Сказкотерапия «Для детей с ОВЗ»

Пахомова С.А

Сказкотерапия. – г. Кемерово, 2017г.- 28с.

Введение

Зачем человеку нужны сказки? Разумеется, они нужны для забавы и развлечения. Это действительно так! Но они нужны не только для этого.

На самом деле сказки, казалось бы, детские и несерьезные занятия обладают по – настоящему волшебными свойствами, помогающими людям решать серьезные задачи, которые встают перед ними.

Особенно сказки помогают детям, становясь для них добрыми друзьями. Друзьями, которые всегда придут на помощь и помогут в непростых жизненных ситуациях. Благодаря этому сказки являются великолепно подмогой для родителей, а также воспитателей, педагогов и психологов, помогая воспитывать детей и обучать их чему-либо.

Мало того, в некоторых случаях сказки могут даже вылечить человека, став для него не только полезным и эффективным, но и очень приятным лекарством.

2

СКАЗКОТЕРАПИЯ

Иногда очень многое можно понять,

просто спросив человека, какая у него

любимая сказка.

Сказка – это сфера чудес, нежный мир грез и фантазий. Но самое чудесное в ней не то, что чудеса происходят в самой сказке (где-то там, в неведомых краях, за тридевять земель, в тридесятом царстве), а то, что она может творить чудеса с любым, кто с ней соприкоснется.

Сказка несет в себе моральные нормы и ценности, а также культуру, мировоззрение и стиль взаимоотношений, характерные для народа, ее создававшего.

В сказке случается все, что не может случиться в реальности: животные, вещи и даже стихи (например, ветер) обладают способностью говорить; грубые башмаки с ноги несчастной замарашки превращаются в изящные хрустальные туфельки… И все эти чудеса совершаются во имя добра, ребенок может быть уверен, что злобный Кощей, нелюдимый – людоед или вредная мачеха, несмотря на всю свою силу, хитрость и неимоверную злость, обязательно будут побеждены, а добрые герои вознаграждены по достоинству.

Сказка это не просто развлечения, увлекающее ребенка в волшебную страну грез и фантазий. Развлекающая функция сказки лишь одна из многих.

Сказка - это еще и верный друг, и мудрый воспитатель.

3

Сказка воспитывает характер и помогает ребенку разобраться в том, что такое хорошо и что такое плохо.

Несмотря на кажущуюся пустяковость сказочных историй, в них заключены важнейшие общечеловеческие знания и мудрость веков: они открывают перед ребенком новые горизонты познания, существенно расширяющие его мир. Именно из сказок ребенок узнает, что жизнь являет собой активное противоборство двух важных элементов: зла и добра. Причем добро всегда вознаграждается, а зло – непременно наказывается.

Сказка показывает ребенку различные жизненные сценарии: мягкость и доброту противопоставляя жестокости, великодушие – безжалостности, взаимопомощь – эгоизму, а смелость – трусости и малодушию.

Рассказывая о трудностях, сказка не пугает – она дает надежду и показывает, что выход есть всегда. Она же подсказывает способы борьбы: не терять присутствия духа в трудных ситуациях и быть целеустремленным, не унывать, не бросать друзей в беде, нести ответственность за свои поступки, оставаться несмотря ни на что добрым и отзывчивым человеком…

Можно даже сказать, что для ребенка сказка является первой школой жизни, дверцей во «взрослую» жизнь, а поступки героев – первой этической мерой и первым ценностным ориентиром.

Сказка является мудрым учителем, который общается с детьми на их языке – сказочном языке вымысла, фантазии и воображения. При помощи сказки, просто поместив обучающий материал в волшебную, сказочную обстановку, ребенку можно объяснить и математику, и географию… Например, назвав планеты Солнечной системы не планетами, а сестрами и братьями, каждый из которых имеет свой характер.

Это свойство позволяет использовать сказкотерапию для эффективного обучения детей тем или иным наукам. Но, кроме обучения научным дисциплинам, сказка может помочь ребенку также в развитии речи, памяти, внимания, фантазии и воображения. Она формирует его креативность. 4

По Эриху Фромму, креативность – это «способность ребенка, взрослого удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта». То есть, в результате развития креативности творческий и неординарный подход к любому делу станет для ребенка естественным.

Немаловажно и то, что сказка учит детей слушать и слышать других людей. Но еще сказка помогает родителям найти общий язык с ребенком, подружиться с ним, помочь решить ему первые трудности. Часто ведь получается так, что напрямую выяснить, что конкретно ребенка тревожит, у родителей никак не выходит. Дело в том, что многие дети стесняются тех страхов, которые их мучают, а некоторые даже чувствуют себя виновными в них. Поэтому вполне естественно, что таким детям трудно открыто и свободно, рассказывать о своих страхах и проблемах.

И часто, когда родители заводят с ними прямой разговор на эту тему, дети замыкаются и всячески стараются, учти от него. В этом случае на помощь приходит сказкотерапия – ребенку гораздо легче рассказать о том, что беспокоит и тревожит не его самого, а далекого сказочного героя. Следовательно, одной из важнейших задач сказкотерапии является выявление актуальных проблем ребенка и психологическая помощь.

Бывает и так, что ребенок и рад бы рассказать, что его тревожит, но не может, потому что сам не понимает, в чем же заключается причин его тревог и беспокойства. Процесс сказкотерапии позволяет ребенку осознать и увидеть свои проблемы, актуализировав их. И это очень важно! Ведь всегда больше всего пугает то, чего мы не понимаем, а при помощи сказки страх приобретает реальные черты и тем самым дает действительное оружие против себя.

При этом на любую жизненную проблему сказкотерапия помогает взглянуть с разных сторон и увидеть различныепути решения проблемы. Это дает возможность выработать эффективныйплан действий.

5

Сказка помогает ребенку понять одну истину: верных вариантов решения тех задач, что ставит перед нами жизнь, вполне может быть множество, ведь наш мир неодновариантен. Заодно сказка мягко подталкивает ребенка к тому, что бы свои проблемы он научился решать сам, а для этого ему нужно раскрепоститься, почувствовать свою самодостаточность и поверить в свои силы.

Самое главное, в результате сказкотерапии ребенок почувствует поддержку и неравнодушие взрослых. А это в непростые моменты его жизни ему ой как необходимо.

Вот далеко неполный перечень актуальных психологических проблем, в решении которых ребенку может помочь сказкотерапия.

1. Трудности в общении с людьми.

2. Повышенная агрессивность, демонстративность или неуправляемость.

3. Повышенная чувствительность, обидчивость.

4. Застенчивость, чувство неполноценности или малозначимости.

5. Неумение быть самим собой.

6. Заторможенность или расторможенность.

7. Самые разные страхи и тревоги, в том числе, детская ревность.

8. Специфические возрастные проблемы детей (свои для каждого конкретного возраста). Но сказка не только друг, учитель, советчик и воспитатель ребенка. Сказка в основе своей врач, добрый и внимательный доктор. Благодаря своему удивительному свойству врачевать, сказка может излечивать многие душевные, а иногда даже телесные раны. 6

Незаметная и малопамятная для мира взрослых обида (пусть даже, казалось бы, по самому незначительному поводу), недопонимание друзей и родителей может оставить шрам в детской душе. Его не видно, но он болит! Почти все проблемы, которые есть у взрослых людей, идут из детства. Детские обиды и душевные раны со временем превращаются в серьезные комплексы, они мешают жить и полноценно наслаждаться жизнью.

Сказкотерапия приходит на помощь в форме доброго познания души и действенного способа ее лечения. Лечение в данном случае происходит при помощи чудесных возможностей сказки.

Какие же душевные болезни и нарушения лечат (или корректируют) при помощи сказок? Самые разные. Начиная с эмоциональных и поведенческих затруднений и заканчивая психоматическими заболеваниями (например, энурезом). Поэтому, если ребенок болезненно застенчивы, замкнут, тревожен, неуверен в себе или, наоборот, агрессивен, если у него имеются какие-либо страхи, трудности в общении с окружающими, то на помощь придет добрая помощь сказки: она поможет маленькому человеку обрести веру в себя, повысить самооценку и стать более спокойным, гармоничным и целостным. При этом сказкотерапию иногда используют даже при лечении соматических заболеваний, то есть, тех болезней, которые обычно лечатся лекарственными препаратами – таблетками, микстурами и горчичниками.

Несмотря на то, что лечение сказкой – занятие очень интересное, увлекательное и веселое, оно еще и не простое.

7

ЧТО ТАКОЕ СКАЗКОТЕРАИЯ?

ОСОБЕННОСТИ СКАЗКОТЕРАПИИ.

Сказкотерапия – это умение и язык одновременно.

Умение – потому что сказки, притчи, легенды, мифы

хранят информацию о том, как люди ищут, соприкасаются,

переживают присутствие или отсутствие общечеловеческих

ценностей … Язык – потому что увлекательный сюжет легко

воспринимается… А значит легко усваиваются и запоминаются

основные ценности и душа человека пропитывается добром.

Т. Зинкеивч - Евстигнеева

СКАЗКОТЕРАПИЯ – это процесс поиска глубинных смыслов и верных связей между событиями и поступками посредством сказки. Сказка, воздействуя на бессознательную сферу человека, является проводником между миром сознательного и бессознательного.

ФУНКЦИИ СКАЗКОТЕРАПИИ

Благодаря тому, что сказкотерапия подразумевает комплексное решение проблем, то и функции она выполняет тоже несколько: диагностическую, прогностическую, развивающую и терапевтическую. 8

Прогностическаяидиагностическая.Иногда две эти функции объединяются в одну. Применяется на начальном этапе сказкотерапии, позволяя многое узнать о человеке и его проблемах. Позволяет выявить характерные черты личности и звенья «с изъянами», так называемую патологическую доминанту в его психике, а также понять жизненные ценности и степень познания им окружающего мира…

При этом с помощью специальных «диагностических» сказок и проективных методик вполне возможно предсказывать наиболее вероятностное развитие событий в жизни человека.

Как правило, прогностическая и диагностическая функции позволяют наметить основные цели для дальнейших занятий. Например, выяснив, что ребенок, закрыт и замкнут из-за какой – то определенной фобии, нужно начинать работать именно над коррекцией его отношения к данному конкретному страху.

Не только страхи диагностируют подобным образом. Методика: «Закончи историю» - позволяет многое понять в характере ребенка. Смысл ее состоит в следующем: воспитатель или учитель рассказывает ребенку истории, а тот должен их продолжить, таким образом, который посчитается правильным.

Развивающее(илипрофилактическое) воздействие сказкотерапии направлено на развитие индивидуальности, формирование у детей творческих способностей (креативности) и необходимых социально – адаптивных навыков (например, умение продуктивно общаться с окружающими), а также для обучения чему-либо.

Терапевтическое (коррекционное) воздействие. Благодаря целительному воздействию сказок при правильном их применении, в душевном состоянии, в характере и поведении ребенка происходит заметное улучшение. Вместе с тем вырабатываются необходимые навыки, умения и знания, которые обязательно приходят ребенку в его дальнейшей жизни.

9

СКАЗКИ ДЛЯ СКАЗКОТЕРАПИИ

Для непосредственно сказкотерапевтического воздействия используется пять видов сказок:

• Художественные (народные и литературные)

• Дидактические

• Психокоррекционные

• Психотерапевтические

• Медиативные

Все они решают следующие задачи образовательно – воспитательного процесса:

• Развитие внимания (слухового и зрительного) и умения максимально концентрироваться на происходящем;

• Развитие наблюдательности и зрительной памяти;

• Развитие аналитических способностей, то есть умение сравнивать, обобщать, находить причинно-следственные связи;

• Развитие и совершенствование вербального языка (ребенок учиться доходчиво и правильно формулировать свои мысли);

• Развитие способности к глубокому образному мышлению, а также развитие фантазии и творческого воображения, т.е. формирование эстетических чувств;

• Снятие эмоционального и физического напряжения; 10

• Развитие умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную;

• Умение чувствовать и воспринимать окружающий мир, сопереживать другим и принимать ответственность за свои действия;

• Развитие самоуважения и чувства уважения к окружающим;

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими, совершенствование коммуникативных навыков.

Для каждого случая подходит своя сказка.

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ –

СКАЗКИ, ЛЕЧАЩИЕ ДУШУ

Все сказки, которые используются в сказкотерапии, особые, но психотерапевтические сказки выделяются даже на их фоне. Эти сказки являются самым настоящим лекарством. Сказочные истории раскрывают человеку глубинный смысл происходящих с ним событий. А понимание это, в конечном итоге, приносит душе излечение.

Чаще всего психотерапевтические сказки посвящены проблемам жизни, смерти и любви. Они неизменно глубоки и трогательны, но не всегда заканчиваются привычным для сказочных историй всеобщим счастьем.

Психотерапевтические сказки объясняют человеку важные закономерности развития окружающего мира и порядок вещей, существующих в этом мире.

11

Психотерапевтические сказки позволяют человеку посмотреть на сложную, травмирующую ситуацию «со стороны». Для этого сказкотерапевт просто пересказывает человеку его историю, превращая ее в сказку. Это помогает человеку переосмыслить собственный жизненный опыт, пересмотреть жизненные ценности и выбранный путь, а также сформировать новый взгляд на сложившуюся ситуацию, отойти от стереотипов обыденного сознания и перейти на совершенно новый более высокий уровень осознания проблемы.

Уместность, умеренность и искренность – вот секрет успеха применения психотерапевтических сказок.

ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ СКАЗКИ:

ИСПРАВЛЯЕМ ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА

Для мягкого влияния на поведение и мировоззрение ребенка, для преодоления его психологических проблем используются так называемые психокоррекционные сказки. А направление, их использующее, носит название –сказкотерапевтическая коррекция.

Сказка этого типа используется для корректировки тех или иных черт характера ребенка, которые затрудняют его жизнь. Это может быть излишняя стеснительность, неопрятность, капризность, хвастовство, склонность решать свои проблемы при помощи агрессии… Психокоррекционные сказки могут научить детей вежливости, доброжелательному отношению к окружающим, бережному отношению к природе…

12

Влияние психокорекционных сказок можно назвать «мягким намеком» - ребенку просто рассказывается сказка, в которой на примере главного героя показывается, как нужно поступать в той или иной ситуации или как нужно правильно себя вести. Ребенок понимает, что он не одинок в своих страхах и проблемах. Осознание этого факта оказывает успокаивающее и приободряющее действие. Ребенок понимает, что жизненная ситуация, в которую он попал, не настолько критична, как ему могло показаться ранее, к тому же она имеет даже не один, а множество путей своего успешного разрешения. Получатся, что через психокоррекционные сказки ему открывается один из самых главных жизненных секретов: мир – многовариантен и полон множества альтернатив. Не нужно вешать нос, не нужно замыкаться в себе, и своих проблемах. Всегда нужно искать выход. При этом сказкатерапия предлагает ребенку возможные пути решения его проблем, тем самым многократно расширяя спектр моделей поведения.

Благотворное влияние психокоррекционных сказок происходит следующим образом: сказочные истории помогают ребенку увидеть свои проблемы со стороны, а значит, и осознать их. Плюс к этому в психокоррекционной сказке происходит не только освещение проблем, но и обязательно показывается правильная (альтернативная) линия поведения.

Но все же самое важное значение психокоррекционных сказок состоит в том, что они дают детям возможность почувствовать поддержку и понимание, а значит, и неравнодушие со стороны самых близких для них людей. Уже одно это придаст ребенку сил и необходимой уверенности в себе.

13

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Одна из главных задач мамы и папы: рассказывая ребенку сказки, создайте атмосферу эмоциональной близости, спокойствия, теплоты и доверия между вами… Нелишней будет и атмосфера сказочности. Ее помогут создать искусственное затемнение и мерцающие свечи. В креслах или диване, на котором вы расположитесь, должно быть удобно. Положите на него много мягких подушек.

Когда будите рассказывать ребенку сказку, то сядьте рядом с ребенком на диван или в кресло. При этом можно закутаться в теплые, пушистые пледы.

Сказку нужно рассказывать вдумчиво, спокойным голосом, в размеренном темпе. Если вдруг вы употребили слово, незнакомое ребенку, то обязательно нужно ему его объяснить, пояснить.

На важных и значимых событиях сказки также стоит останавливаться, чтобы обсудить их с ребенком. Очень важно, чтобы он высказал свое собственное мнение о поступках героев. Мнение это родителями должно быть выслушано. И что самое главное – принято. Принято таким, какое оно есть!

Не нужно говорить ребенку, что его мнение не верно. Единственное, что может сделать родитель, выслушав точку зрения ребенка, высказать свое мнение по поводу того или иного действия героя. Родительская точка зрения навязываться ребенку ни в коем случае не должна. Он сам должен сделать свой выбор!

Не нужно за один раз рассказывать ребенку несколько сказок. Один вечер – одна сказка. На это есть несколько причин.

Во-первых, ребенок должен осмыслить сказку «прожить» ее, понять ее суть, ее значение.

Во – вторых, он может попросту запутаться в сказках. 14

В – третьих, ему это может просто – на просто надоесть. А этого нельзя допускать ни в коем случае, так как сказки никогда не должны терять своего очарования.

Если ребенок просит вас пересказать одну и ту же сказку многократно, то наберитесь терпения и исполняйте эту просьбу. Вполне возможно, именно эта сказка что-то открывает ребенку и позволяет решать важные для него вопросы.

15

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Дидактическая игра по сказке «Репка»

Цель:развивать внимание, память, связную речь, способствовать проявлению самостоятельности в игре с персонажами – картинками.

Задача: побуждать интерес, и желание поиграть в сказку. Закрепить умение детей выстраивать последовательность героев по сказке «Репка», понимать процесс взаимоотношения персонажей.

Материал: карточка формата А4 с изображением иллюстрации к русской народной сказке. Картинки – модули с изображением героев сказки.

Ход игры: учитель показывает детям (ребенку) карточку с изображением иллюстрации к русской народной сказке. Предлагает рассмотреть ее, вспомнить название. Совместно с детьми проговаривается содержание сказки, обращая внимание на картинки – модули с изображением героев сказки и их взаимоотношения. Затем учитель предоставляет возможность детям (ребенку) согласно сюжету, сопровождать рассказ русской народной сказки самостоятельными игровыми действиями, используя картинки – модули с изображением героев сказки.

По данному примеру можно использовать сказки «Колобок», «Теремок», «Рукавичка».

16

Дидактическая игра по сказке «Репка»

Цель:развивать умение составлять целое из 4-х частей, сравнивать конечный результат с образцом. Развивать память, внимание, мышление.

Материал: карточки с изображением героев русских народных сказок (образцы); комплекты отдельных частей (4-8-12 частей) по каждой из карточек.

Ход игры: учитель предлагает ребенку (детям) собрать карточку (какого – либо сказочного героя) из отдельных частей по образцу. Самостоятельно, либо при небольшой помощи взрослого, ребенок (дети) собирают картинку, затем сравнивают ее с образцом. Какого сказочного героя они собрали. Можно спросить детей, из каких сказок герои, которых они собирали.

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО СКАЗКАМ

«НАЗОВИ ГЕРОЯ»

Цель:учить детей объединять героев по заданному признаку. Учитель, называет какой – либо образ, а дети должны найти конкретных героев из других сказок (девочки герои – сказок: Василиса Прекрасная, Красная Шапочка, и т.д.)

17

«ДЕЙСТВИЯ ГЕРОЯ»

Цель:учить детей перечислять все возможные действия, какого – либо сказочного героя. Учить детей проводить аналогии в действиях героев из сказки: коза из сказки «Волк и семеро козлят».

Условие:говорить только глаголами. (Жила – была, ходила, наказывала, пела и т.д.). Далее учитель предлагает вспомнить героев, которые выполняли бы эти же действия в других сказках.

«СКАЗОЧНЫЕ СЛОВА»

Цель:учить детей перечислять разные варианты слов и словосочетаний по заданному признаку.

Учитель предлагает детям вспомнить и сказать все заклинания, которые они знают в сказках («сим-сим, открой дверь», «Сивка – бурка, вещая каурка…» и т.д.) затем перечислить все слова, с которых начинается сказка («однажды в некотором царстве», «в стародавние времена…» и т.д.)

«ЗАКОНЧИ СКАЗКУ»

Цель:придумать поданному началу для сказки концовку, развивать умение логически завершать какой – либо рассказ, умение осмыслять воспринимаемое и правильно заканчивать мысль, активизировать словарный запас.

Итак, вы предлагает ребенку простейший сюжет из нескольких предложений.

18

«Пошел как-то мальчик Степа в лес за грибами. Встретил тепа в лесу белку – та помахала ему пушистым хвостом и ускакала по веткам деревьев. Попался ему и заяц, да только зайчишка – трусишка сразу спрятался в кустах – испугался. Много грибов Степа насобирал, земляники наелся. Так ходил он по лесу, ходил, да и забрел в совершенно незнакомое ему место. Сначала мальчик чуть – чуть испугался, но потом вспомнил, что он очень смелый (иначе как бы он один в лес пошел?) и стал осматриваться.

Смотрит Степа по сторонам, чтобы понять, где он очутился, и вдруг видит…

В дальнейшем следите затем, как ребенок в самостоятельной творческой деятельности применяет усвоенные слова и выражения.

В процессе сочинения сказки поддерживайте инициативу малыша, стимулируйте проявления фантазии, следите, насколько верно ребенок понимает ваши задания и наводящие вопросы.

Примерный алгоритм сочинения сказки «Приключения котенка». Взрослый задает ребенку вопросы, подводящие к описанию главного персонажа какой это котенок? Какими словами можно сказать о нем? Какая у котенка шерстка? Какие у него ушки, лапы? Можно загадать загадку о нем. Потом ребенок выполняет следующие задания: «Придумай предложение про котенка, чтобы в нем было слово пушистый (трусливый, осторожный). Придумай, с чем можно сравнить нашего героя. Расскажи, что он умеет делать и д.р.

19

«ИЗ КАКОЙ СКАЗКИ ГЕРОЙ»

Цель:учить детей по внешнему виду отгадывать героев сказок; дать возможность вспомнить название сказки.

Учитель, показывает какой – либо образ, а дети должны вспомнить конкретных героев и назвать сказку. Можно провести небольшую беседу по содержанию сказки, вспомнить других героев этой сказки.

«УЗНАЙ СКАЗОЧНЫЙ ТРАНСПОРТ»

Цель:учить детей по нарисованной художественной картинке отгадать сказочный транспорт, вспомнить героев сказки, кому принадлежал этот вид транспорта, вспомнить название сказки.

Учитель, показывает какой – либо вид сказочного транспорта, а дети должны вспомнить и назвать вид сказочного транспорта, а также назвать сказку и героев. Можно провести небольшую беседу по содержанию сказки, вспомнить других героев этой сказки.

«СКАЗОЧНЫЕ РАЗБОЙНИКИ»

Цель:учить детей по внешнему виду отгадывать героев сказок; дать возможность вспомнить название сказки.

Учитель, показывает какой – либо образ, а дети должны вспомнить конкретных героев и назвать сказку. Можно провести небольшую беседу по содержанию сказки, вспомнить других героев этой сказки. 20

«ВСПОМИНАЕМ СКАЗКУ»

Цели:прививать детям любовь к устному народному творчеству; активизировать знание детей о русских народных сказках; учить узнавать сказку по прочитанному эпизоду.

Ход игры:

Учитель:«Однажды все книжки решили над ребятами подшутить и перепутались страницами. А потом не смогли вернуться в свои сказки. Срочно нужна ваша помощь я буду читать вам отрывки из сказок, а вы скажите мне, из какой сказки был прочитан отрывок. Если правильно ответим, то все сказки восстановятся.

Учитель читает отрывки сказок, выставляет книжки на доске.

«ПОМОГИ ГЕРОЮ НАЙТИ СВОЮ СКАЗКУ»

Цели:прививать детям любовь к устному народному творчеству; активизировать знание детей о русских народных сказках; учить вспоминать героев сказок, их имена, характеры, внешний вид.

Учитель: «Ох, беда! Герои сказок выпали из книжек и потерялись! Помогите им попасть в свои сказки.

Дети узнают героев сказок, называют и кратко описывают их, находят книжку, в которой они живут. Герои «переселяются» в свои сказки.

Выигрывает команда, угадавшая большее число героев.

21

«ПО ПОРЯДКУ СТАНОВИСЬ!»

Цели:прививать детям любовь к устному народному творчеству; активизировать знание детей о русских народных сказках; вспоминать порядок появления героев в сказках. «Теремок» забыли свои места. Помогите им правильно встать на свое место.

Командам раздаются медали с изображением героев сказок «Репка», «Теремок».

репка теремок

дедка мышка

бабка лягушка

внучка заяц

жучка лиса

кошка волк

мышка медведь

Дети надевают медали. По команде выстраиваются вряд в последовательности появления героев сказки.

Выигрывает команда, быстрее и правильнее построившаяся.

22

СКАЗКИ ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ

ПРОБЛЕМ У ДЕТЕЙ

23

МЕДИАТИВНЫЕ СКАЗКИ

Сказка для засыпания «Гномик»

Медленно уходи свет. На тёмном небе зажигаются звёзды. Их много-много. Но только одна такая яркая и нежно светит тебе. Ведь у каждого человека есть своя звезда. Она и у тебя. На ней живёт маленький Гномик. Он твой. У него добрые глаза нежные маленькие ручки. Белая бородка, колпачок. Синий, розовый жёлтый…Сколько звёзд на небе, столько и цветов. На конце колпачка – крохотный серебряный колокольчик. Кофточка подпоясана ремешком и пряжкой переливается таинственным лунным светом. А на ногах – башмаки с золотыми бантами. Ты ложишься спать. Голова касается подушки, и твоя звезда протягивает к тебе свои лучи. Это звёздная лесенка, по которой к тебе спешит твой Гномик.

Слышишь? Топ-топ-топ… Это Гномик спешит к тебе по звездной лесенке. И башмачки его несут тебе сон, превращая твою подушку в белое мягкое облако.

Маленькие ручки Гномика нежно гладят твою головку, глазки. Он любит тебя, всю ночь тихо шепчет тебе на ушко добрые сказки. Тихо-тихо. Только тебе. Ведь это – твой Гномик. Он рассказывает, как днем твоя звездочка купается в золотых лучах доброго солнца. Какие волшебные цветы растут в его звездном саду, сколько солнечных зайчиков пробегают по его лепесткам.

24

Какие сказочные песни поют его друзья – птицы. С какой любовью и заботой он смотрит за тобой весь день. И как терпеливо ждет наступления вечера, чтобы спуститься к тете со звезды, услышать твое дыхание, ощутить теплоту твоей кожи… И говорит, говорит с тобой… А утром, когда звездочка спрячется в волшебных нитях солнца, только тихий звон серебряного колокольчика будет тебе говорить: «Я здесь, я жду тебя, я люблю тебя.

Как злая ведьма стала доброй

В одном городе, не будем его называть, жила Ведьма. Она была очень злая. Везде, где она не являлась, у людей случались несчастья. Животные ее не любили, люди ненавидели.

Жила она на окраине города в ветхой хижине. Выглядела как обычные ведьмы: длинные седые космы, крючковатый нос, злые – презлые глаза. Она ненавидела весь белый свет, животных, и дня не могла прожить без того, чтобы не навредить кому–нибудь.

Как – то летела Ведьма на своей метле и увидела, как в речке возле города тонет маленький ребенок.

И вот в ее злой голове родился злой умысел: она решила спасти ребенка и оставить его себе, сделать своим помощником.

25

Вытащила она ребенка из реки и принесла в свою хижину. Мальчик плакал, не переставая, и Ведьма вдруг вспомнила себя в детстве.

- И я ведь была когда-то таким же прелестным ребенком? Почему же я стала ведьмой? Может быть, потому что папа умер, когда мне было сем лет, а мама так говорила, что обиделась на весь мир.

Ребенок вдруг перестал плакать, посмотрел на Ведьму и потянулся к ней ручонками. Наверное, он почувствовал, что в ней осталось что-то доброе, человеческое.

Ведьма обняла его, накормила, грустно вздохнула и отвела к родителям.

Родители обрадовались, увидев, что их малыш жив. Они горячо поблагодарили Ведьму за то, что она спасла их сына, и Ведьма первый раз в жизни почувствовала, что делать добро в тысячу раз приятнее, чем зло.

Добрый гном

В одном сказочном лесу жили – были волшебные существа. Этот лес был огромным, и места хватало для всех: для детей, гномов, ведьм и многих других волшебников.

Жил в этом лесу и маленький гномик, у которого не было никаких волшебных способностей, и которого все обижали.

26

Он замкнулся в себе, ему не хотелось ни с кем общаться, и он решил уйти из сказочного леса «великих волшебников» в мир людей. Я буду делать добро, - решил он, - и это будет совсем не хуже различных сказочных чудес.

И вот он стал помогать людям. У него не было богатства, но он приходил к нам и давал нечто большее, чем деньги – любовь, добро и понимание. И в людях просыпались вера и добро, справедливость и бескорыстие.

Вскоре все дела заметили волшебники из сказочного леса, они стали восхищаться им, так как и они, обладая своим волшебством, не могли подарить людям столько добра и любви.

27

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………………………………………………………………….2

Сказкотерапия……………………………………………………………………………………………………………………….3-7

Что такое сказкотерапия? Особенности сказкотерапии…………………………………………………………………………….8

Функции сказкотерапии…………………………………………………………………………………………………….………8-9

Сказки для сказкотерапии……………………………………………………………….………………………………….……10-11

Психотерапевтические сказки – сказки, лечащие душу…………………………………………………………………………..11

Психотерапевтические сказки: исправляем поведение ребенка………………………………………………………………12-13

Полезные советы родителям…………………………………………………………………………………………………….14-15

Дидактические игры……………………………………………………………………………………………………….…..…16-17

Игры и игровые упражнения по сказкам………………………………………………………………………………..………17-22

Сказки для лечения психологических проблем у детей………………………………………………………………..………….23

Медиативные сказки……………………………………………………………………………………………………… ……24-27

28

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550668-skazkoterapija-dlja-detej-s-ovz