Перспективное планирование по развитию речи в старшей группе ДОУ на 2023-2024 год по программе О.С. Ушаковой

№

ТЕМА

ОД

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ,

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МАТЕРИАЛ

К ЗАНЯТИЮ

СЕНТЯБРЬ

1.

Пересказ сказки «Лиса и рак»

- связная речь: учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса»;

- словарь и грамматика: учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением;

- звуковая культура речи: развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом).

О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет», стр. 24

Картина «Лиса с лисятами»

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет, стр. 1

2.

Составление сюжетного рассказа

по картине

«Кошка с котятами»

-связная речь: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку;

- словарь и грамматика: учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активация словаря); учить самостоятельно образовывать клички животных;

звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков

[с] и [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание.

О.С. Ушакова, стр. 26

Картина «Кошка с котятами»

Рабочая тетрадь, стр. 2

3.

Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»

-связная речь: учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома;

- словарь и грамматика: закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями;

- звуковая культура речи: учить произносить слова со звуками [с] и [з] отчетливо и внятно, выделять эти звуки из с лов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса, произносить фразы на одном выдохе, а звуки [с] и [з] в словах протяжно.

О.С. Ушакова, стр. 31

Рабочая тетрадь, стр. 3

4.

Составление рассказа по скороговорке

-связная речь: формировать навыки связной речи;

- словарь и грамматика: учить использовать в речи сложноподчинённые предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе, с разной силой голоса.

О.С. Ушакова, стр. 32

Рабочая тетрадь, стр. 4

ОКТЯБРЬ

1.

Пересказ

рассказа

Н. Калининой

«Разве так играют?»

-связная речь: учить выразительно пересказывать текст;

- словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детёнышей животных.

О.С. Ушакова, стр. 36

Рабочая тетрадь, стр. 5

2.

Составление

сюжетного

рассказа

по картине

«Мы играем в кубики. Строим дом»

- связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины;

- словарь и грамматика: воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей;

-звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двухсложные слова на части и произносить каждую часть слова; и показать последовательность звучания слогов в слове.

О.С. Ушакова, стр. 39

Картина «Играем в кубики. Строим дом»

Рабочая тетрадь, стр. 6

3.

Составление рассказов на темы стихотворений

-связная речь: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы;

- словарь и грамматика: упражнять в образовании названий детёнышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детёныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчинённые предложения;

- звуковая культура речи: учить выделять из предложений слова со звуками [ш] и [ж], чётко произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью; учить делить трёхсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.

О.С. Ушакова, стр. 42

Рабочая тетрадь, стр. 7

4.

Составление рассказа на заданную тему

- связная речь: учить составлять короткий рассказ на заданную тему;

- словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия детёнышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчинённые предложения;

- звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию.

О.С. Ушакова, стр. 46

Картина «Собака со щенятами»

Рабочая тетрадь, стр. 8

5.

Пересказ

рассказа

Е. Чарушина

«Лисята»

-связная речь: учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи воспитателя;

- словарь и грамматика: учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

- звуковая культура речи: учить пользоваться восклицательной интонацией.

О.С. Ушакова, стр. 49

Картина «Лиса с лисятами»

Рабочая тетрадь, стр. 9

НОЯБРЬ

1.

Составление рассказа по картине «Ежи»

-связная речь: учить составлять рассказ по картине, используя имеющие у них знания о жизни диких животных (ежей);

- словарь и грамматика: активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч’] и [щ’], выделять их в словах.

О.С. Ушакова, стр. 51

Картина «Ежи»

Рабочая тетрадь,

стр. 10

2.

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

-связная речь: учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события;

- словарь и грамматика: учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы;

- звуковая культура речи: учить выделять во фразах слова со звуками [ч’] и [щ’]. находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко и тихо.

О.С. Ушакова, стр. 53

Рабочая тетрадь,

стр. 11

3.

Составление описательного рассказа о предметах посуды

-связная речь: учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды;

- словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств, активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) многозначных слов; закреплять умение классифицировать предметы по качеству; учить образовывать по аналогии названия предметов посуды.

О.С. Ушакова, стр. 57

Рабочая тетрадь,

стр. 12

ДЕКАБРЬ

1.

Пересказ

рассказа

Н. Калининой

«Про снежный колобок»

-связная речь: учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя;

- словарь и грамматика: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных; обратить внимание на формы изменения глаголахотеть;

- звуковая культура речи: привлечь внимание к громкости и чёткости произнесения слов.

О.С. Ушакова, стр. 60

Рабочая тетрадь,

стр. 13

2.

Составление рассказа

по картине

«Река замёрзла»

-связная речь: учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия;

- словарь и грамматика: тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным;

- звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш], учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчётливо и внятно произносить слова со звуком [с] и [ш]; закрепить умение делить слова на части – слоги.

О.С. Ушакова, стр. 62

Картина «Река замёрзла»

Рабочая тетрадь,

стр. 14

3.

Составление рассказа

на тему

«Игры зимой»

-связная речь: учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы;

- словарь и грамматика: учить употреблять предлоги с пространственным значением;

- звуковая культура речи: учить отчётливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками [с] и [ш], говорить с разной громкостью голося, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание, что слоги в слове звучат по-разному; учить медленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове.

О.С. Ушакова, стр. 65

Картины «Не боимся мороза», «Медвежья семья»

Рабочая тетрадь,

стр. 15

4.

Составление рассказа на темы скороговорок

-связная речь: учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок;

- словарь и грамматика: закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу;учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных;

- звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [з] и [ж]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, чётко, с различной силой голоса.

О.С. Ушакова, стр. 68

Рабочая тетрадь,

стр. 16

ЯНВАРЬ

1.

Пересказ сказки

«Петух да собака»

-связная речь: учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя,

выразительно передавая диалог действующих лиц;

- словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительнымлиса и собака; учить использовать сложноподчинённые предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных;

- звуковая культура речи: подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.

О.С. Ушакова, стр. 71

Рабочая тетрадь,

стр. 17

2.

Составление рассказа по картине «Северные олени»

-связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных;

- словарь и грамматика: учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детёнышей животных с уменьшительными суффиксами;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч’] и [ц’]; учить различать эти звуки, отчётливо и внятно произносить слова со звуками [ч’] и [ц].

О.С. Ушакова, стр. 74

Картина «Северные олени»

Рабочая тетрадь,

стр. 18

3.

Составление описательного рассказа

на тему

«Зима»

- связная речь: учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений;

- словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи»;

- звуковая культура речи: добиваться чёткого произнесения слов и фраз, включающих звуки [ц] и [ч’], приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трёхсложные слова на слоги.

О.С. Ушакова, стр. 77

Рабочая тетрадь,

стр. 19

ФЕВРАЛЬ

1.

Ознакомление с предложением

- словарь и грамматика: дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку;

- звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса.

О.С. Ушакова, стр. 81 Рабочая тетрадь,

стр. 20

2.

Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

- связная речь: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно;

- словарь и грамматика: объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова;

- звуковая культура речи: учить произносить предложения с разными оттенками интонации.

О.С. Ушакова, стр. 85

Рабочая тетрадь,

стр. 21

3.

Составление рассказа по картине

«Лошадь с жеребёнком»

- связная речь: учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины;

- словарь и грамматика: закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении;

- звуковая культура речи: формировать умение отчётливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

О.С. Ушакова, стр. 87

Картина «Лошадь с жеребёнком»

Рабочая тетрадь,

стр. 22

4.

Составление

рассказа

на тему «Как цыплёнок заблудился»

-связная речь: учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем;

- словарь и грамматика: формировать умение составлять из данного предложения новое путём последовательной замены слов;

- звуковая культура речи: закреплять представления о слоге и ударении.

О.С. Ушакова, стр. 89

Рабочая тетрадь,

стр. 23

МАРТ

1.

Составление рассказа на заданную тему

-связная речь: учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения;

- словарь и грамматика: учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения.

О.С. Ушакова, стр. 90

Рабочая тетрадь,

стр. 24

2.

Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»

-связная речь: учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов;

- словарь и грамматика: учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения-путаницы и заменять слова в этих предложениях;

- звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок).

О.С. Ушакова, стр. 94

Рабочая тетрадь,

стр. 25

3.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

- связная речь: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог;

- словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трёх слов – самостоятельно;

- звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [с] - [с’], [щ’] в словах, чётко произносить слова с этими звуками.

О.С. Ушакова, стр. 95

Рабочая тетрадь,

стр. 26

4.

Сочинение на тему «Приключения зайца»

-связная речь: учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей;

- словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительномузаяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

- звуковая культура речи: добиваться внятного и чёткого произнесения слов и фраз, включающих звуки [с] - [с’], [щ’], учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах.

О.С. Ушакова, стр. 97

Картина «Зайцы»

Рабочая тетрадь,

стр. 27

АПРЕЛЬ

1.

Составление рассказа на предложенную тему

- связная речь: учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет;

- словарь и грамматика: учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л] - [л’], [р] - [р’], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, чётко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки.

О.С. Ушакова, стр. 99

Иллюстрация к сказке «Белоснежка и семь гномов»

Рабочая тетрадь,

стр. 28

2.

Пересказ рассказа

Я. Тайца «Послушный дождик»

-связная речь: учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребёнок диктует – взрослый записывает);

- словарь и грамматика: подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

О.С. Ушакова, стр. 102

Рабочая тетрадь,

стр. 29

3.

Составление рассказа по картине «Зайцы»

-связная речь: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику;

- словарь и грамматика: учить образовывать существительные от глаголов и прилагательных;

- звуковая культура речи: учить определять ударение в двухсложном слове.

О.С. Ушакова, стр. 104

Картины «Зайцы», «На рыбалке»

Рабочая тетрадь,

стр. 30

4.

Составление рассказа на тему «Как Серёжа нашёл щенка»

- связная речь: учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя;

- словарь и грамматика: учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов – названий профессий.

О.С. Ушакова, стр. 106

Рабочая тетрадь,

стр. 31

МАЙ

1.

Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»

-связная речь: учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки;

- словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

О.С. Ушакова, стр. 108

Рабочая тетрадь,

стр. 32

2.

Стихотворение

С. Михалкова «Дядя Стёпа»

- формировать умение понимать характер героев произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью;

- развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения;

- учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.

О.С. Ушакова, стр. 124

3.

Литературная викторина

«Наши любимые поэты»

- систематизировать знания о литературном творчестве А. Барто, С. Михалкова;

- развивать умение выразительно читать стихотворения;

- учить придумывать сказки и загадки по предложенному началу на заданную тему.

О.С. Ушакова, стр. 129

4.

Литературная викторина

«Наши любимые книги»

- закреплять знания о прочитанных литературных произведениях, жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм;

- формировать образность речи (умение понимать переносное значение пословиц, применять пословицы в соответствующей речевой ситуации).

О.С. Ушакова, стр. 133