Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Художественной направленности «Антистресс»

Комитет образования и молодежной политики муниципального района

«Борзинский район»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Дом творчества п.г.т. Шерловая Гора»

Рассмотрена и принята

Решением методического Утверждаю:

совета директор МУ ДО

От «____»__________2022 г «ДТ п.г.т. Шерловая Гора»

Протокол № 1 Коченова М. Ю.

Приказ № ______

от «_____»____________2022 г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Художественной направленности

«Антистресс»

Возраст : 6-7 лет

Срок реализации : 1 год

Автор –составитель:

Соболева Елена Михайловна

педагог дополнительного образования

п.Шерловая гора. 2023год

РазделI. «Комплекс основных характеристик программы»

Программа дополнительного образования «Антистресс» является программой художественной направленности, способствующей когнитивному и творческому развитию школьника.

Одной из основных проблем, встречающихся практически у всех детей, является недостаточное развитие мелкой моторики рук. Это во многом тормозит не только сам процесс творчества, но и общий уровень сенсорного развития, особенно - мышление и речи. Известный педагог Сухомлинский В. А. писал: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев». На основании электрофизиологических исследований Панащенко Л.А. были сделаны выводы, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Именно этот факт стал предопределяющим в выборе способов организации деятельности детей и достижении определенных результатов в процессе развития мелкой моторики рук. В творческой продуктивной деятельности гораздо проще повествовать. Творя и создавая своими руками собственное произведение, ребёнок упорядочивает и отражает свои знания о мире.

Нормативная база.

Данная дополнительная общеобразовательная программа «Антистресс» составлена в соответствии следующих нормативных документов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в РФ».

- Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утв. 7 декабря 2018 г).

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 18.11.2015 Министерство образования и науки РФ.

Дополнительная общеобразовательная программа «Антистресс» направлена на развитие мелкой моторики рук детей, фантазии,художественных способностей и склонностей к рукоделию, подготовки личности к восприятию мира декоративно-прикладного творчества.

Актуальность программы .

Заключается в потребности детей изготавливать изделия самостоятельно. Изделия, прошедшие через руки ребёнка как его собственное произведение, становятся особенно привлекательными. Вещь, над которой он трудился, вкладывая в свой труд выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему. Кроме этого ребенок узнает и изготовит другие поделки своими руками, применяя разные декоративные техники и способы выполнения работы.

Новизна дополнительно программы «Антистресс» в том,что, программа предусматривает различные формы работы с учащимися, отображающего суть внутри личностного состояния. В процессе реализации данной программы, педагог подходит к каждому воспитаннику как к самобытной личности, обладающей своими чертами характера и способностями. Поэтому программа предусматривает дифференцированное обучение детей.

 Педагогическая целесообразность программы основана на развитии интереса детей к изготовлению разных поделок из ткани, потребности в развитии трудовых и практических навыков. У детей развиваются личностные качества, такие как терпение, трудолюбие, усидчивость, самостоятельность, бережливость и аккуратность. Изготавливая поделку, ребёнок поймёт, что изделие не получится аккуратным и красивым, если не приложить для этого усилия и будет стараться, чтобы его работа получилась самая красивая. Ведь лучшая награда для ребёнка за его труды это готовое изделие, которое хочется быстрее показать родным и близким, получить похвалу. Чем аккуратнее изделие, тем больше радости и гордости у ребёнка: он сам это сделал, своими руками.

 Отличительной особенностью данной программы является построение тематического плана. Темы расположены так, что изделия постепенно усложняются. С каждой новой темой добавляются новые элементы и закрепляется пройденный материал. Изделия подобраны в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и не вызывают затруднений в изготовлении. На основе изготовленных изделий обучающие могут создать другие изделия самостоятельно, применяя изученные техники изготовления деталей.

Адресат программы.

Данная программа предназначена для детей 6-7 лет.

Первоклассники особенно легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, обладают низкой работоспособностью и быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.

Моторные навыки, мелкие движения рук еще очень несовершенны, что вызывает естественные трудности при овладении письмом, работе с бумагой и ножницами и пр.

Внимание учащихся первых классов еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво.

У первоклассников хорошо развита непроизвольная память, фиксирующая яркие, эмоционально насыщенные для ребенка сведения и события его жизни. Произвольная память, опирающаяся на применение специальных приемов и средств запоминания, в том числе приемов логической и смысловой обработке материала, для первоклассников пока еще не характерна в силу слабости развития самих мыслительных операций.

Мышление первоклассников преимущественно наглядно-образное. Это значит. Что для совершения мыслительных операций сравнения, обобщения, анализа, логического вывода детям необходимо опираться на наглядный материал. 

Обучение изготовлению изделий в разной технике рассчитано на детей разного возраста от 6 до 8 лет (1-3 классы), с участием детей с ОВЗ, потому что работа доступна для этого возраста по материалам и технике исполнения. Базовый уровень знаний ребёнка до начала освоения программы предполагает умение различать цвета, измерять, работать с бумагой и ножницами, обводить шаблон, вырезать детали, работать с бисером .

Объем и сроки освоения программы

Срок обучения по программе: 1 год.

Форма обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса:

Гибкая форма организации детского труда в позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения приемами работы с нитью, нахождение на определённом этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Состав мини-группы одновременно работающих детей может меняться в соответствии с вышеуказанными причинами. Каждый ребёнок работает на своём уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Сформированные в группы учащиеся одного возраста,состав группы - постоянный.

Учебная группа состоит из 10- 12 учащихся.

Формы и методы обучения.

Форма обучения - очная.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия, игры,

праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Формы организации деятельности детей- групповая.

Форма занятий:

Практические теоритические занятия.

Выставки.

Методы проведения занятий.

Словесные: изложение материала, беседы, инструкции, анализ выполненных работ.

Наглядные: иллюстрации готовых работ, инструкционные карты, таблицы, схемы.

Практические: упражнения, работы по образцу, творческие и индивидуальные работы учащихся.

Объяснительно-иллюстративные: способ взаимодействия педагога и ребёнка.

Репродуктивные: учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.

Частично-поисковые: дети участвуют в коллективном решении поставленной задачи.

Интеграция образовательных областей:

Коммуникация, познание, художественное творчество, познавательно-исследовательская деятельность.

Познание(развитие математических представлений) - угол, величина, длина сторон. Окружность, хорда, её длина и направление; количественный и порядковый счет, точка отсчета, ориентировка на плоскости.

Коммуникация - развитие активного и пассивного словаря, объяснительной и доказательной речи, монологической речи, введение в активную речь детей математических терминов.

Познание(Ознакомление с окружающим и экспериментирование) - расширение представлений о предметном мире, о свойствах и качествах предметов и материалов, развитие логического мышления и целеполагания.

Социализация(театрализованная деятельность) - развитие самостоятельности в организации театрализованных игр, воспитание любви к театру и различным жанрам литературных произведений.

Художественное творчество - знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, знакомство с цветом, образами, сюжетами, развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса.

Состав группы - постоянный.

Режим занятий

Программа « Антистресс» рассчитана на 2 часа в неделю для каждой подгруппы

Вторник с 11.20-11.50

12.00-12.30

Суббота с 14.00-14.30

14.40-15.10

Цель: развитие личности ребёнка посредством самостоятельного изготовления  изделий и других декоративных работ.

Задачи:

         Образовательные: научить изготавливать разные изделия, привить трудовые и практические навыки;

Развивающие: развивать мелкую моторику рук, глазомер, творческую активность и фантазию;

Воспитательные: воспитывать художественный вкус, терпение, трудолюбие, усидчивость, самостоятельность, аккуратность и бережливость.

Учебно- тематическое планирование

Итого 72 часа

Планируемые результаты.

К концу обучения учащиеся ознакомительного уровня.

- ребёнок научится изготавливать изделия в других техниках изготовления, получит трудовые и практические навыки.

- у ребёнка будет развита творческая активность и фантазия, воспитан эстетический и художественный вкус, терпение, трудолюбие, усидчивость, самостоятельность, аккуратность и бережливость, появится желание сделать что-нибудь красивое.

К концу обучения учащиеся базового уровня 1-го года обучения

должны знать: основы композиции и цветоведения, приемы и техники с бумагой и бисероплетением, условные обозначения, основные этапы проектирования.

должны уметь: использовать разные приёмы и техники при работе с бумагой и плетении на проволоке и леске, контролировать правильность выполнения работы, пользоваться описаниями, инструкционно-технологическими картами , составлять рабочие рисунки и разрабатывать простые схемы самостоятельно.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Календарный учебный график (Закон № 273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п. 9).

Учебный год в МУ ДО «Дом творчества п.г.т. Шерловая Гора» начинается с 1 сентября, заканчивается 31 мая.

Учебный год делится по полугодиям.

Продолжительность учебного года – 36 недель,

- количество учебных дней – 180,

-продолжительность каникул – 92 дня,

Количество групп – комплектов – 2.

Продолжительность учебной недели: 5 дней;

- продолжительность занятий: 1 группа – 5-6 лет занятия по 30минут.

Календарный учебный график ознакомительный уровень

д\о «Антистресс»

Бисероплетение

Итого 72 часа

Содержание программы

Бумагопластика.

Раздел 1.Вводное занятие. ТБ.

Вводное занятие.

Знакомство с правилами поведения в детском объединении .Задачи и содержание занятий по моделированию в текущем году с учётом конкретных условий и интересов учащихся. Расписание занятий. Техника безопасности при работе.Правила поведения учащихся, правила пожарной безопасности. Правила дорожного движения «Безопасный путь в ДТ».

Практическая работа.

Знакомство с инструментами, материалом.

2.Инструменты и приспособления .Изготовление закладки.

Теория.Инструменты необходимые при работе с бумагой. Зачем нужны условные обозначения.

Практика. Изготовление закладки в технике оригами.

Оборудование: ножницы, клей,цветная бумага.

3. ТемаЦветифон.“Воздушныешарики”.

Практика. Изготовление объемной аппликации из цветной бумаги.

Оборудование: ножницы, клей,цветная бумага

4.Тема Мозаикаизобрывныхкусочковбумаги«Солнышко»

Практика. Изготовление аппликации из обрывных кусочков.

Оборудование: клей, цветная бумага.

5 -7 тема: Объемнаяаппликация«Осеннийлес»

Практика. Изготовление аппликации из цветной бумаги.

Оборудование: ножницы, клей,цветная бумага

8-9 тема: Шаблониегопредназначение«Забавныезверята»

Практика. Изготовление объемной поделки по шаблону.

Оборудование: ножницы, клей,цветная бумага

10 тема: Вазасфруктами

Практика. Изготовление объемной аппликации из цветной бумаги.

Оборудование: ножницы, клей,цветная бумага

11-12тема: Царстводикихзверей.Коллективнаяработа

Практика. Изготовление объемной поделки по схеме.

Оборудование: ножницы, клей,цветная бумага,схема.

13 тема: Движущаясямодель«Танцующиймедведь»

Практика. Изготовление движущей поделки .

Оборудование: ножницы, клей,цветная бумага,шаблоны..

Понятиеоразвертке.Линии..

14-15 тема:Изготовлениеигры“Танграм”.

Практика. Изготовление игры.

Оборудование: ножницы, клей,цветной картон ,шаблоны.

16-17 тема: Коробочкадляподарка.

Практика. Изготовление коробочки по шаблону

Оборудование: ножницы, клей,цветной картон ,шаблоны.

18-19 тема: Развертка«Дом»

Практика. Изготовление развертки- дом

Оборудование: ножницы, клей,цветной картон ,развертка.

20-21 тема: Развертка «Автомобиль»

Практика. Изготовление развертки-автомобиль.

Оборудование: ножницы, клей,цветной картон ,шаблоны

22-23 тема: Развертка «Робот»

Практика. Изготовление развертки- робот

Оборудование: ножницы, клей,цветной картон ,шаблоны.

24-25 тема: Изготовлениеоткрытки“Белаялилия”.

Практика. Изготовление поздравительной открытки

Оборудование: ножницы, клей,цветной картон ,шаблоны.

26-29 тема: Корзинасцветами.

Практика. Изготовление объемной корзины с цветами

Оборудование: ножницы, клей, цветной картон ,шаблоны

30-31 тема:Цветыизгофрированнойбумаги.

Практика. Изготовление цветов из гофрированной бумаги.

Оборудование: ножницы, клей, цветная гофрированная бумага,шаблоны.

32 тема: Ужвербавсядушистая.

Практика. Изготовление объемной композиции.

Оборудование: ножницы, клей, цветной картон ,шаблоны

Знакомствосоригами

33-34 тема:Базовая форма «Треугольник»

Практика. Изготовление поделки в технике оригами на основе базовой формы « Треугольник»

Оборудование: ножницы, клей, бумага,схема.

35-36тема: Базоваяформа«Книжка»

Практика. Изготовление поделки в технике оригами на основе базовой формы « Книжка»

Оборудование: ножницы, клей, бумага,схема.

37-38 тема: Базоваяформа«Бабочка»

Практика. Изготовление поделки в технике оригами на основе базовой формы « Книжка»

Оборудование: ножницы, клей, бумага,схема.

Бисероплетение

Вводное занятие – 1часа.

Цель и задачи детского объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Терминология бисероплетения. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, дорожного движения.

1.Плетение на проволоке.

Плоские фигурки животных. – 16 часов.

Теория: (3 ч.) Основные приемы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Виды бисера. Использование разных видов бисера при изготовлении плоских фигурок. Цветоведение. Терминология. Условные обозначения. Техника выполнения туловища, крылышек, усиков, лапок, хвостов. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практика: (13 ч.) Изучение основных приемов бисероплетения.

Параллельное плетение: змейка, пингвин, заяц.

Петельное плетение: стрекоза, рыбка, бабочка, сова.

Игольчатое плетение: рыбка золотая, петух, мышка.

Выполнение отдельных элементов на основе изученных приемов. Сборка изделий. Составление композиций: «Бабочки», «Стрекозы» и др

Цветы из бисера – 19 часов.

Теория: (3 ч.) Основные приемы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, французское (низание дугами) плетение. Комбинирование приемов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практика: (17 ч.) Использование основных приемов бисероплетения при изготовлении цветов.

Параллельное плетение: подснежник, лилия, василёк и др.

Петельное плетение: ромашка.

Французское плетение: фиалка.

Выполнение отдельных элементов цветов.

Составление букетов, композиций.

Условия реализации программы.

Материально- техническое обеспечение.

кабинет для занятий, компьютер, копировальный стол, фотоаппарат, раздаточные материалы для занятий, схемы плетения, рабочая программа.

Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, аудиозапись, видеозапись, грамота, диплом, журнал посещаемости, материалы анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, фото и др.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитическая справка, конкурс, концерт, открытое занятие, итоговое занятие, портфолио, выставка ДПИ, фестиваль и др.

Способы проверки результативности обучения

-проведение итоговой аттестации для проверки уровня теоретических знаний в форме тестирования (анкетирования) и уровня практических умений при выполнении практической работы.

-наблюдение;

-анализ выступлений учащихся в различных творческих конкурсах, концертах, массовых мероприятиях;

-тестирование в течение учебного года.

Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очное обучение.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, проблемный, игровой.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса: индивидуально-групповая и групповая; категории учащихся (с включением детей-инвалидов, детей с ОВЗ).

Формы и методы:

занятия, беседы (индивидуальные и групповые по содержанию программы); творческие проекты.

Формы организации учебного занятия: беседа, игра, конкурс, лекция, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, презентация.

Педагогические технологии - технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности,технология коллективной творческой деятельности, технология группового обучения, технология, технология проектной деятельности, технология проблемного обучения, технология личностно-ориентированного подхода, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.

Дидактические материалы – раздаточные материалы, схемы плетения.

Формы подведения итогов: анкетирование, тестирование по темам,участие в выставках, конкурсах по ДПИ, контрольная работа.

Формы аттестации.

- текущий контроль, опрос, осмотр творческих работ,

-тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.

- фронтальная и индивидуальная беседа.

- выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.

- творческая работа,

- открытый урок,

- викторина;

- участие в конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.

Промежуточная аттестация – проведение в середине учебного года. Предусматривает выполнение работ по пройденным темам.

Итоговая аттестация (по итогам реализации программы «Бисероплетение»)

Итоговый контроль предусматривает выполнение комплексной творческой работы по собственным эскизам с использованием различных материалов с последующей защитой.

По результатам обучения, участия учащихся в выставках, конкурсах, соревнованиях, фестивалях разного уровня, диагностикой одаренных детей.

Критерии уровня подготовки обучающихся к освоению программы:

Формы организации образовательного процесса: очная, групповая.

Формы организации учебного занятия - беседы, игры, конкурсы, флэш игры, викторины.

Педагогические технологии -,технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, технология образа и мысли, здоровьесберегающая технология и др.

Дидактические материалы – раздаточные материалы, методические пособия к занятиям, дидактические игры.

Алгоритм учебного занятия: организационный момент, вводная часть, практическая часть ,рефлексия.

Организационная часть обеспечивает наличие всех необходимых для работы материалов, пособий и иллюстраций.

Результаты работы определяются степенью освоения практических умений на основе полученных знаний. Критерии успешности определяются результатом участия ребят в конкурсах, викторинах и т.д.

Формы и методы реализации программы:

-групповые занятия;

-викторины;

-выставки;

Средства реализации программы:

-учебно-тематические планы;

-методические указания и методическое обеспечение программы;

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Списоклитературыдляпедагога.

1.Белова Н. Р. Мягкая игрушка. - М., 2003.

2,Дайн Г. Л. Русская игрушка. - М., 1987.
З.Дайн Г. Л. Русская народная игрушка. - М., 1981.

1. Концепция художественного образования в Российской Федерации.

2. Невзорова Н. К. Выполнение ручных швов. // Начальная школа. - 1990.

3. Нестерова Д.В. Рукоделие. - М., 2007.

4. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до
   реализации: Практическое пособие. - М., 2004.

8,Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальная школа. - 2004. — № 10.

9. Якубова А. А. Мягкая игрушка. Новые модели. - Санкт - Петербург, 2005 10. Павлова Н. Мягкая игрушка от простого к сложному. Ульяновск, 2007

Список литературы для детей.

1. Анищенко В.В. Мягкие игрушки своими руками.- М.: Мир книги, 2007.-224с.

2. Белова Н. Мягкая игрушка.- М.: Эксмо, 2003.-220с.

3. Кочетова С. Мягкая игрушка.- М.: Эксмо, 2004.-216с.

4. Лапаева Н. Шьём весёлый зоопарк.- М. : Айрис-пресс, 2005. - 192с.

5. Локвуд Д. Творчество с ребёнком. - М.: АСТ. Астрель, 2006.- 348с .

6. Твердохлеб Е. Мягкая игрушка своими руками. Х. : Книжный клуб, 2005.- 160с.

7. Харлстон М. Шьём забавные куклы и игрушки. Х. :Юнисофт, 2009.-126с.

Приложение1

Вопросы для тестирования учащихся

(входящий контроль)

Теоретическая часть

1. Какие материалы вы знаете?

2. Какие виды бумаги вы знаете?

3. Какими свойствами обладает бумага? (подчеркнуть)

Легко режется, гибкая, твердая, не размокает в воде,рвется, колючая, моется.

4.Какие инструменты используются для работы с бумагой? (подчеркнуть)

Ножницы, линейка, карандаш, ножовка, резак, молоток.

5. Какие геометрические фигуры вы знаете?

6. О каком предмете идет речь?

Они могут быть: портновскими, маникюрными, канцелярскими, садовыми, кровельными, по железу

7. Почему у отвертки пластмассовые ручки?

а) удобно держать;

б) для защиты от тока;

в) легкий материал.

8. Можно или нет ходить по кабинету с ножницами?

а) можно

б) нельзя.

9. Чертежный инструмент, с помощью которого проводят линии и отмеряют длину

а) циркуль;

б) лекала;

в) линейка.

Практическая часть

10. Сверните лист бумаги так, чтобы получился цилиндр.

Ключ к тесту

Критерии оценивания

Высокий: 9-10 правильных ответов из 10

Соответствует базовому уровню обязательных знаний и необходимых умений для занятий моделизмом.

Средний: 7-8 правильных ответов из 10

Достаточные базовые знания и развиты необходимые умения для занятий моделизмом.

Низкий: <6 правильных ответов из 10

Слабые знания, слаборазвиты умения для занятий моделизмом.

Вопросы для тестирования учащихся

(промежуточный контроль)

Теоретическая часть

1. Папье-маше – это…

а) красивая бумага;

б) жеваная бумага;

в) мокрая бумага.

2. Как с японского переводится слово «оригами»

а) сложенная бумага;

б) мятая бумага;

в) развернутая бумага.

3. Какого сгиба не существует в технике оригами?

а) сгиб долиной;

б) сгиб горой;

в) сгиб равниной.

4. Прямая линия, имеющая начало и не имеющая конца?

а) луч;

б) отрезок;

в) прямая.

5. С помощью какого инструмента можно разделить окружность на 3 равные части?

а) треугольник;

б) транспортир;

в) циркуль.

6. Что такое циркуль?

а) инструмент для черчения окружностей;

б) приспособление для черчения окружностей;

в) инструмент, предназначенный для измерения наружных и внутренних размеров.

7. Почему у отвертки пластмассовые ручки?

а) удобно держать;

б) для защиты от тока;

в) легкий материал.

8. Чертежный инструмент, с помощью которого проводят линии и отмеряют длину.

а) циркуль;

б) лекала;

в) линейка.

9. Последовательность подготовительного этапа к выполнению творческой работы:

а) выбор темы, постановка цели, определение задач;

б) определение задач, постановка цели, выбор темы;

в) постановка цели, выбор темы, определение задач.

Практическая часть

10. Изготовление оригами «Собака» по схеме

Ключ к тесту

Критерии оценивания

Высокий: 9-10 баллов из 10.

Средний: 7-8 баллов из 10.

Низкий: <6 правильных ответов из 10.

Приложение2

Оценочные материалы по программе.

Опросник по теме «Плетение на проволоке».

1. Как вы считаете, бисерное рукоделие как вид декоративно-прикладного искусства появилось давно или сравнительно недавно?

2. Какие виды бисера вы знаете?

3.Назовите основные цвета.

4. Какие приемы (техники) бисероплетения вы знаете?

5. Правила хранения изделий из бисера?

Ответы:

1. давно;

2. стеклярус, рубка, бусины, круглый бисер;

3. красный, жёлтый, синий;

4. параллельное, петельное, игольчатое;

5. изделия хранят в расправленном виде в коробке или прикрепив их к плоской поверхности.

Итоговая аттестация по программе

(ознакомительный уровень).

1. Бисерное рукоделие как вид декоративно-прикладного искусства появилось:

а) очень давно, в IV – V веке до нашей эры;

б) во времена Киевской Руси, в IX – XII веке;

в) сравнительно недавно, в конце прошлого века.

2. Из какого материала был сделан первый бисер:

а) из стекла;

б) из металла;

в) из пластмассы.

3. Какие из перечисленных цветов относятся к основным:

а) красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый;

б) красный, жёлтый, синий;

в) красный, жёлтый, синий, белый, чёрный.

4. Какая техника бисероплетения является основной при изготовлении плоских изделий из бисера.

а) игольчатое плетение;

б) петельное плетение;

в) параллельное плетение.

5. На схемах плетения объёмных фигурок между двумя чертами находится:

а) один бисерный ряд;

б) два бисерных ряда;

в) три бисерных ряда.

6. Какие из перечисленных приёмов плетения на леске были изучены на занятиях:

а) цепочка «в три крестика»;

б) цепочка с петельками;

в) цепочка «лесенка».

Ответы:

1.а, 2.а, 3.б, 4.в, 5.б, 6.в.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549393-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera