- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методические рекомендации по составлению технологической карты урока, в соответствии с требованиями ФГОС
по составлению технологической карты урока,
в соответствии с требованиями ФГОС.
Технологическая карта урока — это графическое отображение сценария урока, план проведения урока , в котором заложены методы индивидуальной работы и возможности вариативного развития урока. Здесь описывается процесс деятельности , а также все операции деятельности и ее составляющие. В технологической карте может быть четко отражено взаимодействие учителя и ученика на уроке , планирование деятельности на каждом этапе урока.
В интернете огромное многообразие методических подходов к разработке ТК урока. Систематизировав их легко составить свою.
279
0
Методические рекомендации
по составлению технологической карты урока,
в соответствии с требованиями ФГОС.
1. Организационный момент:
тема
цель
образовательные, развивающие, воспитательные задачи
планируемые результаты: знания, умения, навыки
личностноформирующая направленность урока
Проверка выполнения домашнего задания
Подготовка к активной учебной деятельности на основном этапе урока
постановка учебной задачи
актуализация знаний
4. Сообщение нового материала
разбор учебной задачи
усвоение новых знаний
первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала
5. Закрепление изученного материала:
обобщение и систематизация знаний
контроль и самопроверка знаний
6. Подведение итогов:
диагностика результатов урока
рефлексия достижения цели
7. Домашнее задание:
инструктаж по его выполнению.
Необходимо четко обозначить тему, и цель и задачи урока.
Цель урока определяется:
планируемым результатом урока
путями реализации этого плана
Цель обычно начинается со слов «Определение», «Формирование», «Знакомство» и пр. В формировании цели урока следует избегать глагольных форм.
Формулировка задач урока чаще всего имеет форму ответов на вопрос: "Что надо сделать, чтобы достичь цель урока?" Таким образом, задачи должны начинаться с глаголов – «повторить», «проверить», «объяснить», «научить», «сформировать», «воспитывать» и пр.
Сразу необходимо предусмотреть планируемые результаты урока.
Технологическая карта урока.
Ф.И.О.
Предмет:
Класс:
Тип урока:
Тема | |
Цель | |
Задачи | Образовательные: Развивающие: Воспитательные: |
УУД | Личностные УУД: Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Познавательные УУД: |
Планируемые результаты | Предметные: Знать Уметь Личностные: Метапредметные: |
Основные понятия | |
Межпредметные связи | |
Ресурсы: основныедополнительные | |
Формы урока | фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая |
Технология |
Дидактическая структура урока | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведѐт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
Организационный момент Время: Основные этапы: | (Познавательные УУД). (Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД). | ||||
Проверка домашнего задания Время: Этапы: | |||||
Изучение нового материала Время: Этапы: | |||||
Закрепление нового материала Время: Этапы: | |||||
Контроль Время: | |||||
Этапы: | |||||
Рефлексия Время: Этапы: | . | . | |||
Дидактическая структура урока составляется в соответствии с основными этапами урока, но может менять в зависимости от типов урока.
Технологическая карта урока.
Тема урока_____________________________________________________________________
Цели для ученика 1. 2. 3. | Цели для учителя Образовательные Развивающие Воспитательные |
Тип урока | Форма урока |
Опорные понятия, термины | Новые понятия |
Формы контроля | Домашнее задание |
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы, формы | Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
Технологическая карта с методической структурой урока.
Дидактическая структура урока | Методическая структура урока | Признаки решения дидактических задач | ||||
Методы обучения | Форма деятельности | Методические приемы и их содержание | Средства обучения | Способы организации деятельности | ||
Организационный момент | ||||||
Актуализация знаний | ||||||
Сообщение нового материала | ||||||
Закрепление изученного материала | ||||||
Подведение итогов | ||||||
Домашнее задание | ||||||
Технологическая карта урока математики по теме « _______________________»
Дата проведения:______________________________________
Учитель: ___________________________________________
Количество часов по теме: _______________________
Место урока в данной теме: ___________________________Формы работы:групповая, фронтальная, индивидуальнаяТип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:____________________________________________________________________ Задачи урока:
Создать условия для актуализации опорных знаний.
Организовать формулировку темы урока.
Организовать постановку учебной цели и учебных задач учащимися.
Способствовать деятельности я по самостоятельному выводу_________________ 5.Продолжить работу по формированию ответственности обучающихся за свою деятельность на уроке, умений самостоятельно добывать знания, овладению способами и критериями самоконтроля и самооценки.
Основные этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы обучения | Прогнозируемый результат | Учебнометододич. обеспечение | Пла н. врем я |
1.Организационн ый этап | Психолог. подготовка к общению | Обеспечивает благоприятный настрой. | Настраиваются на работу, | Словесные | Психологическая готовность | Организация внимания | |
2) Проверка домашнего задания. | Проверить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, | Контролирует правильность выполнения заданий, организует устранение пробелов в знаниях учащихся | Проверяют домашнее задание | Фронтальны й опрос | Правильно выполненное домашнее задание, коррекция ошибок | Фронтальный опрос | |
2.Актулизация опорных знаний | Создать ситуацию, успеха, путем проверки владения материала прошлых уроков; | Организует работу по актуализации опорных знаний | Запись решения выражений по вариантам | практически й | Быстрая проверка опорных знаний | Запись надоске и в тетрадях |
3.Определение совместной цели деятельности | Обеспечить деятельность по определению целей урока | Создает проблемную ситуацию, объясняет учебную задачу, наблюдаетконсультирует. | Отвечают на вопросы, формулируют цель урока | Словесные | отвечают верно | беседа | |
5.Изучение нового материала | способствовать деятельности учащихся по самостоятельному выводу алгоритма разложения многочлена на множители способом группировки | Организует работу учащихся по выводу алгоритма разложения многочлена на множители в группах | Отвечают на вопросы, записывают алгоритм разложения в таблицу | словесные | Верное составление алгоритма разложения на множители способом группировки в рабочих тетрадях | беседа | |
4. Первичное применение знаний | Установить правильность составленного алгоритма и осознанность изученного | Предлагает выполнить задания | Выполняют задания | практически е | Выполнят верно | Выполняютзадания надоске и в тетрадях | |
7. Контроль и самопроверка знаний | Выявить качество усвоения материала | Предлагает проверить задания | Проверяют задания | самоконтрол ь | Выполнили верно | Проверяют задания | |
6. Подведение итогов. Рефлексия | Дать оценку работы класса | Подводит итоги урока, ставит задачи на следующий урок | Заполняют листы самоконтроля | самооценка | Осмысление результатов своей работы | Листы самоконтроля | |
8.информация о дом. задании | Обеспечить понимание содержания домашнего задания | Поясняет домашнее задание | Записывают дом. задание | словесные |
Важно также уметь проанализировать свой урок. Зная, на какие моменты опирается анализ урока, учитель будет более грамотно подходить к процессу его конструирования.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550843-metodicheskie-rekomendacii-po-sostavleniju-te
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Преподавание географии в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Возрастные и психологические особенности младших школьников»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.