План конспект открытого урока «Работа над метроритмической организацией в репертуаре старшего хора»

«Железногорская детская школа искусств»

г. Железногорск

План зонального открытого урока

преподавателя Литвин О.Ю.

Тема: «Работа над метроритмической организацией в репертуаре старшего хора»

Цель:- развивать темпо-ритмические способности учащихся;

-овладевать частными трудностями и реализовать их в работе над произведением;

Задачи:

1. Образовательная:

- Распевание

- Работа над русской народной песней обр. О. Кузнецова «В сыром бору тропина».

2.Воспитательная: - воспитание у обучающихся осознанного отношения к метроритму.

3. Развивающая: -слух, ритм, память, мышление, речь.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: рояль, партии, ноутбук, мультимедиа.

Использование технологий: ИКТ, здоровьесберегающая.

Структура урока

1. Вступительная часть

2. Основная часть урока. Ритмическая разминка. Работа над русской народной песней обр. О. Кузнецова «В сыром бору тропина»

4. Заключительная часть. Подведение итогов.

ХОД УРОКА:

1. Вступительная часть.

В.И. Краснощеков «умение петь вместе, ритмически чётко одновременно произносить слова, гибко изменять темп, вместе брать дыхание, вступать и прекращать петь, чётко выявлять метрическую структуру произведения - является важнейшим качеством хоровых певцов, ибо в ритмичности исполнения заключается тот порядок, без которых, не может быть решена ни одна творческая задача».

Известно, что ритмическое воспитание учащихся является одной из наиболее важных и трудных сфер музыкального обучения. Проблемы, связанные с ритмическим воспитанием, преодолеть порой гораздо сложнее, чем сформировать у детей навыки интонирования. Поэтому, уделяя ритму большое внимание на уроке хора, мы меньше времени тратим на достижение овладения коллективом навыков и умений, обеспечивающими грамотное, синхронное (что конечно немаловажно при коллективном музицировании), инициативное исполнение музыкальных произведений . Что касается улучшение знаний учащихся и их понимания музыки, хочется отметить, что работа над ритмическими сложностями помогает в дальнейшем в осознании формообразования в музыке и композиции.

Если говорить о применении ритмических игр на хоровых занятиях, какова может быть их практическая польза?

1. Воспитание метроритмических навыков;

2. Точность прохлопывания метрической доли, удержание точного темпа:

3. Проработка синкоп и других ритмических сложностей;

4. Воспитание двигательной координации в различных последовательностях движений;

5. Равномерное симметричное владение правой и левой руками.

6. Воспитание психической и умственной координации, преодоление зажатости и раскоодинированности, умение концентрировать внимание.

2. Развитие внутренней пульсации

3. Ритмические игры могут использоваться в групповых занятиях на хоре для оживления обстановки, как вариант переключения на другие виды полезной деятельности, как вариант зарядки, двигательной активности.

Распевание:

1. Упражнения на дыхание делаем для выработки правильного дыхания, так и для разогревания голосового аппарата. Идет переключение ребенка на мышечное чувство, отвлекая его на время от певческого формирования звучания.

Прибавляем физические движения, хлопки. При их регулярной тренировке это вырабатывает у детей правильный ритм дыхания с его организованным вдохом и выдохом.

Вдох- на счет 8 плавный выдох на «С» (ногой стучим 7 ударов, 8 – хлопок –выдох);

Вдох на счет 4 - на звук «С» активный выдох ( левая нога – правая нога- хлопок- вдох);

Вдох резкий и выдох - щелчок на звук «Ш» на слабую долю

1. Пение с закрытым ртом на сонорный согласный звук «М». Рот закрыт, зубы разомкнуты, несколько опущена нижняя челюсть ( ощущение небольшого зевка), пение настраивает на головное звучание,

По ходу распевки меняем ритмические рисунки.

1. Упражнения на  ритмическое дробление, что впоследствии переходит во внутреннюю пульсацию, и придаёт тембровую насыщенность.

(Ми- Я - Ми ) по ходу распевки меняем ритмические рисунки

1. Синкопада-ди-ду

Работа над русской народной песней обр. О. Кузнецова «В сыром бору тропина»:

1. Знакомство с произведением, прослушивание с дирижированием 2\4

2. Прохлопать ритм каждой партии до смены размера

3. Вместе две партии, постепенно усложняя задачу; правая- левая нога-четверти;

левая ладонь о колено - половинная; правая ладонь – восьмые.

1. Разбор ритма коробочки.

2. Поем со словами, хлопаем ритм коробочки, ноги – четверть.

3. Смена размера на 3\4 пение с пульсацией восьмыми.

4. Итоговое исполнение.

При помощи сочетания ритма, музыки и движения мы решаем задачу воспитания чувства ритма у учащихся и если хора или ансамбль заинтересован в исполнении популярной музыки и джазовых произведений, то специфика жанра потребует освоения синкопированной акцентной ритмики, которая является нормой изложения, а в джазе еще и дополнительно особой свинговой манеры исполнения, для которой характерны как свобода, так и особая точность акцентирования.

Таким образом, разнообразная вокально-хоровая деятельность, построенная с учётом возрастных особенностей и направленная на развитие ритмического чувства, не только удовлетворяет потребность детей в движении и увлекательных игровых действиях, способствует осознанию её метроритмической стороны, но и развивает эмоциональное восприятие музыки, формирует музыкальную культуру.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548102-plankonspekt-otkrytogo-uroka-rabota-nad-metr