Рекомендации родителям детей с ОВЗ по развитию в домашних условиях

Психолог Казакова Л.Ю.

Психолог Павлова О.А.

Рекомендации родителям детей с ОВЗ по развитию в домашних условиях

Воспитание и развитие «особого» ребенка представляет значительную трудность для родителей. Поэтому семье, где растут такие дети, необходима помощь в форме рекомендаций, которые помогут решить многие практические вопросы.

Для полноценного и гармоничного развития личности ребенку с ОВЗ необходимо развиваться в атмосфере счастья, любви и понимания. Такой ребенок нуждается в поддержке и помощи близких ему людей. Поэтому решающую роль в развитии и обучении ребенка играют родители и другие члены семьи.

Проблемы физического, психического и речевого развития ребёнка, проявляющиеся у детей с ОВЗ уже в раннем и младшем дошкольном возрасте, отрицательно влияют на дальнейшее его развитие, вызывая трудности обучения и в детском саду, и в школе.

Поэтому на родителей таких детей ложится ответственность за его обучение, развитие и воспитание, а в целом, за социализацию ребенка.

Данные рекомендации помогут им справиться с нелёгкой задачей – помочь ребенку адаптироваться в обществе.

Общие рекомендации родителям

• постарайтесь принять факт наличия проблемы развития у ребенка и обратитесь к специалистам;

• примете ребенка таким, каков он есть, проявляйте больше любви;

• говорите ребенку, что Вы цените, уважаете и гордитесь им;

• не сравнивайте ребёнка с другими детьми, сравнивайте с его достижениями;

• будьте активны в общении с ребенком;

• развивайте общение ребёнка со сверстниками, поддерживайте его дружеские отношения;

• общайтесь с семьями, где есть дети с ОВЗ, делитесь опытом;

• будьте позитивными, доброжелательными по отношению к своему ребенку и окружающим людям;

• используйте все возможности для адаптации ребенка в обществе (занятия в центрах для детей, творческие студии, спортивные секции и т.д.);

• переключите внимание ребенка с проблемы на возможности и достижения, развивайте интерес к окружающему миру;

• чем раньше вы начнете развивающую работу с ребенком, тем большего успеха достигнете.

Создание развивающей среды в семье для ребенка с ОВЗ

Огромное влияние на развитие ребенка с ОВЗ оказывает правильно организованная предметная развивающая среда в домашних условиях: развивающие и дидактические игры, игрушки для развития социально-бытовых навыков, книги для чтения, материалы для творчества.

Развивающая домашняя предметно-пространственная среда должна быть:

- многофункциональной (обеспечивать двигательную, игровую и познавательную активность);

- трансформируемой под изменение среды (на кровати, на диване, на полу, в коляске);

- вариативной (возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды: детской мебели, мягких модулей, игрушек и предметов быта и т. п.);

- доступной (для родителей и ребенка);

- соответствовать возрастным и реальным возможностям проблемного ребенка;

- безопасной (исправность и сохранность материалов оборудования, а также соответствие требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования);

- быть его личным пространством (отдельная комната или его личный уголок).

Рекомендации по проведению занятий:

• Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься. Найдите стимул, который поощряет его желание заниматься.

• Проводите занятия каждый день, начиная с нескольких минут, постепенно увеличивая время занятий.

• Лучшее время для занятий – утром после завтрака или дневного сна.

• Используйте наглядный материал (муляжи, картинки, реальные предметы).

• Давайте задания ребенку «глаза в глаза».

• Поощряйте достижения ребенка.

• Оценивайте не самого ребенка, а его действия.

• Заведите тетрадь для заметок. Отмечайте упражнения и игры, которые вызывали трудности или интерес ребёнка.

• Дозируйте нагрузку, она должна быть посильной.

• Первоначально задания выполняются ребёнком с подсказкой родителя, постепенно она убирается.

• Занимается с ребенком всегда определенный человек или член семьи.

• Время (15–20минут) и место занятий не должно меняться.
  
  

Развитие учебных и поведенческих навыков

Обучение ребенка проводится с использованиемприемов:

• Сосредоточение внимания ребенка на задании, использование коротких четких инструкций.

• Обучение подражанию («Делай, как я»).

• Использование подсказок.

• Постепенное формирование требуемых реакций на инструкции (от простого к сложному; негативная реакция, отказ от выполнения – возврат к простому).

• Дробление сложных заданий на простые, вариативность заданий.

• Использование визуальных вспомогательных материалов.

• Использование подтверждений «успешности», т.е. поощрений, подбор стимулов.

• Обучение функциональным социально-бытовым навыкам.

• Обучение навыкам коммуникации.

Методы обучения и развития детей

Для создания благоприятных условий воспитания в семье необходимо знать особенности развития ребенка, развивать необходимые в жизни качества. Важнейшей задачей в обучении детей с ОВЗ является познавательное, речевое, физическое, эмоционально-волевое, социально - коммуникативное развитие.

1. Обучение игре.

Главная задача – научить ребенка играть. В сюжетно ролевых играх ребенок познает цвет, форму, величину предметов, овладевает навыками пространственной ориентировки и конструирования. Игра предоставляет возможность развивать речевые навыки в непринужденной атмосфере. Играя, дети развивают творческий потенциал, познают окружающий мир и овладевают важными социальными навыками общения и взаимодействия. Игра удовлетворяет потребность ребенка исследовать окружающий мир.

2. Развитие познавательных психических процессов

Восприятие, внимание, память, мышление

Развивайте у детей умения:

• различать предметы на ощупь;

• выделять признаки в предмете;

• соотносить предметы по величине, форме;

• внимательно и последовательно рассматривать предмет;

• воспринимать изображение в целом;

• составлять из частей целое;

• различать основные признаки времен года;

• ориентироваться в пространственных представлениях: слева, справа, вверху. внизу, перед, за, между, рядом;

• дифференцировать сенсорные эталоны: цвет, размер, формы;

• сосредотачивать, распределять, переключать внимание: нарисовать город, построить сложный мост, прослушать и пересказать сказку и т.п.;

• выполнять задания с образцами-схемами (конструкторы, геометрические фигуры, мозаики);

• сравнивать образец и результаты работы, находить и исправлять ошибки.

Для развития памяти и мышления используйте приёмы зрительного, слухового, тактильного, эмоционального запоминания, формируйте умения:

• сравнивать предметы между собой, находить в них сходства и различия;

• объединять различные предметы по общим признакам;

• классифицировать предметы и явления на основе обобщения;

• находить «лишнее» слово или изображение, не связанное общим признаком с остальными;

• продолжать узор, ряд предметов;

• расширяйте кругозор детей, их основные представления о природных, социальных явлениях, используя беседы, чтение сказок, рассказов, поделки, коллажи и пр.

Моторное развитие

У детей зачастую нарушен ритм выполнения движений. Это особенно часто наблюдается у детей с двигательными и речевыми расстройствами. Поэтому важно научить ребенка согласовывать свои движения с заданным ритмом. Для этого с ребенком полезно проводить специальные задания под счет, хлопки, музыку. Выполнение движений в заданном ритме не только улучшает моторику ребенка, но и активизирует его внимание, повышает эмоциональный тонус, соответствует его речевому развитию.

Социально-коммуникативное развитие предусматривает:

• формирование адекватной самооценки;

• формирование возрастной формы общения.

Играйте с детьми в театр, придумывайте мини-спектакли и выступайте вместе перед родными. Такие занятия помогают преодолеть замкнутость, пассивность, скованность детей, повышают уверенность в себе, развивают умение работать в команде, способность понимать эмоциональное состояние других людей и адекватно выражать собственное мнение.

Эмоционально-волевое развитие включает:

• осознание своих эмоций;

• распознавание и произвольное их проявление;

• вербализацию переживаний;

• развитие эмпатии по отношению к взрослым и детям;

• обмен опытом со сверстниками.

Для решения этих задач:

• Старайтесь четко выражать свои эмоции, чтобы ребенок учился на вашем примере.

• Читайте вместе с детьми литературные произведения и сказки.

• Включайте спокойную музыку перед сном (музыка без слов, например: шум моря, пение птиц).

• Делайте упражнения на релаксацию.

• Старайтесь сохранять доброжелательный тон по отношению к вашему ребенку даже тогда, когда вы устали.

Социально-бытовые навыки формируются:

• в уходе за домашними животными (если нет противопоказаний);

• в привлечении ребенка к посильным ему домашним делам или действиям;

• при выращивании комнатных растений;

• коллекционировании предметов, игрушек, рисунков, значков и пр.;

• создании детской библиотеки в соответствии с возрастом и уровнем развития ребенка.

Во время занятий должна быть спокойная, доброжелательная обстановка. Занятия следует проводить регулярно. Взрослому в ходе занятий необходимо показывать ребёнку свою искреннюю заинтересованность в процессе взаимодействия с ним, отмечать успехи, поощрять их, помогать переносить умения и навыки в жизненные ситуации.

Список литературы

1. Советы психолога – родителям детей с ОВЗ (Родительская азбука) [Текст]: / Сост. — Лапп Е.А., Барбарош Т.В., Дворецкая М.А., Самоделкина Н.С., Шипилова Е.В., 2014. — 133 с. — 100 экз.

2. http://umka.68edu.ru/wp-content/uploads/2016/11/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550055-rekomendacii-roditeljam-detej-s-ovz-po-razvit