Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

«Социальное, эстетическое и патриотическое воспитание школьников в условиях реализации ФГОС»
Продолжительность: от 16 часов
«Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
Продолжительность: от 16 часов
«Технология развивающего обучения»
Продолжительность: от 16 часов
«Технология проектного обучения»
Продолжительность: от 16 часов
«Технология проблемного обучения»
Продолжительность: от 16 часов
«Обучение как составная часть педагогического процесса»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

11.10.2023

Рабочая программа «Инженерное мышление. ТРИЗ»

Кадынцева Марина Андреевна

Педагог дополнительного образования

Рабочая программа «Инженерное мышление. ТРИЗ» предназначена для учащихся 6-9 без дополнительной подготовки. Реализация программы 1 учебный год. Целью данной программы является знакомство учеников с начальными навыками программирования, основами робототехники и простейшего проектирования

Оценить

292 0

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОЗДОКСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Shape1

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол №___

от «___»____________2022г.

СОГЛАСОВАНО

Председатель

Методического Совета

_____________Калоева Б.А.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУДО

ЦДТ Моздокского района

__________________ Алавердова Л.А

Приказ №___

от «___» _________ 2022г.

Триз. Инженерное направление

Рабочая программа к дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе

технической направленности детского технопарка «Кванториум»

Срок реализации программы:

19 сентября – 31 мая

Кол-во учебных недель: 36 недель

Всего академических часов в год по учебному плану 144 часа

Всего академических часов в неделю по учебному плану 4 часа

Возраст: 6-9 лет

Педагог: Кадынцева Марина Андреевна

Проверил:

Сараева А.В., методист

Shape2

(подпись)

2022-2023 учебный год

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Направление	Триз. Инженерное направление
Название программы	Триз. Инженерное направление
Возраст обучающихся (лет)	6-9 лет
Срок реализации	9 месяцев
Объем программы (академические часы)	144 часа
Режим занятий	2 раза в неделю по 2 ак.ч.
Вид занятий	групповые
Форма обучения	очная
Форма подведения итогов	Презентация творческих работ
Цель	Развитие технических способностей детей и реализацию их творческих идей через конструирование, программирование, создание моделей роботов, 3D-моделирование
Направленность	техническая
Предварительная подготовка учащихся	не нужна
Отличительные особенности	Усвоение программы дает ребенку представление о мире технических возможностей и дальнейшую самоориентацию при выборе направления в ДТ Кванториум
Техническое оснащение	Образовательный набор Лего WeDo 2.0 Образовательный набор Lego Education «Простые механизмы» Компьютеры 14 шт

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы

Образовательная программа «Триз. Инженерное направление» относится к программам технической направленности и создана для учреждений дополнительного образования. «Триз. Инженерное направление» является модифицированной программой, в основу которой положены дополнительные программы «Робототехника» и «Основы робототехники», основы программирования на Scratch,Kodu, 3D-моделирование, основы физических явлений, полигональное моделирование.

Программа соответствует основному законодательству, регламентирующему реализацию дополнительных образовательных программ, а именно:

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2014 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2021 года»;
Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 09 ноября 2018 г. №196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программ»;
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
Стратегия развития воспитания в РФ (2015–2025) (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 09.11.2018 г. N 196);
Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28) и СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) без-вредности для человека факторов среды обитания» (утв. Постановлением Главного госу-дарственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2). Приказ действует до 1 сентября 2027 года;
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровненные программы);
Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 17 декабря 2019 года N Р-139 об утверждении Методических рекомендаций по созданию детских технопарков «Кванториум» в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Устав МБУДО Моздокского ЦДТ.

Ознакомительный уровень программы «Триз. Инженерное направление» предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальная сложность предлагаемого для освоения содержания программы. Новизна определяется внедрением в образовательную программу подхода и технологии «STEM-образования». Данный подход позволяет получить обучающимся научно-технические знания из взаимосвязанных дисциплин и научится применять их в реальной жизни, конструируя и моделируя прототипы современных продуктов.

Обучение по образовательной программе «Триз. Инженерное направление» программе направлено на приобретение учащимися знаний и привлечение их современным технологиям конструирования, программирования, использования роботизированных устройств, а также проведение исследований. Инновационное развитие современной экономики опережающего развития образовательной среды, в том числе развития детского технического творчества.

Одной из наиболее инновационных областей в сфере детского технического творчества является образовательная робототехника, которая объединяет классические подходы к изучению основ техники и современные направления: информационное моделирование, программирование, информационно-коммуникационные технологии.

Применениесовременныхтехническихсредствнедастэффектбезкомплекснойподготовкивключающейвсебяобучениешкольниковазаминженерного творчества.

Реализацияполученныхзнанийсиспользованиемсовременныхсредствкомпьютернойграфики,втомчислеиРоссийскогопроисхождения,даетучащимсявозможность развить свой творческийпотенциал исформироватьнеобходимыекомпетенции.

Навыки,полученныеимиприизученииданногокурса,помогутимвдальнейшейучебе вшколе.

Предлагаемая программа ориентирована на учащихся 6-9 лет.

Новизнапрограммы состоит в том, что она разработана с учётом современных

тенденций в образовании по принципу модульного освоения материала, соответствует реализации личностно ориентированного подхода в образовании.

Актуальность программы заключается в том, что работа с образовательными конструкторами LEGO, приобретение навыков программирования позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребностям общества и образовательным стандартам второго поколения в формировании компетентной, творческой личности. Программа носит сбалансированный характер и направлена на развитие технической культуры обучающихся. Содержание программы определяется с учётом возрастных особенностей обучающихся, широкими возможностями социализации в процессе общения.

Целью программы является развитие технических способностей детей и реализацию их творческих идей через конструирование, программирование, создание моделей роботов, 3D-моделирование.

Задачикурса:

Для достижения поставленной цели на первом году необходимо решение определенных задач:

Обучающие:

- Обучать основам конструирования моделей роботов;

- Обучать навыкам программирования в графической среде;

- Сформировать представление о современных компьютерных технологиях;

- Освоить основные базовые алгоритмические конструкции;

- Сформировать навыки алгоритмирования и программирования;

- Научить разрабатывать, тестировать и проводить отладку несложных программ;

- Сформировать навыки элементарного проектирования, конструирования объектов

различной сложности на основе среды программирования Scratch.

-Cформировать представление об основах 3D-моделирования;

- Изучить основные принципы создания трехмерных моделей;

- Научиться создавать модели объектов, деталей и сборочные конструкции;

- Научиться создавать и представлять авторские проекты с помощью программ

трехмерного моделирования.

Сформировать навыки создания трехмерной компьютерной игры в визуальной среде Kodu.

Развивающие:

- Развивать пространственное воображение, умение излагать мысли в

четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения.

- Развивать мелкую моторику, внимательность, аккуратность и изобретательность.

способствовать развитию воображения, алгоритмического и логического мышления;

- Способствовать развитию творческих способностей;

- Способствовать развитию стремления к достижению поставленной цели.

развивать пространственное мышление за счет работы с пространственными образами

(преобразование этих образов из двухмерных в трехмерные и обратно, и т.д.).

- Развивать логическое, абстрактное и образное мышление;

- Формировать представления о возможностях и ограничениях использования

- Технологии трехмерного моделирования;

- Развивать коммуникативные навыки, умение взаимодействовать в группе;

- Формировать творческий подход к поставленной задаче;

- Развивать социальную активность.

Воспитательные:

- Воспитывать у учащихся стремление к получению качественного

законченного результата, в том числе в соревновательной деятельности;

- Формировать навыки работы в команде.

- Воспитывать у учащихся стремление к усовершенствованию известных моделей, алгоритмов;

- Сформировывать умение эффективно распределять обязанности во

- Способствовать воспитанию трудолюбия;

- Способствовать воспитанию чувства уважения и бережного отношения к результатам

своего труда и труда окружающих.

-Осознавать ценность знаний по трехмерному моделированию;

- Воспитывать информационную культуру как составляющую общей культуры

современного человека;

- Воспитывать командный дух.

Планируемые результаты освоения программы представленыуниверсальнымиипредметными(техническими)(softиhard)компетенциямиобучающихся.

Универсальные компетенции:

Критическоемышление.
Умениеслушать.
Креативность.
Умениедоговариваться.
Умениерешатьпроблемы.
Нестандартноемышление.
Умениеработатьвкоманде.
Чувствоответственности.
Самоорганизация.
Стремлениекдостижениям.
Умениеработатьсинформацией.
Уверенностьвсебе.
Целеполагание.
Внутренняямотивация.
Контактность.
Объективнаясамооценка.
Инициативность.

Предметные компетенции

Виртуальноеинатурноемоделированиетехническихобъектовитехнологическихпроцессовсприменениемробототехническихсистем.
Умениесоздавать,применятьипреобразовыватьзнакиисимволы, модели,схемыдлярешенияучебныхипознавательныхзадач.
Умениеконструироватьразличныесистемы,втомчисле,использующие интерфейс«Мозг-компьютер».
Создавать простейшие объекты; моделировать движение по сложной траектории; создавать анимацию в виртуальной среде Kodu.
Знание основных понятий трехмерного моделирования, основные принципы работы в системах трехмерного моделирования, приемы создания трехмерной модели по чертежу.
Знание терминов «информация», «сообщение», «данные», «алгоритм», «программа», «класс», «объект» ,«обработка событий»; основных конструкций среды программирования Scratch; свойств алгоритмов и основных алгоритмических конструкций;
Умение соблюдать правила техники безопасности при работе на ПК; Составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы; описывать алгоритмы с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы); создавать и выполнять программы для решения элементарных алгоритмических

задач;

Владение приёмами и методами программирования в среде программирования Scratch;
Умение создавать модели объектов в TinkerCard

Функциикурса:

Получениезнанийосферахконструкторскойдеятельности.

Освоениеначальныхпринциповпроектнойдеятельности.

Отработканавыковпроектныхработ.

Получение знаний в программировании на Scratch

Конструирование роботов на платформе LegoWeDo 2.0

Основы работы в виртуальной среде DigitalDesigner

Освоениевспомогательныхинженерныхинструментов.

Получениенавыковвдвухмерномитрехмерноммоделировании.

Реализация полученных навыков и умений в рамках проектнойдеятельности

Основная функция преподавателя в данном курсе состоит в привитие ипоследующемуглублениинавыковучащегосявегопознавательнойдеятельности врамкахинженерной деятельности.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Формы работы: практические работы, игры с правилами, творческие игры, беседы, интерактивные лекции, мастер-классы, занятие-соревнование, экскурсии, викторины.

Методы:

практические (упражнения, задачи);
словесные (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы);

наглядные (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографии);
проблемные (методы проблемного изложения), когда детям дается часть готового знания);
эвристические (частично-поисковые),
когда детям предоставляется большая возможность выбора вариантов);
исследовательские, когда дети сами открывают и исследуют знания;
иллюстративно-объяснительные;
репродуктивные;
конкретные, абстрактные, синтез, анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация, т.е. методы как мыслительные операции;
индуктивные и дедуктивные методы.

Материально-техническое обеспечение

Презентационное оборудование, ноутбук- 14 шт
Образовательный набор Lego WeDO 2.0
Образовательный набор LegoEducation «Простые механизмы»

Кадровое обеспечение

Освоение программы обеспечивает педагог дополнительного образования, имеющий среднее специальное или высшее образование в профильной области или педагогике, прошедший обучение на курсах повышения квалификации педагогов-наставников сети детских технопарков «Кванториум».

Информационное обеспечение

Информационные и учебно-методические ресурсы представлены презентациями и видеороликами.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данный курс позволяет существенно повысить мотивацию учащихся ,организовать их

творческую и исследовательскую работу, позволяет школьникам в форме познавательной игры развивать необходимые технические навыки в дальнейшей жизни.

Поокончанииобученияпопрограмме «Триз. Инженерное направление», обучающийсядолженовладетьнеобходимойсистемойзнаний,уменийинавыков.

Обучающиесядолжнызнать:

правилабезопасногопользованияинструментамииоборудованием;
оборудованиеиинструменты,используемыевобластиробототехники;
основныесферыпримененияробототехники;
основныепринципыработысистемуправления объектами;
основы языка программирования;
приемы и методы программирования в среде Scratch;
основные принципы работы в программе Kodu;
принципы работы в системах трехмерного моделирования;
приемы создания трехмерной модели по чертежу;
основы языка программирования в том числе и графические языкипрограммирования: синтаксис, принцип объектно-ориентированногопрограммирования, базовые библиотеки, библиотека работы с внешними ипериферийными устройствами, библиотека работы с различным дополнительным оборудованием;

Должныуметь:

соблюдатьтехникубезопасности;
организовыватьрабочееместо;
разрабатыватьпростейшиесистемысиспользованиемэлектронныхкомпонентовиробототехническихэлементов;
разрабатыватьпростейшиеалгоритмыисистемыуправленияробототехническимиустройствами;
разбиватьзадачинаподзадачи;

работатьвкоманде;
проводитьмозговойштурм;
применятьлогическоеианалитическоемышлениеприрешениизадач;
работать в программе TinkerCard;
описывать физические процессы;
создавать детали, сборки, модели объектов, читать чертежи;
программировать в среде Kodu.

Количество человек в группе: рекомендуемая наполняемость группы 14 человек.

Сроки реализации программы: данная программа реализуется в течение 144 часов

Срок освоения программы:

144 часа (9 месяцев, 36 недель);

Форма занятий: программой предусмотрено проведение комбинированных занятий: групповая, индивидуальная работа, исследовательская, практическая, организационно-деятельностная игра, фронтальная и командная работа, самостоятельная работа.

Режим занятий: 2 часа, 2 раза в неделю

Форма обучения: очная

5.УЧЕБНЫЙ ПЛАН

«ТРИЗ.ИНЖЕНЕРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ» – 144 часа

№		Наименование разделов и тем направления	Часы			Количество академических часов		Форма контроля
			теория		практика
1		Игра на знакомство. Инструктаж. Кто такой инженер?	2				2	Беседа
Раздел 1. Основы моделирования, конструирования
2	Изучение свойств бумаги. Полигональная сетка. Обозначения на изображении		1	1			2	Фронтальный опрос
3	Объемное моделирование из бумаги		1	3			4	Практическая работа
4	Работа с программой PepakuraDesigner			2			2	Практическая работа
5	Постройка сложных объёмных моделей по шаблонам			2			2	Практическая работа
Раздел 2. Работа над проектом «Механические конструкции» Lego WeDo 2.0
6	Знакомство со средой программирования			2			1	Беседа, опрос
7	Датчик наклона. Датчик перемещения. «Валли»			2			1	Практическая работа
8	Датчик перемещения. «Робот-наблюдатель»			2			2	Практическая работа
9	Датчик наклона. Датчик перемещения. «Робот-трактор			2			2	Практическая работа
10	Датчик наклона. Датчик перемещения. «Минибот»			2			2	Практическая работа
11	Датчик наклона в автотранспорте. «Робот-трактор»			2			2	Практическая работа
12	Датчик наклона в автотранспорте. «Вертолет»			2			2	Практическая работа
13	Датчик наклона в автотранспорте. «Грузовик»			2			2	Практическая работа
14	Датчик перемещения. «Обезьяна»			2			2	Практическая работа
15	Датчик наклона. Датчик перемещения. «Кузнечик»			2			2	Практическая работа
16	Соревнование команд			2			2	Творческий проект
Раздел 3. 3D-моделирование на Tinkerсard
17	Фигуры. Перемещение фигур на рабочей плоскости			2			2	Беседа
18	Копирование группировка и сохранение многоцветности фигур			2			2	Фронтальный опрос
19	Инструмент Рабочая плоскость/Workplane			2			2	Беседа
20	Инструмент Линейка/Ruler; Инструмент Выровнять/Align			4			4	Фронтальный Опрос
21	Инструмент Выровнять/Align Инструмент Отразить/Flip			2			2	Поисковые исследования
22	Инструменты Блоки/Blocks Кирпичи/Bricks			4			4	Поисковые исследования

23	Сохранение, экспорт		2	2	Поисковые исследования
24	Творческий проект		4	4	Творческий проект
25	Дизайним бамбуковый стебель		2	2	Творческий проект
Раздел 4. Конструктор «Технология и физика»
26	Конструктор «Технология и физика» Башенный кран		4	4	Практическая работа
27	Большая рыбалка		4	4	Практическая работа
28	Гонки в гору. Гонки на скорость		4	4	Практическая работа
29	Тягач. Понятие силы и тяга.		4	4	Практическая работа
30	Состязание суммо.	2	4	6	Творческий проект
Раздел 5. Программирование на Scratch
31	Программирование на Scratch. Первые шаги Введение в программную среду Scratch	2	4	6	Беседа, викторина
32	Создание первой программы		2	2	Практическая работа
33	Блок «Внешность»		2	2	Практическая работа
34	Создание анимации на Scratch		6	6	Практическая работа
35	Рисование в Scratch. Графика		2	2	Практическая работа
36	Работа с ветвлением. Создание циклов Операции отношения логического оператора «И» , «ИЛИ		6	6	Практическая работа
37	Операции отношения логического оператора «И» , «ИЛИ	2	2	4	Практическая работа
38	Запись звука. Форматы звуковых файлов		2	2	Практическая работа
39	Творческий проект на Scratch		4	4	Творческий проект
Раздел 6. Физика нуля. Электричество
40	Введение понятия электрический ток. Создание электрической цепи. Светодиодная открытка	2	8	10	Самостоятельная работа
Раздел 7. «Обучение визуальному языку программирования Kodu»
41	Знакомство с меню и инструментами программы. Создание разных видов ландшафта в игре.	2	4	6	Беседа
42	Таймеры и подсчет очков Создание игры «Гонки»	2	4	6	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа
43	Создание игры «бег с препятствиями»		4	4	Самостоятельная работа
44	Создание игры «стрелялка»		4	4	Самостоятельная работа
45	Творческий проект в Kodu		4	4	Творческий проект

6. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«ТРИЗ. ИНЖЕНЕРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ» -144 часа

№	Раздел/Тема занятия	Содержание темы
1	Кто такой инженер?	Теория (2 ч.): Инструктаж по технике безопасности На основе просмотренного отрывка из м/ф «Кем быть?» познакомить с профессией «Инженер»; На основе дидактической игры «Профессии» показать, что инженеры помогают ученым, врачам, шахтёрам и т.д. тем, что создают новые аппараты, двигатели, насосы, станки и другую полезную технику.
2	Основы моделирования, конструирования	Теория (2 ч.): Изучение свойств бумаги. Полигональная сетка. Обозначения на изображении.
3	Объемное моделирование из бумаги	Практика (4 ч.)Конструирование и моделирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей. Работа с наборами готовых деталей. Постройка сложных объемных моделей.
4	Работа с программой PepakuraDesigner	Практика (2 ч.)Работа с программой PepakuraDesigner

	Постройка сложных объёмных моделей по шаблонам	Практика (2 ч.)Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке
5	LegoWeDo 2.0 Работа над проектом «Механические конструкции	Практика (2 ч.)Знакомство со средой программирования (блоки, палитра, пиктограммы, связь блоков программы с конструктором)
6	Датчик наклона. Датчик перемещения	Практика (2 ч.)Сборка конструкций «Валли». Датчик перемещения «Валли». Датчик наклона «Валли». Совместная работа.
7	Датчик перемещения	Практика (2 ч.)Сборка конструкции «Робот-наблюдатель», Датчик перемещения «Робот-наблюдатель».
8	Датчик наклона. Датчик перемещения	Практика (2 ч.)Сборка конструкции «Автобот», Датчик перемещения «Автобот», Датчик наклона «Автобот».
9	Датчик наклона. Датчик перемещения	Практика (2 ч.)Сборка конструкции «Миниробот», Датчик наклона «Миниробот», Конструирование модели по схеме.
10	Датчик наклона в автотранспорте	Практика (2 ч.)Сборка конструкций «Робот-трактор», датчик наклона.
11	Датчик наклона в автотранспорте	Практика (2 ч.)«Вертолет», датчик перемещения, датчик наклона.
12	Датчик наклона в автотранспорте	Практика (2 ч.)Сборка конструкций «Грузовик», Датчик перемещения, Датчик наклона.
13	Датчик перемещения	Практика (2 ч.)Сборка конструкций «Обезьяна», Датчик перемещения , Датчик наклона
14	Датчик наклона. Датчик перемещения	Практика (2 ч.)«Кузнечик 1.0» Датчик перемещения, Датчик наклона. «Кузнечик 2.0» Датчик перемещения, Датчик наклона.
15	Соревнование команд	Практика (2 ч.)Сборка конструкции на время, соревнование роботов серии WeDo 2.0
17	3D-моделирование на Tinkerсard	Теория (2 ч.): Выбор и удаление фигур, Перемещение фигур, Вращение фигур, Масштабирование фигур
18	Фигуры. Перемещение фигур на рабочей плоскости	Теория (2 ч.): Копирование фигур, Группировка фигур. Режим Разноцветный/Multicolor
19	Копирование группировка и сохранение многоцветности фигур	Практика (2 ч.)В Tinkercad есть две Рабочие плоскости/Workplane: первая — это рабочая сетка, на которой размещаются фигуры, вторая — это инструмент со своей иконкой.
20	Инструмент Рабочая плоскость/Workplane	Практика (2 ч.)Инструмент Линейка/Ruler в Tinkercad состоит из двух перпендикулярных лучей со шкалой деления. С ее помощью вы можете точно располагать фигуры относительно друг друга.
21	Инструмент Линейка/Ruler; Инструмент Выровнять/Align	Практика (2 ч.)Для выравнивания фигур относительно друг друга существует инструмент Выровнять/Align. Для того, чтобы перевернуть фигуру по осям X, Y, Z, применяется инструмент Отразить/Flip.
22	Инструмент Выровнять/Align Инструмент Отразить/Flip	Практика (2 ч.)В Tinkercad есть три режима просмотра дизайнов. Рассмотрение всех дизайнов и выбор оптимального варианта.

23	Инструменты Блоки/Blocks Кирпичи/Bricks	Практика (4 ч.)Tinkercad автоматически сохраняет все изменения после каждого действия и при выходе из окна моделирования. Повторение пройденного материала.
24	Сохранение, экспорт	Практика (2 ч.)Выбор темы и техники моделирования. Защита проектов.
25	Творческий проект	Практика (2 ч.)Наш дизайн мы начнем с создания бамбукового стебля. Поэтапный способ работы.
26	Дизайним бамбуковый стебель	Практика (2 ч.)Теперь, когда у нас есть стебель, самое время посадить на него панду.
28	Конструктор «Технология и физика» Башенный кран	Практика (4 ч.)Собрать башенный кран и груз по инструкции. Знать понятия: неподвижный блок; Сила трения; Нагрузка (груз); Выигрыш в силе; Подвижный блок
29	Большая рыбалка	Практика (4 ч.)Конструирование удочки с блоком и рыбой. Использование катушки и храпового механизма при модифицировании удочки.
30	Гонки в гору. Гонки на скорость	Практика (4 ч.)Понижающая, повышающая передача. Гонки на автомобилях. Дети на основе гонок делают вывод при каких случаях применяется понижающая и повышающая передача.
31	Тягач. Понятие силы и тяга.	Практика (4 ч.)Конструирование робота «Тягач». Увеличение передаточного отношения.
32	Состязание суммо.	Теория (2 ч.): Знакомство с соревновательной робототехникой. Практика (4 ч.)Состязание «Суммо».
33	Программирование на Scratch. Первые шаги Введение в программную среду Scratch	Теория (6 ч.): Среда программирования Scratch: история создания, области применения. Основные определения: «алгоритм», «программа», «команда», «исполнитель», «сцена», «проект», «спрайт», «скрипт».
34	Создание первой программы	Практика (2 ч.)Создание простых проектов с использованием математических переменных для сравнения, умножения, сложения и деления чисел.
35	Блок «Внешность»	Практика (2 ч.)Создание анимационных проектов с командами блоков «Перо», «Движение», «Контроль», «Внешность». Размещение спрайтов на сцену с учетом системы координат.
36	Создание анимации на Scratch	Практика (6 ч.)Создание собственного анимационного проекта с использованием ранее полученных знаний.
37	Рисование в Scratch. Графика	Практика (2 ч.)Создание, редактирование изображений во встроенном редакторе. Поиск картинок в Практика (2 ч.)Интернете, импорт изображений в программу, редактирование изображений. Создание своих
38	Работа с ветвлением. Создание циклов Операции отношения логического оператора «И» , «ИЛИ	Практика (6 ч.)Создание проекта «Наибольшее число» с наибольшим количеством операторов.
39	Запись звука. Форматы звуковых файлов	Практика (2 ч.)Озвучивание игры, использование библиотеки звуков, импорт звуков, конвертациязвука для импорта в программу.

40	Творческий проект на Scratch	Практика (4 ч.)В течение занятия дети создают собственную игру, далее идет показ готового результата перед другими участниками.
41	Физика нуля. Электричество	Теория (2 ч.): Введение понятия электрический ток. Практика (8 ч.) Создание электрической цепи. Светодиодная открытка.
42	«Обучение визуальному языку программирования Kodu»	Теория (2 ч.): Знакомство с меню и инструментами программы. Практика (4 ч.)Создание разных видов ландшафта в игре.
43	Таймеры и подсчет очков Создание игры «Гонки»	Теория (2 ч.): Таймеры и подсчет очков. Практика (4 ч.) Создание игры «Гонки»
44	Создание игры «бег с препятствиями»	Практика (4 ч.)Создание объектов игры, программирование их характеристик, действий, поведения и свойств объектов.
45	Создание игры «стрелялка»	Практика (4 ч.)Создание объектов игры, программирование их Характеристик.
46	Творческий проект в Kodu	Практика (4 ч.)Подготовка итогового мини-проекта для защиты. Подготовка включает в себя применение всех способов, методов и приемов создания трехмерных компьютерных игр, изученных в процессе посещения курса.

7. КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК «ТРИЗ. ИНЖЕНЕРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ»

№	Наименование разделов и тем направления	Количество академических часов	Цели	Форма контроля	Дата по плану	Дата по факту
1	Игра на знакомство. Инструктаж. Кто такой инженер?	2	Сформировать первоначальное представление о профессии инженера и его роли для общества	Беседа	21.09
Раздел 1. Основы моделирования, конструирования
2	Изучение свойств бумаги. Полигональная сетка. Обозначения на изображении	2	Познакомить учащихся с моделированием объектов из бумаги.	Фронтальный опрос	23.09
3	Объемное моделирование из бумаги	2	Сборка объемных моделей по шаблону. «Яблоко».	Практическая работа	28.09
4	Работа с программой PepakuraDesigner	2	Работа с программой PepakuraDesigner	Практическая работа	30.09
5	Постройка сложных объёмных моделей по шаблонам	4	Научиться строить объемные фигуры	Практическая работа	5.10-7.10
Раздел 2. Работа над проектом «Механические конструкции» Lego WeDo 2.0
6	Знакомство со средой программирования	2	Знакомство с компонентами WeDo 2.0	Беседа, опрос	12.10
7	Датчик наклона. Датчик перемещения. «Валли»	2	Знакомство с компонентами WeDo 2.0	Практическая работа	14.10
8	Датчик перемещения. «Робот-наблюдатель»	2	Уметь производить измерения, расчеты, программирование модели.	Практическая работа	19.10
9	Датчик наклона. Датчик перемещения. «Робот-трактор	2	Уметь разбираться с датчиками наклона, перемещения	Практическая работа	21.10
10	Датчик наклона. Датчик перемещения. «Минибот»	2	Уметь самостоятельно программировать	Практическая работа	26.10

11	Датчик наклона в автотранспорте. «Робот-трактор»	2	Программирование по заданным характеристикам	Практическая работа	28.10
12	Датчик наклона в автотранспорте. «Вертолет»	2	Уметь конструировать леготранспорт	Практическая работа	2.11
13	Датчик наклона в автотранспорте. «Грузовик»	2	Уметь решать задачи на изменение условий работы датчика наклона	Практическая работа	4.11
14	Датчик перемещения. «Обезьяна»	2	Уметь самостоятельно работать с датчиком наклона	Практическая работа	9.11
15	Датчик наклона. Датчик перемещения. «Кузнечик»	2	Уметь самостоятельно работать с датчиком наклона	Практическая работа	11.11
16	Соревнование команд	2	Заинтересовать учащихся в соревновательной робототехнике	Творческий проект	16.11
Раздел 3. 3D-моделирование на Tinkerсard
17	Фигуры. Перемещение фигур на рабочей плоскости	2	Познакомить с интерфейсом и возможностями использования программы Tinkerсard	Беседа	18.11
18	Копирование группировка и сохранение многоцветности фигур	2	Обучить основам проектирования сложным фигур	Фронтальный опрос	23.11
19	Инструмент Рабочая плоскость/Workplane	2	Знать основные виды инструментов: Рабочая плоскость/Workplane	Беседа	25.11
20	Инструмент Линейка/Ruler; Инструмент Выровнять/Align	4	Знать основные виды инструментов: Линейка/Ruler; Инструмент Выровнять/Align	Фронтальный Опрос	30.11
21	Инструмент Выровнять/Align Инструмент Отразить/Flip	2	Знать основные виды инструментов: Выровнять/Align Инструмент Отразить/Flip	Поисковые исследования	2.12
22	Инструменты Блоки/Blocks Кирпичи/Bricks	4	Знать основные виды инструментов: Блоки/Blocks Кирпичи/Bricks	Поисковые исследования	7.12-9.12
23	Сохранение, экспорт	2	Научиться сохранять\экспортировать продукт	Поисковые исследования	14.12
24	Творческий проект	4	Создание интеллектуального творческого проекта	Творческий проект	16.12
25	Дизайним бамбуковый стебель	2	Спроектироватьбамбуковый стебель	Творческий проект	21.12
Раздел 4. Конструктор «Технология и физика»
26	Конструктор «Технология и физика» Башенный кран	4	Собрать башенный кран и груз по инструкции. Знать понятия: неподвижный блок; Сила трения; Нагрузка (груз); Выигрыш в силе; Подвижный блок.	Практическая работа	23.12-28.12
27	Большая рыбалка	4	Конструирование удочки. Объяснить как при использовании разных блоков облегчить процесс ловли	Практическая работа	30.12
28	Гонки в гору. Гонки на скорость	4	На примере двух автомобилей познакомить учащихся с понижающей и повышающей передачей.	Практическая работа	13.01
29	Тягач. Понятие силы и тяга.	4	Познакомить учащихся с понятиями «сила», «тяга», «передаточное отношение».	Практическая работа	18.01-20.01

30	Состязание суммо.	6	Провести состязание роботов, объяснить правила проведения соревновательного мероприятия.	Творческий проект	25.01-1.02
Раздел 5. Программирование на Scratch
31	Программирование на Scratch. Первые шаги Введение в программную среду Scratch	6	Познакомиться со средой программирования Scratch	Беседа, викторина	3.02-10.02
32	Создание первой программы	2	Знать Понятие алгоритма. Линейный алгоритм. Графическая запись алгоритма.	Практическая работа	15.02
33	Блок «Внешность»	2	Уметь изменять внешность спринта.	Практическая работа	17.02
34	Создание анимации на Scratch	6	Представление анимационного проекта. Оценка анимационного проекта.	Практическая работа	22.02-1.03
35	Рисование в Scratch. Графика	2	Знать предназначение переменных при создании анимаций	Практическая работа	3.03
36	Работа с ветвлением. Создание циклов Операции отношения логического оператора «И» , «ИЛИ	6	Создать анимацию удовлевторяющую условиям задачи	Практическая работа	10.03-17.03
37	Операции отношения логического оператора «И» , «ИЛИ	4	Создать анимацию удовлевторяющую условиям задачи	Практическая работа	22.03-24.03
38	Запись звука. Форматы звуковых файлов	2	Научить учащихся использовать различные звуковые файлы для создания простой анимации.	Практическая работа	29.03
39	Творческий проект на Scratch	4	Создать игру длительностью не менее 10 секунд на любую тематику	Творческий проект	31.03-4.04
Раздел 6. Физика нуля. Электричество
40	Введение понятия электрический ток. Создание электрической цепи. Светодиодная открытка	10	Научить читать простые электрические схемы	Самостоятельная работа	7.04-21.04
Раздел 7. «Обучение визуальному языку программирования Kodu»
41	Знакомство с меню и инструментами программы. Создание разных видов ландшафта в игре.	6	Знакомство с интерфейсом программы. Знать как создавать ландшафт в игре.	Беседа	26.04-3.05
42	Таймеры и подсчет очков Создание игры «Гонки»	6	Закрепить знания программирования	Фронтальный опрос, Самостоятельная работа	5.05-12.05
43	Создание игры «бег с препятствиями»	4	Знать как перемещать камеру для фиксирования изображения под нужным углом.	Самостоятельная работа	17.05-19.05
44	Создание игры «стрелялка»	4	Закрепить знания программирования	Самостоятельная работа	22.05-24.05
45	Творческий проект в Kodu	4	Подготовка итогового мини-проекта для защиты	Творческий проект	26.05-31.05
Итого		144

8. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального

мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001

Индивидуальны наборы конструктора-Лего.

Конструкторы ЛЕГО, технологические карты, книга с инструкциями

Компьютер, проектор, экран.

Волина В. «Загадки от А доЯ» Книга для учителей и родителей. — М.; «ОЛМА _ ПРЕСС», 1999

Научно-популярное издания для детей Серия «Я открываю мир» Л.Я Гальперштейн. — М.;ООО

«Росмэн-Издат», 2001

Научно-популярное издания для детей « Мы едем, едем, едем!» Л.Я Гальперштейн. — М.; «Детская

литература», 1985

Атлас «Человек и вселенная» Под ред. А АГурштейна. — М.; Комитет по геодезии и картографии

РФ, 1992

Н. Ермильченко «История Москвы» -для среднего школьного возраста — М.; Изд. «Белый

город»,2002.

Серия «Иллюстрированная мировая история. Ранние цивилизации» Дж. Чизхолм, Эн Миллард —

М.; ООО «Росмэн-Издат», 1994

Детская энциклопедия «Земля и вселенная», «Страны и народы» — М.; Изд. «NOTA BENE», 1994

Д.В. Голиков и А.Д. Голиков, «Программирование на Scratch 2 Делаем игры и мультики». Изд. Электронное издание 2014

Д.В. Голиков и А.Д. Голиков, «Программирование на Scratch 2 Делаем сложные игры». Изд. Электронное издание 2014

Д.В. Голиков и А.Д. Голиков, «Методика обучения программированию на Scratch 2 для учителей и родителей.

Знакомство с интерфейсом». Изд. Электронное издание 2014

Ю.В. Торгашева, «Первая книга юного программиста. Учимся писать

программы на Scratch». Изд. Питер 2016

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=17

http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13

http://robotclubchel.blogspot.com/

http://legomet.blogspot.com/

http://httpwwwbloggercomprofile179964.blogspot.com/

http://www.remontpozitif.ru/publ/sdelaem_sami_svoimi_rukami/raznye_aksessuary/pol

igonalnoe_modelirovanie_iz_bumagi_3d_figury_i_paperkraft_skhemy/75-1-0-1911

http://skrapbukings.ru/papercraft/

Таблица индивидуального мониторинга освоение программы (диагностическая карта)

ФИО обучающегося _________________________________________________ Возраст ( класс)____________________________________________
Показатели для мониторинга	Уровень на начало учебного года	Уровень на конец учебного года
Эмоциональная вовлеченность в работу на занятиях
Умение работать в команде
Умение конструировать на Lego
Умение работать в программе PepacuraDesigner
Умение работать с объемным бумажным каркасом
Умение решать задачи и ставить цели
Умение моделировать в программе SketchUP
Умение программировать на LegoWeDo 2.0
Умения программировать в программе Scratch
Понимание электрической схемы

По каждому критерию выставляются баллы от 1-3, которые суммируются и определяют общий уровень освоения программы на начало и конец года, в зависимости от которого выстраивается индивидуальная траектория для ребенка для наиболее успешного усвоения.

Уровни освоение программы:

1 бал - ДОСТАТОЧНЫЙ – Ребенок пассивен. Не владеет основными полученными навыками.

2 балла- СРЕДНИЙ – ребёнку нравится выполнять задания, Ребёнок иногда допускает ошибки.

3 балла-ВЫСОКИЙ- Ребенок вовлечён в работу, самостоятельно выполняет задания.

Данные критерии являются основанием лишь для оценки индивидуального развития ребенка. Продвижение в развитие каждого ребёнка оценивается только относительно его предшествующих результатов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549457-rabochaja-programma-inzhenernoe-myshlenietriz

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Механика. Разводные мосты Рабочая программа «Энерджиквантум» Проектный модуль

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации