Воспитание детей на традициях татарской культуры средствами музейной педагогики

Выступление

«Воспитание детей на традициях татарской культуры средствами музейной педагогики»

Перед современной системой образования стоит задача приобщения подрастающего поколения к исторической памяти народа, а значит – и сохранения ее в наших детях. Знания традиционного наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое – это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог плодотворного развития народа в будущем. В условиях глубоких политических и социально-экономических преобразований в нашей стране перед педагогической наукой и практикой со всей остротой встали проблемы формирования и развития личности, переориентация воспитательно-образовательной работы на создание максимально благоприятных условий для гармоничного развития личности, для нравственно-патриотического воспитания. В вопросах толерантного воспитания одним из средств является музейная педагогика.

Музейная педагогика – это наличие у ребенка музейного отношения к действительности, которое выражается в уважении к истории и умение оценивать в реальной жизни предметы музейного значения. В этой ситуации музей призван стать местом культурно-исторического диалога, найти новые формы общения воспитанника с культурными ценностями. Основная цель музейной педагогики: формирование основ толерантности, культуры межнациональных отношений средствами музейной педагогики.

Задачи: способствовать социальному и интеллектуальному развития духовному росту и внутренней гармонии у детей;  воспитание у подрастающего поколения национального самосознания, интернационализма, чувства гордости;  формирование чувства уважения к другим народам, их традициям;  формирование эстетического вкуса;  развитие у воспитанников национальной культурной самобытности;  воспитание музейной культуры и основ гражданственности и патриотизма;  толерантного сознания у подрастающего поколения и развитие межкультурного диалога в контексте современного поликультурного пространства. С целью приобщения детей к национальной культуре и традициям в ДОУ создан музей татарского быта и культуры, со старинной утварью и народными костюмами, предметами народных промыслов и музыкальными инструментами. В помещении музея имеется уголок татарского жилища с предметами быта, изделиями народных мастериц и мастеров, так как это важная часть в преподавании предмета. Дети, видя перед собой предметы старины, красивую и нужную в хозяйстве утварь, вещи, предметы декоративно-прикладного искусства, которые были необходимо нашим предкам – раскрывают богатство культуры народа, учатся понимать и любить прекрасное, приобщаются к труду по законам красоты; вживаются в народную татарскую культуру, усваивают обычаи, погружаются в мир сказок, песен, потешек, игр. За каждым экспонатом своя история, прошлая жизнь татарского народа. Любой экспонат – это тема для интересного разговора. Экспонаты музея в сочетании с грамотным композиционным решением могут стать очагом народной культуры у ребят в детском саду. Предметы нашего музея подбирались с учетом ряда принципов: • каждый предмет знакомит дошкольников с историей жизни народа; • предметы различны по назначению, использованию; • любой из них должен быть оригинальным, привлекательным, красивым.

Музей – это своеобразный спутник в море жизненных ориентиров, способствующий социальному и интеллектуальному развитию, духовному росту и внутренней гармонии детей. Детский музей признает возможность опираться не на подлинник (как это принято в музейной практике), а на любой предмет, так как он служит целям образования. Образование строится на предметной основе и в предметной среде.

Главным инструментом познания здесь становится игра. Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия.

Включение музеев в образовательный процесс – дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд. Ребенка необходимо подготовить к восприятию сложного символического языка музея, к постижению скрытого смысла окружающих его вещей. Прежде всего, воспитанников необходимо ознакомить с основными правилами поведения в музее. Педагогу в сфере культурологического образования и эстетического воспитания отводится роль проводника в этот мир. На предваряющих музейные посещения занятиях в детском саду педагог должен раскрыть своим воспитанникам смысл такого непростого феномена, каким является музей. В музейной педагогике наиболее приемлемы методики, отвечающие психолого-педагогическим установкам. Речь идет о социальных ролях, создание игровой ситуаций, практическом манипулировании предметами, о театрализации, совместной деятельности. Наиболее приемлемыми методами и формами в деятельности музейной педагогики являются: экскурсии-путешествия, музейные занятия, фольклорные праздники, искусствоведческие беседы, демонстрации экспонатов музея, просмотры слайдов об экспозициях музеев искусства Татарстана, России; познавательные занятия в виде инсценировок; викторины, КВНы; совместная исследовательская деятельность по темам: «История предметов». «Моя семья» и.т.д. Одним из направлений музейной педагогики является приобщение детей к устному народному творчеству. В нашем дошкольном учреждении создана детская библиотека, где собран богатый материал духовного творчества татарского народа. В музее проводятся вечера поэзии татарских поэтов-писателей. Дошкольники знакомятся с татарскими народными сказками, фольклором, поверьями и старинными обрядами. Фольклорный материал помогает им ещё больше узнать о быте, творчестве, характере татарского народа. Роль педагога остается порой весьма важным персонажем музейного занятия. Цель занятий – ввести музей в сферу жизненных интересов ребенка, научить его рассматривать музей и как источник исторического знания, и как место для отдыха одновременно, где обучение с развлечением составляют две стороны одного процесса – постижения многообразия культурно-исторического, дают понимание роли музея в мировой культуре, учат ребенка узнавать памятники истории и культуры. Задача музейных занятий не только в том, чтобы передавать информацию, содержащуюся в экспозиции, возбудить любопытство и интерес к обсуждающему предмету, ни и вызвать дальнейшую работу мысли, потребность узнавать новое.

В конечном итоге занятия в музее призваны развивать наблюдательность, зрительную память, воображение, мышление, эмоциональное восприятие. познавательную и творческую активность детей. Они воспитывают терпимость, отзывчивость, способность к сопереживанию, чувство национальной гордости и интернационализма в процессе изучения культур разных народов. Посещение музея татарского быта и культуры является одним из способов закрепления и систематизаций знаний, полученных во время занятий.

Полученный с детьми познавательный и эмоциональный опыт общения в музее благотворно сказывается на духовном формировании личности ребенка, позволяет значительно расширить его интеллектуальный и эмоциональный опыт, развить познавательные способности, создать нравственные основы его отношения к окружающему миру.

Не менее важным условием музейной педагогики является тесная связь с родителями. Основными формами работы с родителями в рамках реализации музейной педагогики являются: вечера поэзии, викторины, творческие посиделки, Дни открытых дверей, организация тематических экскурсий и т.д. В создании и пополнении экспонатов музея они принимают активное участие. Родители и дети чувствуют себя причастными в сохранении духовного и материального наследия прошлого. Экскурсии по музею очень заинтересовали не только дошкольников, но и их родителей, помогают им осознать разнообразие национальных культур, способствуют обогащению их духовного мира и расширению общего кругозора. Все предметы музея, прежде всего, выполняют информационную функцию. Эффективны и совместные исследования с родителями, например, в рамках тем: «Моя родословная», «Путешествие в прошлое», «Необычные вещи» и т.д.

Таким образом, благодаря содержательному, эмоциональному и творческому погружению детей в мир прошлого средствами музейной педагогики, удается приобщить наших воспитанников к истокам народности, духовности, постепенно раскрыть в наших детях эмоциональную отзывчивость, чуткость, толерантность по отношению к людям разных национальностей. Рассмотрев актуальные проблемы формирования духовно-нравственных позиций и толерантного сознания у подрастающего поколения и возможные пути решения в поликультурном образовательном пространстве, обращаемся ко всем коллегам, заинтересованным в становлении открытого общества, развивающегося на основах толерантности и межкультурного диалога в контексте современного поликультурного общества, более активно внедрять в образовательную деятельность музейную педагогику, в тесном сотрудничестве с родителями и общественными организациями города. Все это позволит вести планомерную, последовательную работу по развитию толерантного, открытого отношения между людьми различных конфессий, сохранению и развитию национальных культур, традиций и обычаев проживающих на территории Татарстана.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549021-vospitanie-detej-na-tradicijah-tatarskoj-kult