Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей 6-7 лет с нарушением интеллектуального развития на тему «Удивительный магнит»

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

для детей 6-7 лет с нарушением интеллектуального развития

Тема: «Удивительный магнит»

Выполнила:

Воспитатель

МКДОУ «Детский сад № 92»

компенсирующего вида

Буланова А.В.

г.Дзержинск Нижегородской области

2014 г.

Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, самостоятельно или в партнерстве со взрослым, но именно в познавательно – исследовательской дошкольник получает возможность впрямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем? как устроен мир? для чего нужно бережно относиться к окружающему миру?).

Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, ребенок, с одной стороны, расширяет свои представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами познания – средствами дифференциации и упорядочения опыта: причинно-следственными, пространственными и временными отношениями, позволяющими связывать отдельные представления в целостную картину мира. Кроме того, познавательно-исследовательская деятельность развивает у него внимание, мышление, речь, пробуждает интерес к окружающему миру, а также формирует такие необходимые качества, как наблюдательность, прилежание, аккуратность.

Цель:

Развитие познавательной активности детей при ознакомлении со свойствами различных предметов через практическую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с понятием магнит;

сформировать представление о свойствах магнита;

дифференцировать свойства металла и дерева;

продолжать учить образовывать относительные прилагательные.

Коррекционно-развивающие:

способствовать развитию поисково-познавательной деятельности;

развивать умение определять существенные признаки и свойства материала.

Воспитательные:

воспитывать доброжелательные отношения со взрослыми и сверстниками;

воспитывать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру;

воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

Оборудование:

«Волшебная» рукавичка, деревянные и металлические предметы, магниты, удочки с магнитами, прозрачные емкости, скрепки, гайки, крупа, бассейн с водой.

Методы и приемы:

Словесные:

вопросы проблемного и поискового характера;

поощрения;

беседа.

Практические:

индивидуальный дифференцированный подход;

дидактические игры;

практическая деятельность детей;

использование мотивированной ситуации.

Наглядные:

рассматривание предметов.

Пропедевтическая работа:

Чтение произведения С.Я.Маршака «Откуда стол пришел?»

Чтение сказки Ш.Перро «Золушка».

Рассматривание металлических и деревянных предметов, их дифференцировка.

Знакомство со свойствами воды, снега, льда, песка, глины и др.

Рассматривание иллюстраций.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

На столе коробка с «волшебной» рукавицей.

Дети, я купила в «Детском мире» рукавицу да не простую, а волшебную. А в чем волшебство заключается – не знаю. А еще с рукавицей лежали разные предметы. Что это? (Дети называют различные деревянные и металлические предметы.)

А как нам убедиться, что рукавица волшебная?

Надеваю рукавицу, по очереди беру предметы.

Ч то происходит с предметами?

Дети, а в рукавице есть что-то, что не дает падать металлическим предметам.)

Достаю из рукавицы магнит.

Вот перед вами

Обычный магнит,

Много секретов

В себе он хранит.

Дети, сегодня вы будете маленькими исследователями, мы будем изучать свойства магнита.

Важное дело – эксперимент!

В нем интересен нам каждый момент!

Дети, возьмите магнит и самостоятельно определите, какие предметы к нему притягиваются, а какие – нет.

Дети действуют с магнитом.

Затем делаем вывод:

Магнит притягивает металлические предметы.

- Дети, а теперь сделайте отметки на листе бумаги (проведите от магнита стрелки к тем предметам, которые он притягивает).

Дети выполняют задание.

Физкультминутка (выполнять движения по тексту).

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг друга до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились,

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

- Ребята, я предлагаю вам сходить на рыбалку. С чем ходят на рыбалку?

(С удочкой.)

- А удочки у нас не простые, вместо крючков магниты.

-А вот и наш водоем, но что мы видим? (рыбки, гвозди, гайки…)

Предлагаю детям выловить не рыб, а мусор.

Дети очищают водоем от мусора.

Затем делаем вывод:

- Магнит притягивает металл даже через воду.

- Вот так с помощью магнита можно сделать доброе, хорошее дело!

- Ребята, какое свойство магнита мы сегодня узнали?

- Дети, помните мы читали сказку «Золушка», где злая мачеха перемешала всю крупу и заставила перебирать Золушку. Кто ей помогал? (Птички.)

-А сейчас злая мачеха перемешала крупу с шурупами, болтами, гайками и опять заставила перебирать Золушку. Птицы помочь ей не могут, бояться сломать клювики. Может быть, мы сможем помочь? Как это сделать быстрее? (Ответы детей.)

Дети действуют с магнитом.

Затем делаем вывод:

- С помощью магнита можно быстро отделить крупу от гаек, болтов и шурупов.

В заключении подвожу итог:

- Магнит притягивает металлические предметы.

- Магнит действует сквозь воду.

- С помощью магнита можно быстро отделить металл от крупы.

Использованная литература:

Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. - М.: Просвещение, 2005

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: Сфера, 2001

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – Спб.: Детство-пресс, 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54954-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat