Открытый урок по теме «Устаревшие слова» в 6 классе

Описание урока

Учитель

Соколова Людмила Николаевна

Предмет

Русский язык

Класс

6

Тема

«Устаревшие слова»

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Время реализации урока

30 мин

Цели урока

Образовательная:

1) дать общее понятие об историзмах и архаизмах;

Развивающая:

1) способствовать развитию представлений о причинах устаревания слов;

2) развивать логическое и образное мышление.

Воспитательная:

воспитывать любовь к родному языку, истории и культуре русского народа.

Планируемые результаты

Предметные:

1) знать определение понятий «историзмы», «архаизмы»; знать причины устаревания слов,

2) понимать роль использования устаревших слов в текстах;

3) находить устаревшие слова в тексте.

Личностные:

1) осознание эстетическое ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку,

2) стремление к речевому самосовершенствованию,

3) стремление к развитию и обогащению словарного запаса.

Метапредметные:

1) способность определять цели предстоящей учебной деятельности и адекватно формулировать их в устной форме;

2) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения устного высказывания;

3) способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, адекватно использовать мимику и жесты в процессе речевого общения.

Вид мультимедиа компонента

Презентация

Ресурсы, оборудование и материалы

Проектор, презентация, компьютер, иллюстративный материал, рабочий лист, карточки для групповой работы, рабочие тетради, учебник

Список учебной и дополнительной литературы

Русский язык. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. М.:Просвещение, 2020.

Методы

Проблемный, эвристический, исследовательский

Формы работы учащихся

Групповая (парная), индивидуальная

Используемые педагогические технологии

Педагогические технологии: развивающее обучение, использование в обучении игровых методов, информационно-коммуникативные технологии

Проблемно-поисковые методы (исследовательский, частично-поисковый)

Этапы урока

Дидактическая структура урока

Время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность

Формы работы

1.Адаптационный этап

Организационный момент

1 мин

Организует класс на работу. Проверяет готовность учащихся к уроку.

Мотивирует на позитивный настрой.

Читает учитель:

Эмблемой нашего урока пусть будет этот - орешек знаний.

Орешек знаний тверд.

Но все же, мы не привыкли отступать.

Чтоб расколоть его сегодня.

Мы будем истину искать.

Приветствие, проверка
подготовленности к
учебному занятию, организация внимания и создание благоприятного психологического настроя.

-Садитесь. Записываем число, классная работа.

Проверяют организацию рабочего времени.

Оформление начала письменной работы.

Фронтальная (устная)

2 . Основной этап

2.1 Актуализация знаний

2 мин

Инсценировка «Иван да Марья»

Сегодня на уроке у нас гости: Иван да Марья. Давайте их пригласим.

Бабка:

- Ну вот, корчагу в ледник снесла, серп повесила, ухват у шестка поставила, рубель с рушником положила. Сейчас запону отряхну и отдохну. (садится)

Заходит дед.

Дед:

- Ты чего сидишь, старуха. Не видала ли мою мурмолку?

Старуха:

- Нет, не видала. Возьми пока картуз.

Чтение по ролям

2.2 Целеполагание

2 мин

Анализ проблемной ситуации, работа с Толковым словарём (индивидуальное домашнее задание)

- Ребята, о чём говорили дед с бабкой?

-Почему вы не поняли, ведь они говорили на нашем родном русском языке?

- Ребята. Вы хотите узнать, что они означают?

А поможет нам Владислав Кокуркин, который поработал с толковым словарём и готов нам объяснить лексическое значение этих слов.

Недавно мы начали создавать свой Толковый словарь. Как вы думаете, пополнится ли наш словарь новыми словами?

Они использовали в речи слова, которые мы сейчас не употребляем.)

- Да.

Сообщение ученика

Корчага –глиняный сосуд больших размеров, имевший самое разнообразное назначение.

Ледник – погреб или специальное помещение со льдом для хранения продуктов.

Серп - ручное сельскохозяйственное орудие в виде сильно изогнутого мелко зазубренного ножа для срезывания хлебных злаков с корня.

Рубе́ль — деревянная доска с вырубленными поперечными желобками для катания белья.

Запона – это передник или фартук

Ухва́т — ручной инструмент для перемещения глиняных и чугунных горшков для еды.

Шесто́к -площадка между устьем и топкой русской печи, куда в левый угол загребается жар, а посредине иногда разводится огонёк под таганом.

Рушни́к — полотенце из домотканого холста для украшения стен избы в праздничные дни.

Му́рмолка — русский головной убор, высокая шапка из бархата или парчи.

Карту́з — мужской головной убор.

- Да.

Фронтальная беседа, индивидуальное задание

2.3 Открытие новых знаний

2 мин

Кто догадался, какова тема урока?

(Убрать изображение орешка – оставить тему урока)

Вот как сказал древнегреческий поэт Гораций:

«Так же, как из года в год меняют леса свои листья –

старые опадают и появляются новые, -

так и слова устаревают и гибнут.

Но родятся и крепнут, как дети, на смену им другие».

- Устаревшие слова

2.4 Первичное усвоение новых знаний.

5 мин

Работа в парах на карточке.

Содержание карточки.

Жили – были старик со старухой. Попросил старик старуху испечь колобок. Но муки в _________________ не было. Что делать? Пошла старуха, по _______________________ поскребла, по _____________________________ помела и набрала муки. Замесила она тесто, испекла колобок и положила его остывать на окошко. Надоело колобку лежать. Соскочил он с окошка на _____________________, с ___________________________ на дорожку – и убежал…

Слова для справок: изба, сусек, амбар, завалинка.

(Приложение 1)

- Ребята, а сейчас работаем в группах. Перед вами карточка с заданием. Прочитайте задание.

- Прочитайте предложенный ниже текст. Из раздела “Слова для справок” выберите и вставьте на месте пропусков те слова, которые соответствуют содержанию текст

Работа в парах, фронтальная работа.

2.5 Физкультминутка

2 мин

Опора на иллюстративный материал с доски.

Крепко сомкните уста.

Закройтеочи.

Поднимитевежды.

Бросьтевзор на доску.

Дотроньтесьдесницей до чела.

Повертитевыей.

Перстами коснитесь ланит.

Расправьтерамена.

Выполнение действий, предложенных учителем.

Двигательная активность

2.6 Первичная проверка понимания.

5 мин

Работа по учебнику – устно. (учебник стр.84 упр.173)

- Прочитать задание.

- Посмотрите внимательно на рисунок.

- Какие ошибки допустил художник?

А что должно быть изображено вместо этого….?

• ружьё – меч

• берет – шлем

• перчатки - рукавицы

• джинсы - шаровары

• кроссовки - сапоги

Фронтальная беседа, письменная работа на доске и в рабочей тетради.

2.7 Этап обобщения и систематизации знаний

5 мин

Рабочий лист с последующей сдачей на проверку для выставления оценки каждому обучающемуся.

(Приложение 2)

Прочитайте отрывок из сказки А.С. Пушкина.

Соотнесите картинку с устаревшим словом.

Воротился старик ко старухе.

Что ж он видит? Высокий терем.

На крыльце стоит его старуха

В дорогой собольей душегрейке,

Парчовая на маковке кичка,

Жемчуги огрузили шею,

На руках золотые перстни,

На ногах красные сапожки.

Перед нею усердные слуги;

Она бьет их, за чупрун таскает.

Говорит старик своей старухе:

«Здравствуй, барыня сударыня…»

Самостоятельная работа

2.8 Работа со словарём

2 мин

- Откройте Толковый словарь и запишите одно слово по-вашему выбору с пояснением лексического значения. Вспомните порядок оформления словарной статьи.

Опрос обучающихся.

Письменная работа в Толковом словаре.

Варианты записи.

Самостоятельная работа.

Фронтальная беседа.

3. Заключительный этап урока

3.1 Рефлексия

2 мин

Самооценка и самоанализ обучающихся.

Подведение итогов

Укажите на мишени цифру, которая поможет мне понять, как вы поняли тему урока.

Давайте попробуем ответить на главный наш вопрос: а зачем мы говорим об устаревших словах, если они уже вышли из активного употребления?

-Вы знаете, что наши знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

- Каждый человек должен знать истрию своего языка. В литературных произведениях часто встречаются устраревшие слова. Без знания их лексического значения прудно понять содержние.

Самооценка и самоанализ.

Фронтальная беседа

3.2 Домашнее задание

2 мин

Содержание домашнего задания:

Текст для мальчиков

Долгое время крестьянская изба освещалась лучиной. Она готовилась заранее: длинное поленце расплавлялось в печи, потом от него ножом отщипывались тонкие щепки – лучинки. Эти лучинки вставлялись (горизонтально) в специальные подставки, светцы, с расщелинами наверху и поджигались. Под лучиной стояло длинное корытце с водой, куда падали угольки.

1. Определите тему текста, озаглавьте его.

2. Объясните с помощью текста лексическое значение слов лучина, светец. Запишите ответ в виде словарной статьи.

Текст для девочек

Прялка… В наши дни не каждая девочка знает, что это такое. А в прошлом веке прялка была в каждом доме – за неё садились уже с 6 – 7 лет.

Назначение прялки – превратить лён или шерсть в пряжу. Состоит она из двух частей: донца и гребня (лопатки). На донце, небольшой дощечке, имеется головка, куда и вставляется гребень, на гребне укрепляется кудель – ком обработанного льна или шерсти.

Пряха садится на донце, левой рукой вытягивает волокно, скручивает его в нитку, а правой – вращает веретено, особенным образом вырезанную палочку; на него и наматывается нить.

1. Определите тему текста, озаглавьте его.

2.Объясните с помощью текста лексическое значение слов прялка, кудель, веретено. Запишите ответ в виде словарной статьи.

(Приложение 3)

- Ребята, в качестве домашнего задания вы получаете два текста: один для девочек, другой – для мальчиков. Такое деление связано с особенностью содержания.

Исследовательская работа с текстом

3.3 Резервное задание

Проектная работа в Толковом словаре

- Ребята, продолжите работу в Толковых словарях. Вспомните слова, с которыми вы познакомились сегодня на уроке и запишите их.

Письменная работа в Толковых словарях

Самстоятельная работа.