Конспект урока «Закрепление правильного произношения звука «С» , его автоматизация в слогах, словах, предложениях. Буква «Эс»

- коза – коса

- за – са - са

- сук – жук

- сутки – шутки

- маска – Машка

- цапля – сабля

- свет – цвет

- мишка – миска

- усы – уши

- сынок - щенок

Межполушарное взаимодействие

(ученики повторяют за учителем, следуют инструкции)

- От занятия отвлечёмся и немного разомнёмся:

1. Коза-заяц (одной рукой изображать козу, другой – зайца, по хлопку поменять, выполнять несколько раз)

2. Ухо – рука (одна рука касается уха, другая – носа, по хлопку поменять, выполнить несколько раз)

- Продолжаем заниматься, будем снова мы стараться.

- Вы всё знаете про звук «С», от других звуков отличаете, правильно его произносите, самое время ввести звук в речь и спеть песенку.

Автоматизация звука «С» в слогах, словах, предложениях.

И поможет нам лиса. Послушайте:

- Са-са-са – это хитрая лиса,

- Су-су-су – и живёт она в лесу,

- Сы-сы-сы – много дела у лисы,

- Со-со-со – она крутит колесо.

- Повторим вместе. Сначала я, потом вы.

- Чтоб запомнить нам легко, нарисуем мы всё-всё!

Мнемотехника + речь с движением + физ.мин.

На каждый слог выходит один ученик и рисует схематичный рисунок:

Са – рисуем лису,

Су – рисуем лес,

Сы – рисуем норку и стрелочку,

Со – рисуем колесо.

- Проговариваем текст с опорой на получившиеся рисунки, затем поём и выполняем простые движения:

- Са-са-са – это хитрая лиса, (изображаем изящную походку лисы)

- Су-су-су – и живёт она в лесу, (изображаем ёлочки)

- Сы-сы-сы – много дела у лисы, (изображаем работу – стучим кулачками)

- Со-со-со – она крутит колесо. («крутим колесо»)

- Лиса нас хвалит и колесо нам дарит. (демонстрация картинки колеса учителем)

- На что похожа половинка колеса? На какую букву? (ответы детей)

- Верно. На буксу «Эс». Звук «С» обозначается буквой «Эс»

- Правильно писать эту букву нужно сверху вниз, полукругом.

- Пишем в воздухе

Элементы дермолексии + графический образ буквы

- Напишем теперь на спине друг у друга пальцем. (ребята встают и пишут на спине друг друга, меняются)

- Со звуком «С», да и с другими звуками можно выполнять различные задания. Я приготовила ещё одно.

Анализ и синтез звуков

- Называю звуки отрывисто, вы должны узнать какое слово я загадала. Найти карточку с этим словом, назвать и приклеить на доску:

- С.О.К., С.А.Д., С.Ы.Н., С.О.М., С.А.Н.И., С.Ы.Ч., С.У.П., С.Ы.Р., С.У.К.

(ребята подходят к столу с карточками, находят слово, называют его, приклеивают на доску и садятся на свои места.)

- Продолжаем «играть» со словами

Совершенствование лексико – грамматического строя речи

-На доске изображение киски (назови ласково – изменение слова с помощью добавления уменьшительно – ласкательных суффиксов), кубик с точками (1-много – склонять слова по числам), цифры 1, 3, 5 (склонять слово по падежам).

(Каждый ученик, друг за другом изменяет слово по указанным параметрам)

- Пока мы с вами занимались, даже сова научилась немного говорить. И составила предложения для каждого из вас. Она просит узнать, есть ли ошибки в предложениях. (учитель каждому ребёнку раздаёт карточку с предложением и листок в линейку)

- Читаем предложения. Изменяем на правильные (ученики читают и меняют порядок слов):

1. Кусок мяса кусает собаку – собака кусает кусок мяса.

2. Санки едут на Сане – Саня едет на санках.

3. Сосна сидит на сове – сова сидит на сосне.

4. Саня светит на солнце – солнце светит на Саню.

5. На посуду поставили стол – на стол поставили посуду.

6. На следах остался снег – на снегу остался след.

7. Бусы носят Соню – Соня носит бусы.

8. Суп ест Соню – Соня ест суп.

Совершенствование графо-моторных навыков + списывание текста.

- Каждый сейчас пусть правильно напишет предложение, так, как его изменил.

Итог занятия. Рефлексия.

- Какой звук закрепляли? (звук «С»)

- Какую букву писали? (букву «Эс»)

- Если вам не понравилось занятие – потопайте, если понравилось – похлопайте.

- Мне очень понравилось с вами заниматься. Благодарю вас, до свидания!