Технологическая карта урока математики

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:  создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел для всех звонок

Приглашаю на урок

Все у парт красиво встали

Здравствуйте! сказали

Сосчитали до 5-ти

И присели за столы

Я, с улыбкой вас встречая

И к вниманью призывая,

Вам желаю от души

Домой с 5-ми прийти.

Настраиваемся на урок.

-Будем учиться оценивать свою деятельность. Прочитайте.

- внимательно;

- правильно;

- дружно;

- быстро.

Правильно регулировать собственные действия.

 (Р/УУД).

2. Актуализация знаний.

Цель:  обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

На карточках задание.

- Посмотрите.

- Будете работать в парах.

- 1 вариант решает первое выражение,

- 2 вариант – второе выражение, и т.д.

Задание: Решите числовые выражения, впишите буквы и расшифруйте слово:

7 + 8 = 15 в

12 – 4 = 8 й

8 + 4 = 12 с

17 – 7 = 10 о

9 + 2 = 11 т

14 – 9 = 5 с

5 + 7 = 12 о

15 – 8 = 7 в

На экране:

- Поднимите руки, кто закончил.

- Прочитайте слово, которое получилось.

- Как вы понимаете слово «свойство»?

- Найдите два похожих выражения.

- Чем они похожи?

- Чем отличаются?

- Какое свойство вспомнили?

- Это свойство поможет нам решать более сложные числовые выражения.

- А сейчас, те дети, у которых получилось слово «свойство» поставьте себе 4 балла (по количеству правильно решённых выражений).

Если вы допустили 1-2 ошибки – 2 балла.

- Оценим работу. Мы работали:

- Дети решают числовые выражения, расшифровывают слово.

- поясняют

- от перестановки слагаемых сумма не меняется

- Внимательно, дружно, быстро, правильно.

Выделение и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД).

Смыслообразование (Л/УУД).

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

3. Самоопределение к деятельности.

Цель: обсуждение цели урока.

Практическая работа.

- Возьмите конверты.

- Выложите 4 круга, затем 3 треугольника и 7 квадратов.

- Сколько всего фигур выложили?

- Как их удобнее сосчитать?

4 + 5 + 6 записываю на доске

Вывод: оказывается, эту сумму можно посчитать разными способами.

- Чему мы будем учиться?

- Складывать числа в любом порядке.

4. Постановка целей.

Цель:  Постановка детьми цели и темы урока.

Стр. 44.

- Сформулируйте цель урока.

- Проверьте себя (учитель выводит цель на слайд).

- Формулируют цель урока.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке (Р/УУД).

5. Работа по теме урока.

Цель:  обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученного материала на уроке.

№ 1. Коллективное выполнение с комментированием.

- Прочитайте задание.

- Сформулируйте задание.

- Чем похожи все числовые выражения?

- Чем отличаются?

- Какое свойство применили?

Вывод: результат сложения не изменится, если поменять слагаемые местами.

- Это свойство называют переместительным. (поменяли местами).

- Обратимся к геометрическим фигурам.

- Как удобно сосчитать их?

- Как показать, что это действие выполним первым?

- Что скажете о результатах сложения?

- Как складывали?

- Оказывается, это тоже свойство. В математике – это свойство называют сочетательным.

- Прочитайте вывод: результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой.

- Выполняют задание, проговаривая свойства сложения.

Проговорили, повторили.

- Заключим в скобки.

- Одинаковые.

- Соседние слагаемые заменили их суммой.

Проговорили, повторили.

Анализ учебного материала (П /УУД)

Ориентирование в учебнике (П /УУД)

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

6. Первичное закрепление.

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

На экране – числовое выражение:

7 + 6 + 9 + 8 + 3 + 1 + 4 + 2 =

- Объясните как вы будете вычислять, используя оба свойства сложения. ( в любом порядке, как удобнее).

Итог на экране:

(7+3) + (6+4) + (9+1) + (8+2) =

- Почему так объединяли?

- На листочках записано выражение: 13 + 16+ 7 +4 вычислите, используя оба свойства.

- Вычислите, работая в парах.

- Начнут решение 1 вариант.

- Проверим. Экран.

- Что помогло быстро найти значение выражения?

- Оцените свою работу, поставьте 1 балл, если всё правильно.

- Как работали?

-Устно комментируют.

- Чтобы получить круглое число.

Работают в парах.

(13+7) + (16+4)=40

- Перестановка слагаемых и замена слагаемых суммой.

- Самооценка

- Быстро, дружно, правильно, внимательно

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

Определять правила работы в паре, уметь оценить свои способности (Л /УУД)

7. Решение задач.

Цель: совершенствовать умение решать задачи.

- А сейчас будете работать над задачей на стр.47 № 6.

- Прочитайте задачу.

- Прочитайте условие. Вопрос.

- О чём задача?

- Назовите условие задачи.

- Назовите вопрос задачи?

- Какая это задача?

- Составим краткую запись.

- Попробуйте сами записать решение и ответ.

- Проверим. Поставь 2 балла, если решил сам и правильно.

- Как мы работали?

- Отвечают на вопросы учителя.

9. Рефлексия.

Цель:  выявление качества и уровня овладения знаниями.

- Ребята, какова была тема урока?

- Какую цель вы поставили вначале урока?

- Как вы считаете, достигли ли цели?

- Почему?

- Где нам это пригодится?

Осознание результатов своей учебной деятельности.

Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.

- Познакомились со свойствами, научились их применять.

- При работе с большими числами.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (Л /УУД)

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке (Р/УУД).

10. Подведение итогов.

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели;

Спасибо за вашу работу! Урок окончен.

Задание 1. Решите числовые выражения, впишите буквы и расшифруйте слово:

7 + 8 = в

12 – 4 = й

8 + 4 = с

17 – 7 = о

9 + 2 = т

14 – 9 = с

5 + 7 = о

15 – 8 = в

________________

Задание 2.

13 + 16+ 7 +4 = _____________________

_______________

Задача № 6, стр. 47

______________________

__________________________________________________

________________