Проект «Что за прелесть эти сказки»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №69»

305026, Российская Федерация, Курская область, город Курск,

улица Менделеева, дом №6-а. Телефон: (4712)24-00-70

e-mail:mdou69kursk@yandex.ru

ПРОЕКТ

«Что за прелесть эти сказки»

Разработал:

Воспитатель: Ноздрачева Г.А.

г.Курск, 2022г.

Актуальность

«Благодаря сказке ребёнок познаёт

мир не только умом, но и сердцем».

В.А. Сухомлинский.

Дошкольное детство - очень важный этап воспитания внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир.

Для повышения интереса к книге, к художественному творчеству был разработан проект «Путешествие в сказку». В процессе данного проекта частично реализуются задачи программы «Детство» в соответствии с ФГОС.

Жили – были… Каждый ребенок слышит эти слова с удовольствием, теплотой и надеждой на что – то новое, интересное. Сказки рассказывают мамы, бабушки, воспитатели в детском саду. Дети выбирают удобную позу, прижимаются к любимым взрослым или к мягким, пушистым игрушкам и слушают сказки, рассказы, истории.

Конечно, самым популярным жанром дошкольников является сказка. Она рано входит в жизнь ребёнка и не только развлекает его, но и воспитывает эстетически, нравственно, развивает умственно. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия (честность, доброта, человеколюбие), ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребёнка. Сказка, её композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определённые по своей нравственной сути образа, выразительный язык, динамика событий, особые причинно- следственные связи и явления, доступные пониманию ребёнка, - всё это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребёнка.

Сказка - источник народной мудрости. Она учит доброте, смелости и честности. Порицая зло и несправедливость, сказка вызывает у ребёнка сочувствие к обиженным героям и тем самым содействует формированию гражданственности. Сказку справедливо можно считать одним из важных воспитательных средств. Сказки помогают обогащать ребёнка эмоциями, развивать воображение, творческое мышление, речь, подводить детей к логическим суждениям. Они служат могучим действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Благодаря сказке ребёнок узнаёт, что жизнь подобна путешествию, полному неожиданных открытий и приключений: что в любой миг мир может заговорить, потому что он- живой, и поэтому важно бережно и чутко относиться ко всему вокруг. Благодаря сказке ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что он не простой и гладкий; что каждое испытание помогает стать сильнее; что самое ценное зарабатывается трудом, а доставшееся легко и даром, может так же быстро исчезнуть. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце, а не расчётливый ум. И подсказывает, что добро всегда побеждает, а справедливость действенней грубой силы. Сказка учит детей учиться, познавать себя самого и мир вокруг.

По составу участников: групповой

Тип проекта: творческий, групповой.

По срокам реализации: краткосрочный (25.05-30.07.2022 год)

Участники проекта: дети, воспитатели , родители

Цель:

Формировать основы читательской культуры дошкольников.

Задачи:

- Приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.

- Повысить эффективность работы по приобщению детей к сказкам .

Во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.

- Способствовать поддержанию традиций читать дома сказки.

- Повысить культуру речи педагогов, родителей, детей.

- Научить правильно обращаться с книгами.

- Воспитывать бережное отношение к книгам.

- Закреплять и развивать у детей устойчивый интерес к книге, воспитывать любовью художественному слову.

- Помогать ребёнку не только осмысливать поступки персонажей (героев), но и их мысли, чувства, воспитывать умение видеть скрытые причины поступков.

- Помогать ребёнку осознавать его собственное эмоциональное отношение к героям сказок.

Ожидаемый результат

- Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.

- Возрождение традиции читать детям дома сказки.

- Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.

Читательская культура – это культура общения ребёнка с книгой, культура восприятия прочитанного, наличие возрастно-сообразных теоретико-литературных восприятий.

Этапы работы:

1 этап - подготовительный

Определение темы (проблемы проекта); вызвать интерес детей и родителей к теме проекта; составление плана-схемы проекта; обсуждение проекта с воспитателями, родителями; сбор информации, литературы, дополнительного материала.

2 этап – основной

Реализация плана проекта с детьми, родителями, педагогами.

3 этап - итоговый

Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

Основные направления работы

ПЛАН-СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Детям предлагается широкий спектр игр:

- сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин»

- игры по прочитанным сказкам;

- игры – драматизации  - ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;

- театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.

Кроме того, свои впечатления от прочитанных сказок дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию.

Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые  побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе.

Реализация проекта предполагает:

- совместную деятельность родителей и детей;

- взаимодействия воспитателя с родителями;

- взаимодействие воспитателя с детьми;

- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

Принципы лежащие в педагогическом проекта.

- Наглядность;

- систематичность;

- учёт возрастных особенностей

Партнёры педагогического проекта

Педагоги, дети, родители воспитанников и формы взаимодействия: консультация для родителей "В сказке ложь, да в ней намек", анкетирование для родителей "Наши любимые сказки".

Средства диагностики результатов

Анкета для родителей "Наши любимые сказки"

1.Знаете ли вы любимые сказки вашего ребёнка?

Да 92% Нет 8%

2. Назовите любимого персонажа вашего ребёнка

3.С какого возраста вы читаете с ребёнком сказки?

С раннего (95%)

4.Есть ли у вас дома библиотека?

Да 100% Нет

5. Есть ли у вас детская литература?

Да 100% Нет

6. Сколько места занимает семейная библиотека?

Небольшая полка

Три полки в шкафу

Стеллаж полок

7.Как вы считаете, книга воспитывает ребёнка?

ДА 100% Нет Не знаю

Перспективы дальнейшего развития проекта

Пополнить групповую библиотеку по сказкам.

Посещение детьми театрального кружка "Театральная мозаика" .

Приложение.

Картотека с речевым материалом о сказочных героях

Пословицы и поговорки о ценности книг помогают подрастающему поколению понять важность чтения и бережного отношения к книге.
В пословицах изложены данные об истории, восприятии событий, ценностях народа. Важный фактор: дошедшие до нашего времени пословицы прошли строгую проверку веками и поколениями. Они стали неотъемлемой частью родной речи, которая стала бы пресной и тусклой без этого фольклорного жанра. Краткость изложения - отличительная черта пословиц о книге.

Книга - первый носитель информации в письменном виде. При помощи книг легче передавать знания, ведь заучить все факты даже по одной тематике невозможно. Зато поставив на полку книгу вы будете знать, что при необходимости в любое время сможете воспользоваться данными, что в ней запечатлены. Книга - источник знаний, мудрости и осведомленности. В народном фольклоре люди не могли забыть о книгах.Пословиц о книгах создано много. С детства пословица указывает ребенку на то, что книгу нужно любить, ведь она многое рассказывает о тебе самом, поможет найти выход при проблеме и даже может изменить мировоззрение человека. Давайте познакомимся с некоторыми пословицами о книге :

Испокон века книга растит человека.  

Книга - лучший подарок.  

Кормчая книга кормит судей.

Книги читай, а дела не забывай.

Книги читать - не в ладушки играть.

Книги не говорят, а правду сказывают.

Дом без книги – день без солнца.

Если держать в руках книгу, которую написал профессионал, чувствуется четкость изложения и понимаешь, что писатель живет тем, о чем он пишет.
Фразы, именуемые пословицами, содержат опыт и мудрость предков. Они созданы, чтобы донести до нас мысли и идеи, упростить нашу жизнь, предостерегая от неверных действий, указывая на путь истинный.

Русские народные частушки

Р усские частушки - уникальный фольклорный жанр народного творчества.
Частушками именуют краткие веселые песенки, в большинстве случаев из четырех рифмованных строк, которые представляют собой фольклорный жанр устного творчества народа. Как отдельный жанр они стали выделятся в середине позапрошлого века. Русские народные частушки - традиционные напевы, которые популяризировались в начале двадцатого века. Молодежь из сельской местности придумывала много частушек. Исполняя их на различных праздниках и просто во время гуляний. В процессе обычно подыгрывала балалайка либо гармонь, хотя часто частушки пели без музыки.
В дошкольный период у ребенка закладывается фундамент для формирования зрелой личности. Малыш впитывает в себя всю информацию, которая ему подается, поэтому очень важно правильно подбирать развивающие игры. Они воспитывают дитя, знакомят с ценностями человечества, моральными, культурными, нравственными. Играючи, ребенок учится правильно расставлять приоритеты, адекватно вести себя в обществе. Именно в это время у чада появляется собственное мнение, на формирование которого сильно влияет авторитет родителей.

Бабки Ёжки поют частушки

Частушки бабок ежек

Ч астушки Бабок Ежек разнообразят развлечения ребенка и по-настоящему помогут малышу окунуться в незабываемые сказочные события,через которые проходят герои мультфильма "Летучий корабль".
Детские частушки, с которыми нас познакомили родители, будут очень полезны и для современных малышей, помогут развиваться им всесторонне.

Все свободное время ребенок должен играючи знакомится с новой информацией, представленной в доступной для его понимания форме. Это позволит поддерживать психофизическое развитие малыша на нормальном для его возраста уровне. А весёлые,запоминающиеся частушки Бабок Ежекне оставят равнодушными даже взрослых. Вот слова этой весёлой песенки в исполнении Бабок Ёжек :

Слова Ю. Энтина, музыка М. Дунаевского

Растяни меха гармошка
Эх, играй-наяривай
Спой частушки, бабка Ежка
Пой, не разговариай!

Я была навеселе,
И летала на метле.
Ой, сама не верю я
В эти суеверия!!

Шла я по лесу домой,
Увязался черт за мной.
Думала- мужчина,
Что за  чертовщина!

Повернула я домой,
Снова черт идет за мной.
Плюнула на плешь ему
И послала к лешему!

Самый вредный из людей -
Это сказочник – злодей.
Вот уж врун искусный,
Жаль, что он невкусный.


Дети не терпят однообразия и скуки. На досуге важно увлечь ребенка. Увеличить объем знаний чада можно лишь тогда, когда новые факты станут интересными для малыша. Ведь он свое существование воспринимает как игру, так уж устроено детское мышление. Игры с использованием детского фольклора различных жанров будут очень кстати. Тренировать память ребенка и расширять кругозор без навязывания проще, такая методика приносит хорошие плоды.

В есёлые частушки для деток

Детские частушки смешные

Мы нашли самые лучшие и разместили на этой странице очень весёлые детские частушки. Мы черпаем знания из различных литературных жанров, что были придуманы предками давным давно. Принимаются во внимание не только факты об окружающем мире, некоторые варианты развлечений тоже дошли до наших дней и мы просто не можем обойти их стороной. Одним из такихразвлечений было пение частушек, коротких забавных коротких стишков, в которых с юмором рассказывается обо всем. В некоторых присутствует доля сарказма. Данным фольклорный жанр был любим писателями и поэтами разных времен. Детские частушки очень разнообразны, они смешные и нравятся всем детишкам дошкольного возраста.
Сокращенные песенки непременно вызывают у слушателя улыбку, ведь шутку и комизм можно назвать отличительной чертой всех частушек. Возник данный жанр относительно недавно. Первые воспоминания о частушках датируются серединой позапрошлого века. Хотя эти цифры приблизительные. И сказать конкретно, кому первому пришло в голову высмеять что-то частушкой, о чем рассказывалось в первом произведении, невозможно. Что послужило мотивацией для создания нового жанра фольклора, также неведомо. Можно лишь предположить, что с помощью сарказма народ хотел высказать свое мнение о неравенстве и несправедливости в отношениях между людьми. С развитием этого фольклорного жанра появилось множество запоминающихся частушек для маленьких ребятишек. Давайте познакомимся с некоторыми детскими частушками. Смешныечастушки порадуют как вас,так и ваших деток :

Две лопатки у Егора,
А у Нины — формочки.
Я за это им язык
Высуну из форточки.

Поленился утром Вова
Причесаться гребешком,
Подошла к нему корова,
Причесала языком!

Знаю я Наполеона,
Он Америку открыл!
Мне историю учить
Не хватает больше сил!

Обожаю я читать
В слух стихотворения.
Только трудно мне понять
Пушкина творения!

Утром маме наша Мила
Две конфетки подарила.
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.

Некоторые факты о появлении частушек все же можно уверенно констатировать. Частушки зарождались между простых людей, обычных селян. Быть может они бы не обрели такой популярности, если бы не дети, которым сразу понравились эти забавные песенки - детские частушки,смешные и заводные. Ежедневно во время игр они стали напевать веселые строки о том, что видели на каждом шагу. Ну а как же петь без музыки? Частушке всегда подыгрывала гармонь. Со временем этот инструмент заменили гитара и фортепиано, мелодия которых сейчас часто слышна когда напеваются частушки.

Лучшие детские считалки

Д етские считалки помогают ребенку развиваться - ведь чтобы использовать считалочку для игр со своими друзьями во дворе,надо выучить её наизусть !
Считалками называют краткие стихотворения, которые дети используют для распределения ролей между участниками игры. Но как и любые другие произведения для детей,детские считалки сохраняют в себе определенную цель, для помощи ребенку в развитии. Кроме изучения цифр, малыши применяя считалки обретают еще несколько полезных навыков.
Подбирая участника для роли ведущего считалкой, ребенок привыкает действовать честно, относится к каждому из членов коллектива с уважением, соблюдать правила. Тренировка памяти в момент игры очень полезна, а благодаря рифме строк дитя учится ощущать ритм. Дисциплина - еще одно немаловажное качество, которое легко привить малышу с помощью детской считалочки. Взрослый без труда вызовет интерес у ребенка к любой игре, если будет применять детские считалки. Играючи малыш развивается, а обретенные навыки помогут ему в будущем.

###
Солнце - в небе,
Соль - на хлебе,
Вишня - в саду,
А ты на виду!
Я найду!
Я уже иду!

###
Серый зайка вырвал травку.
Положил ее на лавку.
Кто травку возьмет,
Тот и вон пойдет.

###
Раз, два, тир, четыре,
В синем море-океане
Золотой корабль плывет.
А на острове Буяне
Темный лес растет.
Станем думать да гадать,
Как нам сосны сосчитать.
Ты не думай, не гадай,
Только нас ты догоняй.

###
Пять, шесть, семь,
Восемь, девять, десять.
Выплывает
Белый месяц!
Кто до месяца дойдет,
Тот и прятаться пойдет!

###
Инцы-брынцы
Балалайка!
Инцы-брынцы
Поиграй-ка!
Инцы-брынцы
Не хочу!
Инцы-брынцы
Вон пойду!

###
Лиса по лесу ходила,
Громким голосом вопила.
Лиса лычки драла,
Лиса лапотки плела —
Мужу двое,
Себе трое
И детишкам
По лаптишкам!
Услышав считалочку с интересным содержанием, ребенок захочет выучить ее. Это будет не сложно, ведь присутствующая в ней рифма позволит запомнить стишок, прилагая минимум усилий. Дети во время игры проговаривают детскую считалку коллективно, либо ее выразительно читает один из участников. В этих стишках рассказывается о различных предметах и явлениях, что окружают человека. Происходит знакомство ребенка с миром и в первую очередь с арифметическими действиями.

Считалочки для детей дошкольного возраста

Лучшие считалки для детей

А зам арифметики нужно учить дитя еще с раннего возраста, но ведь заставить малыша спокойно сесть и выучить цифры невозможно, ему хочется играть и забавляться весь день напролет.

Выход из этой ситуации простой - используйте считалки для детей. Краткие стишки ознакомят его с правилами счета. Ребенок будет с удовольствием учить детские считалочки, чтобы применять их для выбора ролей между друзьями в различных коллективных играх.

Дети сами нередко фантазируют изменяя различные строки считалок, это интересно, весело и весьма полезно для детского ума. Но измененнаясчиталка для детей никогда не потеряет своей сути - она помогает деткам ознакомиться с математикой, сделать первые шаги на пути к познанию этой науки.

Популярные считалки для детей :

###
Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я -
Вот и вся моя семья!
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех начну считать опять.

###
Катится яблочко
С крутой горы.
Кто поднимет —
Тот уйди!

###
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька - для ежа,
Эта долька - для стрижа,
Эта долька - для утят,
Эта долька - для котят,
Эта долька - для бобра,
А для волка - кожура.
Он сердит на нас - беда!!!
Разбегайтесь кто-куда!

###
- Мышка, мышка,
Длинный хвостик,
Ты не прячься глубоко.
Приглашает кошка в гости
Пить парное молоко.

Мышка в норке пропищала:
- Честь, конечно, велика,
Только я достала сала,
Обойдусь без молока.

- Ты не бойся нас, глупышка,
Вылезай из норки вон!
Поиграем в кошки-мышки.
Мышка – ТЫ!
А кошка – ОН!

###
Родились у нас котята
Раз-два-три-четыре-пять,
Приходите к нам, ребята
Посмотреть и посчитать.
Раз котенок - самый белый
Два котенок - самый смелый
Три котенок - самый умный
А четыре - самый шумный
Пять похож на три и два
Теже хвост и голова
Тоже пятнышко на спинке
Также спит весь день в корзинке.
Хороши у нас котята
Раз-два-три-четыре-пять
Приходите к нам, ребята
Посмотреть и посчитать!

Считалка является одним из жанров устного творчества народа. Ее применяют для развития памяти у детей,считалка незаменима в играх с несколькими участниками, даже когда их только двое, например дитя и мама. Легко запоминающийся стишок с веселым контекстом показывает ребенку принципы элементарных математических действий, чтобы заинтересовать малыша. Информация такого типа усваивается дошколятами очень хорошо.

Прибаутки для малышей

Детские шутки прибаутки

К ак известно, прибаутками называют фольклорный юмористический жанр, в котором используется забавная, а иногда и вовсе бессмысленная комбинация слов для того, чтобы речь выглядела немного шутливой. Детские шутки прибаутки очень обожают дети в возрасте 2-3 лет. Действующим лицом в детских прибаутках может выступать любая птица, животное либо человек. Для современных людей понятие «прибаутка» может оказаться незнакомым. Некоторые даже не догадываются о том, что в фольклоре вообще присутствует столь древний жанр. На этой странице мы собрали для вас одни из самых лучших детских шуток прибауток для самых маленьких,которые помогают в развитии и воспитании малыша.
Сама форма слова уже позволяет говорить о такой древности данного слова, которое произошло от слова «баять», что значит «говорить». Прибаутки очень близки по жанру к различным пословицам. Также их принято употреблять в комической ситуации. Среди крестьян их раньше часто называли небылицами. Отметим, что детские прибаутки часто используются в сказках и называются присказками.

Лучшие детские потешки для развития и воспитания ребёнка

Детские потешки для самых маленьких

Детская потешкапредставляет собой один из жанров устного народного творчества и является замечательным подспорьем для развития навыков общения у маленького ребёнка . Данный жанр предназначен для того, чтобы малыш смог быстрее овладеть навыками разговорной речи и понимать окружающих. Помимо этого,детскиепотешки помогают выполнять некоторые движения и жесты в тот момент,когда это необходимо в процессе обучения. В данном жанре принято, чтобы жест сопровождал слово, в отличие от считалок, где самым главным считаются жесты. На этой странице собраныодни из самых лучших детских потешек для самых маленьких деток.

Обучение малыша происходит в процессе познавательной и невероятно увлекательной игры. Главный принцип игры заключается в том, чтобы ребенок выполнил действие, которое назвал взрослый. Возьмем, к примеру, популярную игру «ладушки». При слове «ладушки» ребенок должен хлопнуть в ладоши, а когда взрослый говорит «на головку сели», то малыш должен коснуться руками головы. Со временем ребенок начинает привыкать к игре, овладевает той речью и командами, которые слышит. В конце концов, малыш сам сможет назвать для взрослого команду. Выберите любые детские потешки для самых маленьких из представленных ниже и поиграйте со своим малышом в увлекательную игру,в процессе которой простые действия сопровождаются словами из потешки.

Трусливому зайке и пенёк волк. Пословицы о животных

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Бить собаку, ругая курицу.
Была бы свинка, будет и щетинка.
Быть бычку на верёвочке.
В холод кошка мышей не ловит.
Видит волк козу - забыл и грозу.

Волк для овец плохой пастух.
Волк коню не товарищ.
Волка на собак в помощь не зови.
Волка ноги кормят.
Волка пожалей - искусает ещё злей.

Популярные пословицы

О природе :

Апрель с водою, а май с травою.
Без воды - земля пустырь.
Без мороза вода не замёрзнет.
Береги нос в сильный мороз.
В зимний холод всякий молод.
В лесу тень весь день.
В осеннее ненастье семь погод на дворе.
Весна красна цветами, а осень - снопами.
Ветром ветра не смеряешь.
Вода с гор потекла - весну принесла.
Воробьи гомонят - гнёзда завивают.
Всякому семени свое время.
Где снег, там и след.
Где сосна выросла, там она и красна.
Дерево хочет покоя, да ветер не хочет.
Жара рождает ветер, прохлада - дождь.
За ветром в поле не угонишься.
Зайца ноги спасают.
Кабы на цветы не морозы, и зимой цветы бы расцветали.
Какова береза, такова и отростка.
Красна ягодка, да на вкус горька.
Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Летний день - за зимнюю неделю.
Малая сосна в сук растет.
Много снега - много хлеба.
Много снега - много хлеба, много воды - много травы.
Мороз не велик, да стоять не велит.
На всех и солнышко не усветит.
На то и щука в море, чтобы карась не дремал.
Не велик соловей, да голосок золотой.
Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому.
Не высок лесок, а от ветра защищает.
Не поклонясь до земли - грибка не поднимешь.
От туч, что уже позади, дождя не жди.
Ранний пар родит пшеничку, а поздний - метличку.
Роза без шипов не бывает.
Рощи да леса - всему миру краса.
Светила луна, да вот беда: светит не всегда.
Сегодня не тает, а завтра кто знает.
Синица к избе - зима на двор.
Сирень или береза, а всё дерево.
Снег земле-кормилице - тёплый кожух.
Снег холодный, а от мороза укрывает.
Сорока на хвосте принесла.
Сосна - дубу сестра.

Консультация

“ Сказка — ложь, да в ней намек...”

Здравствуйте, дорогие родители, мамы и папы. Знаете ли вы, что сказки — это не просто детское развлечение? Роль и влияние сказок, которые вы читаете своему ребёнку, на самом деле огромная. Настолько огромная, что может повлиять на будущее малыша. Ведь от того, читаете ли вы сказки своему ребенку и КАКИЕ сказки вы ему читаете, во многом зависит его развитие и, как следствие, его судьба.

И это — не шутка.

Так вот, психическое человека развивается только до пубертата. То есть, развитие ребёнка зависит от нас, родителей, так как именно мы создаем комфортные или неблагоприятные условия для этого процесса. И сказки имеют к этому отношение.

Сущность сказок

Народные сказки передавались из поколения в поколение тысячи лет. Сказки были важной частью культуры. С помощью сказки маленький человек с удовольствием усваивал, что такое хорошо, а что такое плохо, что добро всегда побеждает зло, а поэтому лучше быть хорошим. Малыш понимал, какие поступки совершают отважные герои, а какие — уродливые неудачники-злодеи, и на кого из них нужно равняться.

Сказка в современном мире — это по-прежнему естественный способ обучения детей культуре и жизни в социуме, но не только это. Слушая сказку, ребенок учится любить и сострадать, получать позитивные эмоции, он учится жить. К тому же сказки развивают воображение.

Сказка — это возможность для ребёнка провести время вместе с мамой или папой, а это очень важно для малыша, ведь таким образом он чувствует эмоциональную близость с родителем, получает такое необходимое внимание и чувство защищенности.

Но есть одно НО, очень существенное НО, ради которого и написана эта статья.

Сказка ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок.

Какой намёк? Какой урок?

Выбирая ребенку сказку, нужно подумать — а чему, собственно, учит эта сказка? Какова ее мораль? Актуальна ли она в наше время? Полезна ли она будет моему ребенку, или наоборот —  навредит?

Есть сказки, глубинный смысл которых сводится к тому, что кушать (поедать, проглатывать, жарить и т.д. и т.п.) себе подобных, то есть, двуногих и говорящих человеческим языком, — это очень плохо (герои сказок — это проекции людей). Каннибалят в сказках только злодеи, которых в конце обязательно побеждает добрый герой.

Когда-то, тысячи лет назад, такие сказки играли важную роль. Они были частью культуры, которая ограничивала каннибализм (в том, что это жуткое явление было распространено среди древних людей говорят не только сказки. Ритуальный каннибализм был засвидетельствован в диких африканских племенах в те времена, когда на всех континентах, кроме самой Африки, уже процветала культура).

Сейчас другое время и культура выполняет другие — более актуальные функции для современного человечества. А мы до сих пор читаем детям сказки о каннибализме. Для большинства детей эти сказки просто бесполезны, а для некоторых деток, особо чувствительных, страшные сказки читать категорически нельзя.

Дети со зрительным вектором

Набор психических свойств человека в Системно-векторной психологии называется вектором. Вектора заданы от рождения и развиваются до пубертата.

Особенность ребёнка со зрительным вектором — повышенная эмоциональность. Зрительный ребенок очень чувствителен, он создаёт эмоциональные связи не только с родителями, но и с домашними животными и даже с игрушками. Такой малыш легко переходит со смеха в слёзы. Когда он смотрит мультфильм с драматическим сюжетом, в моменты опасности может прятать лицо от страха, а в самые трогательные моменты — плакать. Он очень переживателен.  Зрительный ребёнок любит рисовать, особенно на стенах своей комнаты, добавляя в свою жизнь любимые яркие краски.

Состояние страха для такого малыша губительно — это самое неблагоприятное состояние для развития зрительного вектора.

Зрительного ребёнка нельзя пугать бабой Ягой, бабайкой, чёрной рукой, нельзя брать его на похороны и тем более заставлять целовать на прощанье умершего родственника.

Сказки о каннибализме вызывают у зрительного ребёнка особый страх. Ведь ребенок проживает сказку, проживает роль каждого позитивного персонажа, ассоциируя себя с ним. И тот момент, когда его хотят съесть, вызывает у малыша первобытный страх — сильное бессознательное состояние, крайне деструктивное. Если это состояние закрепится в нем, это может изменить его судьбу.

Я говорю о глубоких бессознательных процессах. Ребёнок не осознает того, что сказки — о каннибализме, что герои сказок — проекции людей, ему просто очень страшно. После таких сказок начинает бояться темноты — ведь в темноте его главный сенсор не работает. Могут появляться и другие страхи.

Страхи и фобии на многие годы — это самое меньшее, что может случится. Но гораздо хуже то, что психические свойства ребенка, который вырастает в состоянии страха, останутся недоразвитыми. А это значит, что у него будет мало шансов стать успешной личностью, мало шансов на реализацию, мало шансов на счастье.Особенно опасны и чреваты последствиями сказки о каннибализме для зрительных мальчиков. 

Зрительный ребёнок получает максимальное развитие в состоянии любви, через сострадание.  Трогательные сказки, рассказы и повести, вызывающие сострадание, просто необходимы такому малышу. Не менее полезны ему такие же мультфильмы и детские фильмы.

Состояние любви вытесняет страхи. В состоянии любви зрительный ребёнок может быть смелее всех остальных детей. В состоянии любви и сострадания зрительный ребёнок вырастает прекрасной целостной личностью.

Все фобии родом из детства

Я как раз из тех зрительных детей, которые несут свои страхи и фобии с собой во взрослой жизни. Только сейчас, после тренинга по Системно-векторной психологии, я начала осознавать, вспоминать, анализировать, откуда они у меня появились и почему. Только сейчас я начинаю понимать, как от них избавится.

Я сделала ударение в этой статье на то, как влияют сказки на детей со зрительным вектором, потому что именно для воспитания зрительных деток это очень важно знать.

Но тем не менее каждый ребёнок нуждается в том, чтобы его воспитывали, учитывая его психические свойства, его вектора. Сказки о каннибализме — это только пример того, как можно неосознанно навредить ребёнку. Каждому родителю стоит определить векторальный набор своего ребёнка, чтобы не мешать его развитию, воспитывая его «со своей колокольни».

Тонкое понимание задатков и психических особенностей своего малыша, правильное взаимодействие с ним и правильное воспитание — это залог того, что ребёнок вырастет развитым, востребованным, а значит, реализованным членом общества. Это — наша ответственность перед человечеством, наш самый главный долг перед жизнью, и перед своим ребёнком, конечно. Самое лучшее, что может оставить после себя каждый из нас — это Хорошего Человека.

P.S. Читать своему ребёнку сказку перед сном — это замечательная традиция. Но выбирая сказку для своего ребенка, нужно вникнуть в ее посыл и понять, а в чем, собственно намек? И  в чем урок?

В связи с тем, что к статье поступили комментарии о том, что, возможно, страшные сказки для детей полезны, потому что это закаляет их к взрослой жизни, я решила дополнить эту статью.

Состояние страха может быть чревато последствиями только для детей со зрительным вектором. Этих детей немного — приблизительно 5%. Остальным детям страшные сказки навредить не могут. У меня старший ребёнок (13 лет) никогда ничего не боялся, мог с папой боевик или даже ужастик на ночь посмотреть и даже глазом не моргнуть. Моего зрительного вектора у него нет. Но я на всякий случай ужасы смотреть ему не разрешаю, запрещаю и игры-стрелялки, где нужно убивать. Страхов и фобий у него быть не может, а вот жестокость нам тоже не нужна. Родители должны чувствовать ребенка и фильтровать информацию, к нему поступающую.

Прислушивайтесь к своей интуиции, дорогие родители, и к ребенку, конечно.

Ребёнка со зрительным вектором нельзя «закалить» ко взрослой жизни страшными сказками. Такой ребёнок может реагировать на них по-разному. Если он просто отказывается от такой сказки — это хорошо. А если наоборот, боится и заостряет на страшных эпизодах внимание, просит прочитать сказку снова — это уже хуже.

Если зрительный ребенок закрепляется в состоянии страха, из него вырастает взрослый со страхами, которого ужасы современной жизни будут пугать гораздо больше, чем остальных людей.  Если же такой ребёнок научается сострадать, то он во взрослой жизни способен на любовь ко всему миру — к людям, к животным, ко всей природе.

ООД «В гостях у Бабушки – Загадушки»

Программное содержание:

-Учить детей рисовать нетрадиционными способами рисования – поролоном по мотивам рус. нар.сказки "Репка"

-Учить выражению эмоции через интонацию.

-Закреплять названия домашних животных (кошка, собака, мышка, т.д.);

-Развивать умения отгадывать загадки, активизировать мыслительную деятельность в процессе игры, творческие способности детей;

- Познакомить детей с коричневым цветом, закрепить названия других цветов.

-Воспитывать интерес к сказкам.

Материал:Набор игрушек «Домашние животные» (кошка, коза, лошадь, корова, свинья, собака), карточки с изображением гусей, корзина, фонограмма песни «Два веселых гуся», заготовки для рисования с изображением ежа без иголок, краски гуашевые, поролон, салфетки, угощение, домик бабушки.

Ход занятия:

Воспитатель.

Все садитесь рядком

Поиграем ладком.

Приготовьте глазки, ушки,

Вам, мои друзья – подружки,

Расскажу один секрет:

На опушке лесной

Стоит домик, весь резной,

И живет в нем бабушка,

Бабушка – Загадушка.

- Хотите отправиться к ней в гости? (Да, поедем). А на чем же мы поедем? (На поезде, самолете, машине) Тогда отправляемся в путь! (Дети с воспитателем движутся по кругу, имитируя езду на поезде, машине, полет на самолете).

-Вот мы и добрались. А где же наша бабушка, что же она гостей не встречает?

(Воспитатель обходит вокруг домика и находит записку).

-Дети, похоже, что Бабушки – Загадушки нет дома, но она нам оставила записку, давайте прочтем, что она нам написала. (Воспитатель читает):

«Дорогие мои внучата, я не смогу вас встретить, очень много дел по хозяйству, вы пока располагайтесь, а я скоро приду. Ваша бабушка».

Воспитатель.

-Да, у нашей бабушки большое хозяйство, за которым надо ухаживать. А кто же живет у нее во дворе? Чтобы нам узнать это, надо отгадать загадки, ведь недаром мы в гостях у Бабушки - Загадушки. А вы любите разгадывать загадки? (Да)

Поможет нам в этом моя волшебная корзиночка. Как только загадочку отгадаете - появится отгадка из моей корзиночки. А вы должны быть внимательны:

1.Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

- Кто это? (Кошка)

2.Борода да рожки

Бегут по дорожке.

- Кто это? (Коза)

3.Она и стройная и красивая.

У нее большая грива

Она копытами цок-цок,

Покатай меня, дружок!

- Кто это? (Лошадь)

4.Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посреди спинка,

А на ней щетинка.

- Кто это? (Свинья)

5.Голодная – мычит,

Сытая – жует,

Всем ребятам молоко дает.

- Кто это? (Корова)

6.Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Лучше ты его не зли,

В дом без спроса не ходи!

-Кто это? (Собачка)

- А сейчас я приглашаю вас немного поиграть.

П/И « Два веселых гуся».( Дети встают в круг. Вместе с воспитателем под фонограмму выполняют танцевальные движения в соответствии со словами песенки).

- Молодцы! Сколько гусей было у бабуси? (Много).

А в корзиночке моей тоже есть гуси. Сколько гусей в корзине? (Много).

Воспитатель.

-А теперь угадайте, как называется самая любимая сказка Бабушки - Загадушки .

«Наклонилась девочка поближе и видит, лежит колючий колобок, глазками поблескивает да пыхтит: «Пых – пых – пых». Да ведь это ежик!» Что это за сказка? Правильно, сказка называется «Пых».

Чтение сказки «Пых».

Беседа по содержанию – вопросы:

• О ком эта сказка?

• Что росло в огороде?

• Кто первым пошел в огород за репкой?

• Мимо чего шел дед?

• Какими словами об этом сказано в сказке?

• Почему дед прибежал без репки?

• Чего испугался дед?

• Кого нашла Алёнушка?

Как закончилась сказка?

Загадка:

А сейчас послушайте загадку

Сердитый недотрога

Живет в глуши ночной,

Иголок очень много,

А нитки не одной.

(Ежик)

- Давайте нашей бабушке в подарок нарисуем ежика, она сейчас придет и будет очень рада нашему подарку!

Рисование поролоном с использованием заготовки.

(Воспитатель показывает пример способа рисования, затем дети самостоятельно рисуют иголки у ежа. Воспитатель хвалит детей, говорит, что бабушка будет очень довольна).

Физкультминутка «Еж с ежатами».

Под огромною сосной,

На полянке на лесной,

Еж с ежатами бежит.

(Дети ежата бегут за воспитателем-ежом)

Мы вокруг все оглядим,

На пенёчках посидим.

А потом все дружно спляшем,

Вот так ручками помашем.

Помахали, покружились

И домой заторопились.

-А вот и бабушка – Загадушка!

Воспитатель.

- Здравствуй, Бабушка – Загадушка, заждались мы тебя!

Бабушка:

Здравствуйте, ребята, здравствуйте, внучата! Заждались, бабушку!

Воспитатель.

-Да, бабушка, мы уже долго у тебя гостим, но не скучаем, загадки разгадываем, играем, вот в подарок тебе ежей нарисовали!

Воспитатель.

- Спасибо вам ребятки, а я вам тоже гостинец приготовила, кушайте на здоровье, приходите ко мне еще! До свидания!

Воспитатель.

До свидания, бабушка, мы к тебе обязательно еще придем!

Рисование по сказке «Колобок»

Программное содержание:

-Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования отпечатками из картофеля, пальчиками.

-Упражнять детей в технике рисования пальчиками, отпечатком картофеля. Закреплять и обогащать знания детей о разных видах нетрадиционного рисования.

-Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

-Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

-Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Предварительная работа: Чтение, просмотр настольного театра, рассматривание иллюстраций и беседа по сказке «Колобок».

Оборудование: игрушка колобок, гуашь желтого, лист бумаги, картофель, магнитная доска, кисти, салфетки.

Ход занятия

Педагог спрашивает у детей любят ли они сказки. Предлагает отправиться в сказку на карусели.

Педагог: В карусели дети сели,

Дружно песенку запели.

Карусели закружились,

Все мы в сказке очутились.

Педагог читает отрывок из сказки «Колобок»:

Жили-были дед и баба

На полянке у реки

И любили очень-очень

На сметане колобки.

Баба тесто замесила,

Колобка она слепила,

В печь его поставила,

Там его оставила.

Вышел он румян, пригож

И на солнышко похож.

Он решил остыть немножко

И улегся на окошко.

Не хотел он там лежать,

Захотел он убежать,

Вот и спрыгнул на дорожку,

Огород он пересек

И пустился наутек!

Чтение сопровождается показом иллюстрации к сказке.

Педагог: -Дети, от кого Колобок укатился?

Дети: - От бабушки и от дедушки.

Педагог: - Бабушка с дедушкой без него очень скучают. Как вы думаете, чем им можно помочь? А давайте нарисуем, как Колобок катится по дорожке и подарим эти рисунки бабушке и дедушке.

Педагог: -Дети, куда покатился Колобок?

Дети: В лес.

Педагог: -Давайте посмотрим, что Колобок в лесу делает.

Иллюстрация «Колобок катится по лесной дорожке»

Педагог предлагает потанцевать с Колобком. Танец под музыку Т.Морозова «Колобок»

Педагог: - Дети, а какого цвета Колобок?

Дети: - Желтого.

Педагог: -Какой формы Колобок?

Дети: - Круглой.

Педагог: - Чем можно нарисовать предметы круглой формы (Карандашом, кисточкой, фломастерами, картошкой)

Перед тем, как начнем рисовать, давайте вспомним, как бабушка Колобка пекла.

Пальчиковая гимнастика «Колобок».

Замесила бабушка

Ни булку, ни оладушки (месят тесто)

Доставала из печи (руки вверх, в стороны, вниз)

Ни пирог, ни калачи (пекут пироги)

Как поставила на стол (ладошки вместе)

Он от бабушки ушел (проводят пальчиком по ладошке)

Он от дедушки ушел

Кто же бегает без ног? (бег на месте)

Это желтый КОЛОБОК! (пекут Колобок)

Педагог показывает приёмы рисования колобка срезом картошки. Дети садятся за столы и приступают к рисованию Колобка, который катится по дорожке.

Во время образовательной деятельности воспитатель следит за осанкой детей, помогает затрудняющимся детям советом.

Педагог: Сколько красивых Колобков вы нарисовали! Бабушке и дедушке ваши Колобки очень понравились. Раньше у них был один Колобок, да и тот укатился, а теперь много.

Дети «садятся» на карусель и возвращаются в детский сад.

Педагог:

В карусели дети сели,

Дружно песенку запели.

Карусели закружились, и в детском саду мы очутились.

Лепка по русской народной сказке «Репка»

Цель: учить детей внимательно слушать сказку «Репка», рассказывание которой сопровождается показом настольного театра. Учить детей культуре общения, формировать умение слушать и активизировать словарь: употреблять в речи антонимы, синонимы, слова-глаголы. Учить детей создавать простейшую форму (колбаску) и видоизменять её, преобразовать и иную форму (сплющивать), укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. Закреплять знания народных сказок, создавать радостное настроение, вызвать у детей положительное эмоции. Развивать зрительную память и внимание.

Предварительная работа: чтение сказки “Репка», рассматривание иллюстраций к сказке.

Материал: персонажи настольного театра: дед, бабка, внучка, собачка, кошка, мышка и репка. Дощечки, бумажные салфетки, лист бумаги с изображение репки, пластилин зелёного цвета, мольберт, магнитофон.

Содержание образовательной деятельности:

1.Показ сказки “Репка».

Воспитатель: - Здравствуйте ребята, я «Добрая Сказочница», пришла к вам из мира сказок. Чтобы попасть в сказку, нужно отгадать загадку:

Круглый бок, желтый бок

Сидит в грядке колобок.

Врос он в землю крепко.

Что же это? (репка).

( ответы детей)

«В огороде дедка посеял репку.

Очень он переживал - и полол, и поливал…

Бабушка за репку тоже волновалась-

Мух от репки веткой отгонять пыталась.

Репка их не подвела - уродилася бела-

И пригожа, и толста, этак килограмм с полста…

И сидит на грядке крепко!

Бабка с дедкой репку вытянуть не могут- кличут на подмогу.

Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку

Жучка за внучку, кошка за Жучку.

Вытянуть не могут –кличут на подмогу!

Мышка рядышком живет, вышла мышка в огород.

Крючком хвостик завернула и за кошкой потянула.

Тянут - потянут – вытянули репку:

Сахарную, вкусную, но немного грустную.

Дед немного виноват - не подумал дедка:

Он легко лопатой выкопать мог репку!»

2.Лепка «Зеленых листочков для репки».

Воспитатель показывает детям репку. Совместно с детьми рассматривают и вслух называют: жёлтая, круглая, с хвостиком, с зелёным листочками.

Затем воспитатель предлагает детям слепить много-много зелёных листочков для нашей репки. Показывает способ лепки и поясняет свои действия: «Для зелёных листочков» я беру кусочек пластилина зелёного цвета, немного помну его пальцами рук, чтобы он стал мягким. Раскатываю и ладошках (вперед-назад), чтобы получилась «колбаска» и прикрепляю к репке. Затем я буду сильно придавливать колбаску к дощечке. Вот и листики у репки готовы. Репка готова. Предлагаю вам ребята тоже слепить (дети выполняют задание). Воспитатель следит за ходом работы, помогает детям советами, индивидуальным показом способов лепки, сопряженными действиями.

3.Режиссерская игра по измененному содержанию сказки: каждый персонаж зовет другого выдернуть для себя репку.

4.Звучит хоровод «Репка» М. Лазарева. (Дети водят хоровод)

5. Выставка работ по теме «Выросла Репка.

Аппликация по мотивам русской народной сказки

«Теремок»

Цели:

-Продолжать учить детей создавать изображения из нескольких частей (стена, крыша, окно) соблюдая определенную последовательность.

-Закреплять знания геометрических фигур.

-Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей;

-воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь.

Материалы и оборудование: Куклы настольного театра сказки «Теремок»,

геометрические фигуры крупных размеров – квадрат, треугольник, раздаточный материал для аппликации на каждого ребенка – подносы с геометрическими фигурами, клей, салфетки, клеёнка.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова, рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок», обсуждение содержания сказки, создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми, знакомство с пальчиковой игрой «Теремок» и подвижной игрой «Теремок».

Словарная работа: терем – теремок, не низок – не высок, мышка – норушка, лягушка – квакушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок, косолапый медведь.

Содержание организованной деятельности.

1. Вводное слово воспитателя. Введение игрового момента.

Воспитатель:

Все мы знаем, все мы верим —

Есть на свете чудный терем!

Терем, терем, покружись,

Ну-ка, терем, становись,

К лесу задом, к нам лицом

И окошком, и крыльцом!

Хорош теремок, не мал, не высок,

Посреди лужка стоит.

Кто-то к теремку бежит…

(Дети идут по кругу за воспитателем бодрым шагом. Видят домик. )

Ребята, а что это за домик? Из какой он сказки? («Теремок»)

Ребята, а вы хотите попасть в сказку? (Да!)

Тогда давайте скажем волшебные слова и попадем в сказку.

Раз, два, три

Сказка в гости к нам приди!

2. Показ сказки «Теремок».

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю- полю, мышка бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Мышка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Воспитатель: Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, лягушка бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Лягушка-квакушка: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка: А я лягушка-квакушка. Пусти меня в теремок жить?

Мышка: Заходи!

Воспитатель: Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, зайчик бежит,

У дверей остановился и стучит.

Зайчик: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: А, я лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайчик: А, я зайчик-побегайчик. Пустите меня в теремок жить?

Мышка и лягушка: Заходи!

Воспитатель: Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, лисонька бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Лиса: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: А, я лягушка-квакушка

Зайчик: А, я зайчик-побегайчик. А ты кто?

Лиса: А я лисичка-сестричка. Пустите меня в теремок жить?

Мышка, лягушка, заяц: Заходи!

Воспитатель: Зашла лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, волк бежит,

У дверей остановился и стучит.

Волк: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: А, я лягушка-квакушка

Зайчик: А, я зайчик-побегайчик.

Лиса: А я лисичка-сестричка. А ты кто?

Волк: А я волчок-серый бочок. Пустите меня в теремок жить?

Мышка, лягушка, заяц, лиса: Заходи!

Воспитатель: Зашёл волк в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Воспитатель и дети поют:

Стоит в поле теремок - теремок.

Он не низок, не высок - не высок.

Вот по полю-полю, мишка идёт,

У дверей остановился и стучит.

Медведь: Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: А, я лягушка-квакушка

Зайчик: А, я зайчик-побегайчик.

Лиса: А я лисичка-сестричка.

Волк: А я волчок-серый бочок. А ты кто?

Медведь: А я мишка - косолапый.

Воспитатель: Попытался медведь влезть в теремок, да не смог, полез на крышу и только уселся – затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле - еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка-сестричка, волчок - серый бочок - все целы и невредимы.

Дружно жили, не тужили,

Печку в домике топили.

Мишка домик развалил,

Чуть друзей не раздавил.

Очень расстроился медведь, что раздавил теремок. Что же делать? Как нам быть? (Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок. Дети предлагают свои варианты постройки нового дома – построить из строительного набора, нарисовать…)

Воспитатель: Ребята, а посмотрите что у меня есть? Что это?

(Показывает геометрические фигуры крупного формата. Просит назвать их: квадрат, треугольник. Выясняет какого цвета фигуры)

Давайте, все вместе соединим фигуры, чтобы получился новый теремок!

(Дети садятся на коврик вокруг построенного нового теремка.)

3. Составление теремка из отдельных фигур.

4. Пальчиковая игра «Домик».

Тук, тук молотком! /Стучат кулачком о кулачок. /

Друзья строят новый дом!

Крыша большая – /Поднимают ручки высоко вверх. /

Вот такая!

Окошки большие – /Раздвигают руки широко в стороны. /

Вот такие!

Друзья строят целый день! /(Стучат кулачком о кулачок. /

Строить дом совсем не лень.

Позовут они гостей /"Зовут" рукой к себе. /

Будет в доме веселей! /Хлопают в ладошки. /

Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои столы, там тоже есть геометрические фигуры, только меньшего размера. Давайте сядем за столы и наклеим теремок на бумагу.

5.Аппликация «Теремок».

Воспитатель индивидуально корректирует работу, подсказывает как аккуратнее выполнить наклеивание элементов, закрепляет знания цветов и геометрических фигур/

6. Подвижная игра «Теремок».

В чистом поле теремок

Был ни низок, не высок. /Присели, встали руки вытянуты. /

Звери разные там жили,

Жили дружно, не тужили. /Поклон. /

Там и мышка /Руки перед собой, бег на носочках. /

И лягушка, /Присели. /

Зайчик /Прыжки. /

С лисонькой –подружкой /Повертели «хвостиком»./

Серый волк –зубами щелк /Показали руками «пасть»./

В дружбе знали они толк. / Поклон. /

Но набрел на теремок

Мишка косолапый /Изобразить мишку. /

Раздавил он теремок

Своей огромной лапой. /Кулачок об кулачок. /

Звери очень испугались,

Поскорее разбежались /Бег по кругу. /

А потом собрались снова

Чтоб построить терем новый. /Собираются в маленький круг и обнимают соседа/.

7. Рефлексия.

Воспитатель:

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

В какой сказке мы побывали?

Какие герои там были?

Что случилось с теремком?

Как вы помогли героям сказки?

«Тили-тили, тили - бом

Появился новый дом.

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок не высок, не высок.

Без веселья здесь нельзя,

В домиках живут друзья».

(Выполненные работы выставляются на стенде.)

Лепка по мотивам русской народной сказки

« Три медведя»

Программное содержание:

Учить детей раскатывать комок пластилина круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивать их ладонями; различать основные цвета.

Воспитывать аккуратность в работе; желание помочь в трудную минуту.

Содержание образовательной деятельности:

1.Сюрпризный момент.

Дети заходят в группу. Их встречает воспитатель, на руке, у которой кукла, Воспитатель: Маша говорит, что хотела бы попасть в лес, в гости к медведям, но забыла дорогу.«Ребята, а вы помните сказку про трех медведей? Как их звали?»

Дети: «Михайло Иванович, Настасья Петровна и Мишутка».

Воспитатель: «Что хотели сделать медведи с Машенькой?»

Дети: «Поймать и съесть».

Маша: - «Нет, нет. В нашей сказке все наоборот. Наши медведи мои друзья и они ждут нас.

Воспитатель: -У меня есть помощник. Он подскажет нам дорогу. Да, ребята, это клубочек. Но не простой, а волшебный. Он укажет, куда нам нужно идти.

2. Путешествие в лес.

Воспитатель:

Покатился наш клубок

Быстро-быстро во лесок.

Ну, ребятки, на носочках

Побежали за клубочком

Посмотрите, где же мы с вами оказались?

- Тропинки не видно, одни кустики и кочки, придётся по кочкам продвигаться вперёд.

( - прыжки на двух ногах с продвижением вперед).

- Ребята, а посмотрите, что здесь на опушке растет?

- Конечно, грибы?

- А давайте соберём грибы в корзину.

- Сколько грибов в корзине? – Много.

- Молодцы, ребята, так много грибов насобирали.

- Куда же покатился наш клубочек????

Клубочек привел нас к какому-то домику. Кто живет в избушке на лесной опушке?

- Угадайте, кто живёт в избушке? К кому мы с Машей в гости шли? (к медведям)

3. Физкультминутка «Мишка косолапый»)

Открывается ширма, на стульчиках различной величины сидят медведи (большой, средний, маленький).

А теперь вспомним, как зовут медведей? (Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка)

- Кто самый большой? (Михайло Иванович)

- Кто самый маленький? (Мишутка)

Медведи пришли из леса, куда ходили за малиной, уставшие и накрыли стол к обеду.

- У кого из них самая большая тарелка (тарелка поменьше, самая маленькая тарелочка)? (Папы-медведя, мамы-медведицы, медвежонка).

4. Практическая часть.

- Ребята, тарелки есть, ложки есть, а чего не хватает?

- Правильно, чашек нет.

- А давайте медведям сделаем чашечки сами.

- Посмотрите, у меня есть чашечки, красивые?

- А как их можно украсить?

-Можно нарисовать пальчиком, можно кисточкой…

- А мы вылепим чашечку из пластилина.

-Разомнём кусок пластилина. Отщипнем от большого куска маленький. Затем, раскатывая круговыми движениями рук, превратите его в шарик. Расплющьте шарик между ладоней — у вас получится кружок. Садимся на свои места и украшаем чашечки для медведей.

5. Самостоятельная деятельность детей.

Маша: - Спасибо вам ребята, выручили меня, помогли.

У меня для вас тоже есть угощение.

( волшебные грибочки)

Воспитатель: Спасибо, Машенька. Мы возьмем грибочки с собой в детский сад. А сейчас нам пора возвращаться обратно. До свидания!

По кочкам, по кочкам

По маленьким комочкам-

За волшебным за клубочком

Побежали на носочках.

Вот мы и вернулись в детский сад. Понравилось вам наше путешествие? Кому мы помогли найти дорогу в лес? Что мы в лесу делали? Кого встретили? Как помогли медведям?

6. Итог.

- Да, ребята, чашечки у вас все получились красивые, молодцы! Все вы очень постарались и порадовали медведей!

- А теперь, пойдемте, отведаем угощение.

Развлечение "Здравствуй, сказка"

Цель:

1. Развитие и поддержание интереса у детей к театру и театрализованной деятельности;

2.Продолжать обогащать представления детей о театре, его истории.

Задачи:

-Продолжать вызывать интерес к жанру устного народного творчества: сказке;

-Продолжать воспитывать желание положительного разрешения ситуации;

-Продолжать воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с помощью которого выражать настроения героев и их отношение друг к другу;

-Продолжать развивать наблюдательность и умение подражать движениям зверей ;

Предварительная работа:

- показ сказки;

- распределение и разучивание ролей: умение говорить четко, ритмично;

- развивать память со всеми детьми;

-беседа о театре.

Оборудование:домик, маски животных, магнитофон, фонограммы.

Инсценировка сказки "КОЛОБОК"

Цель: развивать творческие способности детей через участие в театрализованной деятельности и участии в совместном с родителями художественном творчестве.

Образовательные области: 

«Социализация»:  учить в театрализованной деятельности разыгрывать ситуации по несложным сюжетам, развивать эмоциональную отзывчивость, побуждать детей включаться в совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. 

«Чтение художественной литературы»: формировать устойчивый интерес к процессу чтения и запоминанию прочитанного.

«Музыка»: продолжать развивать любознательность, активность, интерес к разным видам музыкальной деятельности.

«Коммуникация» Развивать умение выразительно читать стихи, используя средства интонационной речевой выразительности, передавая свое отношение к героям и событиям.

«Художественное творчество»: продолжать содействовать проявлению созидательной и творческой активности детей.

«Безопасность»: формировать представления о некоторых видах опасных ситуаций.

Подготовка к мероприятию. Чтение сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций к сказке, обсуждение с детьми внешности, характера  сказочных персонажей, их поступков, распределение ролей и заучивание реплик персонажей, обсуждение и подбор  вместе детьми атрибутов для инсценировки  сказки, изготовление декораций, афиши, оформление сцены.

Подготовка рабочего места, оборудования и материалов для практической части досуга.

Материал. Шапка-ушанка и валенки для деда, платок, очки и сарафан для бабы, желтое платье и бант для Колобка, элементы костюмов для других персонажей, играющих роль зверей, стол и стулья, посуда на столе, декорация леса (плоскостные и объемные деревья, грибы, цветы), пенек.

Ход мероприятия.

 В зал приглашаются зрители (дети, не участвующие в инсценировке сказки, родители).

1.     Вступительная беседа

Здравствуйте, дорогие зрители! Сегодня мы предлагаем вам провести вечер вместе со сказкой «Колобок»!

2.     Инсценировка сказки «Колобок»  (по мотивам русской народной сказки, автор пьесы Поляк Лора).

Пьеса в одном действии, двух картинах

Действующие лица : Ведущий. Колобок. Дед. Баба. Заяц. Волк. Медведь. Лиса.

 На авансцену выходит ведущий.

Ведущий: Все девчонки и мальчишки, Знаем, очень любят книжки,

Любят сказки, любят песни... А чтоб было интересней,

Сказки старые покажем, Но в стихах о них расскажем,

Звонких песен Колобка Не слыхали вы пока?

Все расселись? В добрый час! Начинаем наш рассказ...

Перед занавесом, на авансцене — стол, на нем посуда, за ним сидят Дед и Баба.

Ведущий. Жил старик со своею старушкой В маленькой лесной избушке. Попросил однажды Дед:

Дед. Испеки-ка на обед Колобок румяный, вкусный! Раньше ты пекла искусно.

Баба готовит колобок ( имитирует движениями рук процесс замешивания теста, лепки формы колобка).

Ведущий. По сусеку помела Крылышком старушка.

Горсти две муки нашла - больше-то не нужно.

Соль добавила, песок, Ложки две сметаны.

Славный вышел Колобок, Пышный и румяный.

Появляется Колобок.

Баба. Погоди-ка, Дед, чуток. Пусть остынет Колобок!

Колобок прячется за занавес.

Ведущий. Непоседе- Колобку Стыть бы на окошке,

Но решил он: «Убегу, Разомнусь немножко!»

На сцене декорация леса( деревья, цветы, грибы и пенек). Колобок бежит по лесу.

Ведущий. Прыг с окошка - и в лесок Покатился Колобок.

Мимо елочек, берез, Мимо бабочек, стрекоз

И цветочков разных: Желтых, синих, красных.

Видит в небе синеву И зеленую траву,

В небе солнце красно. Все вокруг прекрасно!

Навстречу Колобку выходит Заяц.

Вдруг наш шалунишка Повстречал Зайчишку.

Заяц (важно). Я полакомлюсь тобой. Я с утра не кушал.

Колобок. Что ты?! Погоди, Косой! Песенку послушай!

(Поет песенку.) Колобок я, непоседа,

Испекли меня для Деда, На сметанке я мешен,

На окошке я стужен. Я ушел от стариков,

Прыг с окна — и был таков! Велика Зайчишке честь:

Колобок румяный съесть!

Заяц зачарованно слушает песенку, а Колобок убегает по лесу. Вдруг на его пути появляется Волк.

Ведущий. Прикатился по дороге Волку Серому под ноги. В колобках он знает толк...

Волк. Как ты кстати, колобок! Я голодный очень.

Съем-ка я тебя, дружок, - Буду сыт до ночи!

Колобок. Что ты, что ты, Серый Волк! Ты меня не кушай!

Сядь-ка лучше на пенек, Песенку послушай.

(Поет песенку.) Колобок я, непоседа, Испекли меня для Деда,

На сметанке я мешен, На окошке я стужен.

Я ушел от стариков, Прыг с окна — и был таков!

Обманул Зайчишку славно, От тебя уйду подавно!

С последними словами Колобок пробегает мимо Волка дальше в лес.И тут ему навстречу выходит Медведь.

Ведущий. Вдруг навстречу сам Потапыч. Зарычал он, поднял лапу:

Медведь. Подойди-ка, Колобок! Я перекушу чуток!

Колобок. Что ты, что ты, косолапый! Опусти ты свою лапу.

Лучше песенку мою Ты послушай — я спою.

(Поет песенку.) Колобок я, непоседа, Испекли меня для Деда,

На сметанке я мешен, На окошке я стужен.

Я ушел от стариков, Прыг с окна — и был таков!

Убежал от Зайца я И от злого Волка.

И, Топтыгин, от тебя Мне уйти недолго!

Колобок бежит по лесу. Крадучись, выходит Лиса, садится на пенек.

Ведущий. Покатился кувырком Через рощу прямиком...

Долго ль, коротко ль катился. На опушке очутился.

Как беде тут не случиться, Коли хитрая Лисица

На опушке той сидела, Рыжий хвост на солнце грела.

Лиса встает, идет к Колобку.

Увидала Колобка И к нему издалека

Двинулась навстречу С ласковою речью.

Лиса. Как пригож ты, Колобок! Как румян да весел!

Говорят, что ты, дружок, Знаешь много песен...

Колобок. Колобок я, непоседа, Испекли меня для Деда,

На сметанке я мешен, На окошке я стужен.

Я ушел от стариков, Прыг с окна — и был таков!

От Медведя я ушел И от Волка с Зайцем,

И Лисе за Колобком Тоже не угнаться!

Ведущий. Колобок ей песню спел, Укатиться прочь хотел,

Но надумала Лисица Глуховатой притвориться.

Лиса (лукаво). Глуховата я чуток... Ближе подойди, дружок.

Сядь ко мне ты на носок, Громче спой еще разок.

Колобок (поет громче). Колобок я, непоседа, Испекли меня для Деда,

На сметанке я мешен, На окошке я стужен.

Я ушел от стариков, Прыг с окна — и был таков!

От Медведя я ушел И от Волка с Зайцем,

И Лисе за Колобком Тоже не угнаться!

Ведущий. Ту же песню Колобок Громче спел еще разок.

Но хитрющая плутовка Снова притворилась ловко...

Лиса (ласково). Ах, поешь ты так чудесно! Не расслышала я песню...

Сядь ко мне на язычок И в последний спой разок!

Лиса уводит Колобка со сцены.

Ведущий. Простодушный Колобок Прыг Лисе на язычок...

Глупый! Разве ж это дело?! А Лисица — гам! - и съела...

Чтобы Лисам хитрым, злым Не попасться в сети,

В лес ходить нельзя одним, Дорогие дети!!!

(Все артисты выходят на поклон.)

Список используемой литературы

1.Программа «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., М.А.Васильевой.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011.

2. «Ребёнок и книга» Логинова В.И. 1992г.

3. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 3-7 лет Дронова Т.Н.

4. «Из детства в отрочество» -М.: Просвещение 2002г.

5. Большая книга сказок на каждый день. - СП б.: Лениздат., «Ленинград», 2007.

6. ЛободинаН.В. Комплексные занятия вторая младшая группа- Волгоград: учитель, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550007-proekt-chto-za-prelest-jeti-skazki