способаудовлетворенияпотребностивсамореализацииисамоутверждении.

Высокийуровеньагрессивностиличностивлияетнасоциальноеповедение,способствуетпроявлениюсоперничества,конфронтациивотношенияхиконфликтовсокружающимилюдьми,препятствуетуспешностидеятельности.

Агрессивныедействиявсегдавредоносны.Эмоциональнаясторонаагрессиинеисчерпываетсягневом.Особыйоттенокэтомусостоянию

придаютпереживаниянедоброжелательности,злости,мстительности,авнекоторыхслучаяхичувствасвоейсилы,уверенностивсвоейправоте.Нередкоагрессивноеповедениевыражаетсявгрубых,оскорбительных,насмешливых или язвительных словах. Такого рода агрессивные слова поройвоспринимаютсядажеболееболезненно,чемагрессивныедействия.

Нужнопомнить,чтобысоздатьблагоприятнуюдляразвитиятолерантности атмосферу, педагоги должны понимать невербальный язык,влияющийнамежличностныеотношения:

• • • позитивноевлияние–улыбка,кивание,поднятиеброви,подмигивание, внимательный взгляд, распахнутые руки, рукопожатие,аплодисменты;

    • негативное влияние – хмурость,взгляд из-под полуприкрытых век,враждебныйвзгляд,пристальный,насмешки,скрещенныенагрудируки;поза«рукив

боки»,взгляд,направленныйвсторонувоспитанника.

Профессиональнаякомпетенцияииндивидуальныеспособностипедагогаопределяютуспехвсозданииблагоприятногопсихологическогоклиматавгруппе.Обучениемируитолерантностизависитотналичияатмосферыисотрудничествавгруппе.Атакаяатмосферасоздаетсятолерантнымии миролюбивымипедагогом.

Вопределенииуровнятолерантностидва полюса:

• • • агрессия;

    • доброжелательность.

НасколькоВыдобры,поможетопределитьтестсодноименнымназванием.

Заключение:

Истокитолерантности–впринятииобщечеловеческихценностей,ценностейдобра,любви,справедливости.

Этото,чтостремятсяпривитьдетямродители.

Этото,очемпостоянно,напоминаемиммы,педагоги.

Этото,что всемы ЖДЕМотокружающих.

Семинар-практикум:«Знать,чтобы…»

для осознание влияния проявления толерантности и/или агрессивности всобственномповедении наповедениевоспитанников.

1. часть-практическая

1. Упражнение«Имя+»

Каждыйпокругуназываетсвоеимяито,чемон любитзаниматься-

хобби)

1. Упражнение«Тримоихкачества»

Каждый на отдельном листке бумаги пишет свои три отличительныечертыхарактераисбрасываетлисточеквкоробку.

1. Упражнение«Общийритм»

Сначала все делятся на команды , можно по временам года. Каждаякоманда вырабатывает свой ритм (участвуют и ноги и руки) и затем всевместеисполняютсвойритмгруппы– главноенесбиться.

1. Упражнение«Найдименя»

Как вариант, можно всем вытащить листочки и отдать тому человеку,комуподходятэти черты.

1. Проведениетеста«Игра«Проявляешьлитытолерантность»

Педагогиотвечаютнавосемьвопросовиподсчитываютбаллы.

1. Упражнение«Числамоейжизни»

Каждый называет три числа значимых в их жизни (Х-Х-Х). Идетобсуждение,что этичислаозначаютвжизни человека.

1. Теоретическаячасть.

Важность формирования толерантного сознания у подрастающегопоколения.

Провести обсуждение: каким образом педагог может формировать удетейтолерантноесознаниеи поведение:

• • • Посредством сказок. Ребенку важно увидеть образы разного поведения,важно сравнить, сопоставить, отождествить себя с героями сказок. Напримере каких сказок и какой урок можно вынести из прочтения тойилииной сказки:

      • «РЕПКА» - дружная совместная работа приносит больше пользы,посравнениюстем,когдаонавыполняется водиночку.

      • «ТЕРЕМОК» - все разные – но живут вместе. Так и нужно житьвместевмиреи согласии.

    • Методом погружения в историю своего народа и других народов(традиции,песни,танцы,подвижныеигры).

    • Личнымпримером.

1. Подведениеитоговтестирования.

Тест для родителей «Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?»(Р.В.Овчарова)

Из трех ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте, какихответовбольшевсего – А,Б,В.

1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:а)дадитеемудругоеблюдо;

б)разрешитевыйтиемуиз-застола;

в)невыпуститеегоиз-застоладо техпор,поканесъествсе.

1. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:а)идетеводвор иразбираетесьсдетьми;

б) советуете ребенку самому уладить конфликт;в)предлагаетеостаться дома.

1. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки Вы:а)начнетеегоругать,кричать;

б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядетерядоми разберетевместеснимдомашнеезадание;

в)безсловвыключитетелевизор.

1. ВашребенокскрылотВасполученныедвойки:

а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;б)пытаетесьпомочьисправитьположение;

в)физическииликак-нибудьиначенаказываетеподростка.

1. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся (ась) домой:а)невыяснивпричины,начинаетеругать;

б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь,чтовпредьопозданийнебудет;

в)накажете.

Подкаждойбуквойпрочтитемнениеосебе.

А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку,малопонимаетегопотребности.

Б – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, дажеошибки,ипытающегосянаучитьегоотвечатьзасебя исвоипоступки.

В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методомвоспитанияявляетсяпорицаниеинаказание.

Литература,котораяпоможетВамлучшепониматьсвоегоребенка

Ф.Дольто«Насторонеребенка»

Ж. Ледлофф «Как вырастить ребенка счастливым»Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»ДжонГрей «Дети снебес»

Б.Адлер«Перехитриммалыша»

Конспектконсультациидляродителейнатему:

«Формирование у детей толерантного сознания и поведения всемье»

Еслиговоритьосовременноммире,томожносказать,чтоонстрашный, жестокий, разобщенный. В нашем мире страшно жить: страшнопотерятьсознаниенаулице,страшноидтивечеромдомой,страшнооткрывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолете. Но еще страшнееот мысли, что и наши дети, и наши внуки всю свою жизнь будут испытыватьчувство недоверия и нетерпимости по отношению к окружающим. Поэтому впоследнее время все чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире,т.е.миребезнасилияижестокости,мире,вкоторомсамойглавнойценностьюявляетсянеповторимаяинеприкосновеннаячеловеческаяличность.

Поселок Ростов-на-Донумногонациональный, поэтому уже с дошкольноговозраста нужно приобщать детей не только к культуре своего народа, но и куважительному,добромуотношениюкпредставителямдругихкультур.

Бесспорно,чтопервыеурокинравственностиребенокполучаетотродителей. Однако большинство родителей не уделяют должного вниманиявоспитанию, ограничиваясь только материальным содержанием своих чад,аргументируя,сейфактчрезмернойзанятостьюдобываниемденег.Чтоостаетсядетям?Тольконасобственномопыте,барахтаясьв

«информационном потоке» познавать, что есть добро, что - зло.А потому,чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо учитывать то, что дети –зеркало отношений и характеров родителей. Поэтому для начала необходимосамимотноситьсяксвоемуребенкутолерантно.

Во-первых,необижатьего.

Во-вторых,выслушиватьегомнениеисчитатьсясним.

В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Этосамыйсложныймомент, новтожевремяисамыйважный,поскольку удетейобостренноечувство справедливости.

В-четвертых,уметьдоговариватьсябезссориразрушительныхконфликтов.Подсловосочетанием«разрушительныйконфликт»подразумеваетсяпротивостояние,котороенаносит«противнику»ущерб,моральныйилифизический.Разумеется,чтовповседневнойжизниневозможно избежать противоречий интересов, желаний и мнений. Задача –обратитьконфликтвконструктивный,вызвавребенкакразговоруовозникшихпротиворечияхиксовместномупринятиюкомпромиссныхрешений.

В-пятых,нельзяунижатьдостоинстворебенка–игнорироватьего,проявлятьнеуважениек его увлечениями т.п.

В-шестых, не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, чтохочетсявам.

Длятогочтобыродителимогливоспитыватьдетейвдухетолерантности,нужновладетьсоответствующимизнаниями,аименно,родителям необходимо формировать у детей систему ценностей, в основекоторой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимноепринятиеитерпимость,прощение,ненасилие,сочувствия,понимание,сопереживаниеи т.п.

Главные методы воспитания в семье — это пример, общие с ребенкомзанятия,беседы,привлечениееговразныевидыдеятельностивсемье,чтениехудожественной литературы.

Ребенок осваивает социальные связи и роли в мире; становясь старше,онвсебольшеориентируетсянаровесниковисоциальныеинституты.Родители, давая ему относительную свободу, должны быть надежным тыломдлянего,создаватьунего чувствоуверенности втрудной ситуации.

При воспитании ребенка надо также учитывать, что человеческий мозгзапоминаетабсолютновсе.Вопрослишьвтом,отложитсяэтовсознанииили

в подсознании. Воспитывать ребенка личным примером сложнее всего, но втожевремяи наиболееэффективно.

Для того чтобы дочь выросла женственной, матери необходимо самойбытьтакоюиучитьееопрятностииженскойработеподому.Большуюрольв жизни девочки играет и отец, поскольку от того, как он с ней общается,зависит то, каких взаимоотношений она будет искать с мужчинами, когдавырастет.

Дети, на практике познающие, что такое уважение и терпимость поотношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира иразвития сообщества. Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения,уважительноеотношениекнемуявляетсянеобходимымпринципомвоспитательного процесса. При формировании толерантности этот принципприобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнениеребенка,принеобходимости корректируяих,мыпоказываемему примертолерантногоотношениякчеловекусинымвзглядомнамир.Ребенкассамогорождениядолжнаокружатьродительскаялюбовь,амодельотношенийклюдям,принятыевсемье–ихпринятиеилидружелюбноеотношениекнимилиподозрительностьинедоверие–формируюттолерантностьребенка.

1. Агрессивноеповедениечленовсемьивобыденныхжизненныхситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки иоскорбления.Психологисчитают,чторебенокпроявляетагрессивностьвнесколькоразчащетам,гдеагрессиювзрослыхонвидележедневно,игдеонасталанормой его жизни.

Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть.Еслиребенокживетво вражде,он учится агрессивности.

Еслиребенкавысмеивают,онстановитсязамкнутым.

Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.Еслиребенкаподбадривают,онучится веритьвсебя.

Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.Еслиребенокрастетвбезопасности,онучитсяверитьвсебя.

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовьвэтоммире.

1. Непоследовательность родителей в обучении детей правилам инормамповедения.

Удетейформируетсянравственныйстерженьповедения:сегодняродителям удобно говорить одно, и они же навязывают эту линию поведениядетям,завтраимудобноговоритьдругое,иэтодругоетоженавязывается.Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей идругихлюдей.

Нопросторазбрасыватьсякрасивымисловами,конечно,недостаточно.

Толерантность нужно воспитывать.Отсюда–ряд правилвоспитания:

1. Учитесьслушатьислышатьсвоегоребенка.

2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональноенапряжение.

3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции. Надо научитьсниматьагрессиюприемлемымспособом(спетьгромкопесню,поколотитьподушку,поигратьсводой,сыпучимиматериалами,уединиться,рассказатьстишоки т.д.).

4. Умейтепринятьилюбитьеготаким,каковонесть.

5. Повиновение,послушаниеиисполнительностьбудуттам,гдеонипредъявляютсяразумно.

Хотелосьбы,чтобыввашейсемьевсегдацариладоброта,уважение,взаимопонимание,небыло бы ни ссор,ниругани.

Взаключениенашейвстречидавайтесделаемптицутолерантности,уважения и взаимопонимания. Вместе с детьми дома вы тоже можете сделатьтакуюжептицу.

Птица делается следующим образом: для начала, каждый обводит набумагесвоюкистьруки,вырезаетее.Затемквырезаннойзаготовкеприкрепляетсязаготовленныйтрафаретголовыголубя.Растопыренныепальцызаменяютоперениептицы.

Поверх склеенного трафарета приклеивают кусочки салфетки. Так какэтоптицатолерантности,можноиспользоватьразноцветныесалфетки.Получится очень красиво и в тему, ведь толерантность – это прежде всегоразнообразиемира.

Подборкаинформационногоматериала

Цитаты

«Неодиннародвмиренеодаренкакой-либоспособностьпреимущественнопереддругими» …….Т.Лессинг

«Лучшее,чтоестьвжизни человека,-этоегодружбасдругими людьми» …А.Линкольн

«Нетопаснеечеловека,которомучуждочеловеческое,которыйравнодушенксудьбамродной страны, ксудьбамближнего» … М.Е. салтыков-Щедрин

«Мудрыйценитвсех,ибовкаждомзамечаетхорошее» …П.Грасиан

«Секретуспехавобществепрост:нужноизвестнаясердечность,нужнорасположениекдругим»…Р. Эмерсон

«Еслиячем-тонатебяне похож,яэтим вовсенеоскорбляютебя,а,напротив,одаряю»….А.деСент-Экзюпери

«Умениепереноситьнесовершенстводругихестьпризнаквысшегодостоинства»……Г.Вииклер

«Будьнетаким,какдругие,ипозвольдругимбытьдругими»… Х.Ягодзиньский

«Живислюдьмитак,чтобытвоидрузьянесталинедругами,анедругисталидрузьями»….Пифагор

«Зло возвращается на того, кто его сделал, также как пыль, брошенная против ветра.Будьтестрогимиксамимсебеиснисходительныкдругим,ивынебудетеиметьврагов»…ученье12 апостолов

«Человечность–этоспособность участвоватьвсудьбедругихлюдей»… И.Кант

(данная подборка была напечатана на цветной яркой бумаге и расклеена в коридорахдетскогосада, для всеобщегопрочтения иосмысления)

Каквоспитатьтолерантногочеловека?

Чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо учитывать то, чтодети–зеркалоотношенийихарактеровродителей.Поэтомудляначаланеобходимосамимотносится ксвоемуребенкутолерантно.

Во-первых,необижатьего.

Во-вторых,выслушиватьегомненияисчитатьсясним.

В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самыйсложныймомент, новто жевремя исамыйважный, поскольку у детейобостренноечувство справедливости.

В-четвертых, уметь договариваться без ссор и разрушительных конфликтов.Подсловосочетанием«разрушительныйконфликт»подразумеваетсяпротивостояние,котороенаносит«противнику»ущерб,моральныйилифизический. Разумеется, что вповседневной жизни невозможно избежатьпротиворечийинтересов,желаний и мнений.

Задача – обратить конфликт в конструктивный, вызвав ребенка к разговору овозникшихпротиворечияхиксовместномупринятиюкомпромиссныхрешений.

В-пятых, нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлятьнеуважениекего увлечениями т.п.

В-шестых,нестоитзаставлятьребенкаспомощьюсилыделатьто,чтохочетсявам.

От того, какойтип воспитания преобладает в семье, зависит, какойздесь вырастет человек. Главные методы воспитания в семье – это пример,общие с родителями занятия, беседы, поддержкаребенка, привлечение его вразныевиды деятельности всемьеи внеее.

Воспитыватьтолерантностьвсемье–значитпрививатьуважение,принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашегомира,нашихформсамовыраженияиспособовчеловеческойиндивидуальности.

Проявлениетолерантностиозначает,чтокаждыйсвободен,придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Этоозначаетпризнаниетого,чтолюдипосвоейприродеразличаютсяповнешнему виду, положением, языком, поведением иценностями и имеютправо жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает,что взгляды одного человека не могут быть навязанные другим.Необходимоукреплятьдухтолерантностииформироватьотношенияоткрытости,вниманияодного кдругомуи солидарности.

Первоеиспытаниеродителейнатолерантность–принятиеполаребенка,когдавместо,скажем,долгожданногонаследника,насветпоявляетсядочь.Этоособенноважно,посколькувпервыйгоджизниновогочеловекаформируетсяегобазовоедовериекмиру.Иеслиребенокнебудетполучатьдостаточнолюбвиивнимания,унегоможетсформироватьсявраждебное отношение к миру, которое будет серьезно осложнять ему жизнь.Впервыйгоджизниособоезначениеимеетмать,вообщеэтотпериодвремениможносмелоназватьгодомматери.Именноонаудовлетворяетвсепотребностималыша.Но,междутем,присутствиеотцатожеимеетважноезначение.Во-первых,именноонобеспечиваетбезопасностьматерииребенкаиименноотегоповедениязависитсамочувствиематери.Во-вторых,ребеноксмотритнавзаимоотношенияродителейито,чтоонвидит,

оказываетвлияниенаегобудущуюсемью,дальнейшуюжизньиздоровье.

Всем известно, что дочь надо воспитывать женственной и заложить вней ценности материнства, а сыну следует привить чувство ответственности.Носамоеглавное-научитьдевочкублагодарности,амальчиказаботливости.Ведь,еслимальчикзаботлив,то,ставмужчиной,воимядостижения благополучия близких, он приложит все свои усилия, проявив иум, и силу, и другие мужские качества. А благодарность – самое важноеженское качество. Поскольку, если женщина благодарна, то хочется сделатьдлянеенечтобольшее,чемужесделано ихочется еерадовать.

При воспитании ребенка надо также учитывать, что человеческий мозгзапоминает абсолютно все. Вопрос лишь в том, отложится это в сознании илив подсознании. Воспитывать ребенка личным примером сложнее всего, но вто жевремяи наиболееэффектно.

Независимоотпозицииребенка,егомировоззрения,уважительноеотношениекнемуявляетсянеобходимымпринципомвоспитательногопроцесса.Приформированиитолерантностиэтотпринципприобретаетдвойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, принеобходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантногоотношенияк человекусинымвзглядомнамир.

Врамкахпрохождениявдетскомсадунеделитолерантностиродителям старших и средних групп был предложен тест «Пытаетесь ли Выпонять своего ребенка?». Они оценивали наедине с собой свою собственнуютолерантность. Кто мы? Авторитарный родитель или родитель, признающийправоребенканаличныйопыт,дажеошибки,ипытающийсянаучитьребенка отвечать за себя и свои поступки, или родитель, основной методвоспитаниякоторогоявляетсяпорицаниеинаказание.

Результатытестированиясредиродителейвашейгруппыпоказали:

• 90%родителейпроявляюттолерантностьпоотношениюксвоимдетям,авот

• 10%-малодоверяютсвоемуребенку,малопонимаютегопотребности.

Природа не терпит пустоты. Если мы не заполним его душу чем-тодобрым,найдется кто-тодругой,которыйзаполнитеедурным.

Ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь, амодельотношенийклюдям,принятыевсемье-ихпринятиеилидружелюбноеотношениекнимилиподозрительностьинедоверие–формируюттолерантностьребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547582-kratkosrochnyj-proekt-na-temu-takie-raznye-lj