Конспект урока по математике в 4 классе на тему: «Решение задач на встречное движение»

Конспект урока по математике в 4 классе на тему:

«Решение задач на встречное движение».

Учитель: Карпова Е.А.

Дата проведения:30.01.23

Цель: Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков работы с величинами, учить применять формулы для решения задач на движение.

Коррекционные задачи:

-Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными особенностями детей с ОВЗ.

- Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

-Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

-Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.

-Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах.

- Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку.

Планируемые результаты

Предметные:

-способствовать формированию умения решать задачи на встречное движение и, устанавливать связи между величинами,

-закреплять навыки устного счета, действий с числами.

Метапредметные

Познавательные:

-уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий;

-использовать знаково-символические средства при решении задач математического характера и объяснении их;

-развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам

Коммуникативные:

• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в паре;

• развивать умение принимать коллективное решение;

• учиться высказывать свою точку зрения.

Регулятивные:

• ставить учебные цели и задачи и добиваться их реализации;

• планировать свою деятельность и оценивать результат своих действий

• самостоятельно решать задачи, примеры

• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания

Личностные:

• осознание необходимости учения;

• работать над самооценкой и пониманием причин успеха \ неуспеха в учебной деятельности;

• следовать установке на здоровый образ жизни;

Здоровьесберегающие:

Обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с ОВЗ, снятию умственного и физического напряжения.

.

Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, парная.

Вид урока - урок применения знаний и умений.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация PowerPoint.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Друзья мои!Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет математических чудес необычайных

Откроем мы всего за полчаса.

Орешек знанья тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова:

«Хотим все знать!» Слайд 2.

Эти слова пусть будут девизом нашего урока.

2.Самоопределение к деятельности.

А пока, чтоб работать быстро и ловко,

Нам нужна ума тренировка!

2.Математическая разминка.

Слайд 3.

А)Цепочка примеров.

Фронтальная работа

Д: 450 : 9 = 50 + 63 = 113 – 13 = 100 х 10 = 1000

Индивидуальные дифференцированные задания на карточках с учетом способностей детей

средний уровень

для слабоуспевающих

Постановка темы и цели урока

-Угадайте, над какой темой будем работать на уроке.

-Посмотрите на слайд, как движутся объекты, определите тему урока. Какие задачи мы сегодня будем решать?

Д: Задачи на встречное движение

Слайд ( Показывается движение транспортных средств)

- Что такое движение?

Д: - Движение – это перемещение ... в пространстве

3.Актуализация знаний.

А)Фронтальная работа:

- Какие величины используются в задачах на движение?

Дети: скорость, время, расстояние.

-В чем измеряются данные величины?

-Распределите наименования под величинами.

Фронтальная работа, индивидуальная на доске.

Проверка по слайду.Слайд 7. Самопроверка.

-Использование жизненного опыта для решения задач.

Б)-Объедини картинку со значением скорости (фронтальная работа)

В) Что обозначают буквы? S?V ?t?

Фронтальная работа.Задание «Собери формулы»

4. Включение в систему знаний.Работа по теме урока

А)Решение задач устно «Блиц-опрос».

-Внимание,есть и хитрые вопросы.

- Два велосипедиста выехали одновременно навстречу друг другу и встретились через 50 минут. Сколько времени был в пути 1 велосипедист?

- Туристы за 4 часа прошли расстояние 20 км. С какой скоростью они шли?

- Два ученика со звонком с урока выбежали навстречу друг другу и через 30 секунд столкнулись лбами. Сколько времени был в пути каждый из них?

-Какое расстояние пройдёт черепаха за 15 минут, двигаясь со скоростью 2 м/мин?

Б)Индивидуальная самостоятельная работа:

-Заполни таблицу:

Дифференцированные задания

Взаимопроверка в парах(с одинаковым уровнем)

Физминутка

В) Работа по алгоритму для решения задач на движение.

1 шаг:

• Определить вид движения.

2 шаг:

• Составление схемы-чертежа или таблички.

3 шаг:

• Вспомнить формулы.

Фронтальная работа с проговариванием

4 шаг:

• Применить формулы на практике.

А)Решение задачи из учебника стр. 17 №67

-Прочитайте.

-Прочитайте только условие.

-На какой вид движения задача?Почему?Какие объекты движутся?

-Как это покажем на чертеже (Флажок в середине, стрелки навстречу)

Запись данных на чертеже

-Что показывает 520 км?( расстояние между городами)

-Что такое 4 часа?( время, через которое встретились поезда)

-Что такое 60 км/ч?(средняя скорость одного поезда)

-Как вышли поезда?(навстречу друг другу)

-Какой главный вопрос задачи?(С какой скоростью шел 2 поезд?)

-Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?( нет)

-Почему?(надо узнать расстояние, которое прошел 1 поезд)

-Можно ли теперь ответить на главный вопрос задачи?(нет)

-Почему?(надо узнать расстояние, которое прошел 2 поезд)

-А теперь?

-Повторите ход решения задачи.

Запись задачи в тетрадь самостоятельно с пояснениями.

Один ученик на доске( индив.работа)

Проверка с доской и слайдом

Б)*Решение задач повышенной трудности (неизученный прием деления) устно Слайд

На участке дороги длиной 280 км стоит знак ограничения скорости до 60 км/ч. Нарушил ли его водитель, если это расстояние он преодолел за 4ч?

5.Повторение.Решение примеров( Резерв) На слайде

12050 х 60 8090 х 300

30700 х 200 12.400 х 400

Слабоуспевающие дети у доски

Индивидуальные задания:

6.Итог урока.

-Чему учились на уроке?

-Закончите предложения на слайде:

Чтобы найти расстояние, нужно…

Чтобы найти время , нужно …

Чтобы найти скорость, нужно…

7.Рефлексия деятельности «Три момента»Слайд

-Назовите 3 момента ,которые у вас хорошо получились в процессе урока. Начинайте так: «Я могу…

И предложите одно действие, которое улучшит вашу работу

Спасибо за урок!

-Оценивание работы обучающихся.

-Запишите домашнее задание со слайда

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549879-konspekt-uroka-po-matematike-v-4-klasse-na-te