Введение в мир журналистики

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист, ПДО МБОУ ДО ЦДО "Аэрокосмическая школа имени Героя Социалистического Труда Гупалова В.К."

города Красноярска

Введение в мир журналистики

занятие для обучающихся 4-6 классов

Данная методическая разработка направлена на реализацию социального заказа современного общества по развитию личности, обладающей высоким уровнем познавательной и коммуникативной компетентности через формирование начальных представлений о мире журналистики.

Ориентированность методических приемов на игровую и творческую деятельность обучающихся, направлена на накопление, осмысление и систематизацию информации о профессии журналиста, освоение правил безопасного поведения, позволит педагогам дополнительного образования и классным руководителям использовать методическую разработку при проведении занятий, факультативов и внеклассных мероприятий.

Цель: формирование у обучающихся 9-11 лет начальных представлений о мире журналистики через организацию различных видов игрового и творческого взаимодействия.

Задачи:

- формировать начальные представления о профессии журналиста, навыки активного и творческого взаимодействия,

- закрепить правила по ТБ И ППБ, составить правила поведения в учреждении,

- создать продукты совместной деятельности на основе полученных представлений о мире журналистики.

Материалы и оборудование: карточки с тестами и заданиями, листы бумаги, карандаши, гаджеты для записи интервью.

План занятия

1. Игра на знакомство

2. Беседа-диалог «Детская журналистика»

3. Тестирование «Все о журналистике»

4. Творческая игра «Правила по ТБ и ППБ»

5. Мини-сочинение «Кто такой журналист?»

6. Творческая игра «Я хочу стать журналистом»

7. Рефлексия

Ход занятия

Игра на знакомство

Обучающимся предлагается встать в круг, и по очереди представиться друг другу, назвав свое имя и лучшее из своих качеств, начинающееся на первую букву имени (примеры: Инга- интересная, Света- счастливая и т.д.), затем участникам предлагается назвать, не повторяясь профессии, распространенные в современной журналистике и чем они интересны (примеры: корреспондент или репортер — организовывает интервью, собирает информацию; обозреватель или аналитик — проводит анализ представленных данных, преобразовывает их и готовит для выпуска; корректор проверяет текст, вносит правки; редактор отвечает за весь выпуск; телерадиоведущий работает на выпуске, фотокорреспондент - осуществляет фотосъемку и обрабатывает фотографии, видеооператор -снимает видео и т.д.

Беседа-диалог «Детская журналистика»

Вопросы для обсуждения:

- Что такое журналистика? (деятельность по сбору, обработке и распространению достоверной информации с помощью СМИ)

- Что относится к СМИ? (интернет, печать, радио, телевидение, кино и др.)

-Кто такой журналист? (специалист, который собирает информацию и распространяет ее в средствах массовой информации)

- Чем детская журналистика отличается от взрослой? (детские журналисты создают контент для детской аудитории, применяя средства выразительности, приемы отображения действительности, формы контакта с аудиторией, выбирая особые, понятные и интересные для их среды)

Тестирование «Все о журналистике»

Обучающимся предлагается ответить на вопросы теста, отметив «+» правильные варианты ответов и, по завершению, обсудить их.

1. Кто такой журналист?

А. специалист, который собирает информацию и распространяет ее в средствах массовой информации

Б. специалист, который составляет, проверяет и исправляет различные тексты готовит их к печати.

В. исполнитель ролей в театральных представлениях

Г. сотрудник СМИ, который работает в кадре (телевидение) или эфире (радио), персонифицируя подаваемую информацию

2.Сферы журналистики-это:

А. Радио

Б. Телевиденье

В. Печать

Г. Кино

3.Какие из должностей относятся к журналистике?

А. корреспондент

Б. специальный корреспондент

В. фотокорреспондент

Г. ведущий новостей

4.Чем занимается корреспондент?

А. изучает место событий и сообщает в редакцию информацию — репортаж (рапорт, корреспонденцию) «с места событий».

Б. ведет телевизионный эфир

В. пишет тексты

Г. создает аудио и визуальные программы (репортажи, статьи, интервью)

5.Чем занимается специальный корреспондент?

А. пишет тексты

Б. ведет телевизионный эфир

В. создает аудио и визуальные программы (репортажи, статьи, интервью)

Г. работает над конкретным, специальным заданием

6. Чем занимается фотокорреспондент?

А. пишет тексты

Б. создает аудио и визуальные программы (репортажи, статьи, интервью)

В.осуществляет фотосъемку и обрабатывает фотографии для СМИ и интернет-изданий по отдельным темам и событиям

Г.представляет истории в новостных передачах

7. Чем занимается режиссёр монтажа?

А. собирает отснятый материал в готовое видео

Б.осуществляет фотосъемку и обрабатывает фотографии для СМИ и интернет-изданий по отдельным темам и событиям

В. создает аудио и визуальные программы (репортажи, статьи, интервью)

Г. пишет тексты

8. Чем занимается видеооператор?

А. снимает видео на профессиональную аппаратуру

Б. пишет тексты

В. создает аудио и визуальные программы (репортажи, статьи, интервью)

Г. осуществляет фотосъемку и обрабатывает фотографии для СМИ и интернет-изданий по отдельным темам и событиям

9. Какие из информационных жанров можно использовать в детской журналистике?

А. составление заметок

Б. организация интервью

В. сбор информации

Г. подбор видеосюжетов

10. Какие из аналитических жанров могут использовать детские журналисты?

А. Комментарии

Б. Статьи

В. Обзоры

Г. Беседы

Творческая игра «Правила по ТБ и ППБ»

Педагог предлагает обучающимся разделиться на три журналистские группы, обсудить правила поведения журналистов в учреждении на занятиях и переменках, включив в них правила пожарной безопасности, составить свод правил поведения для обучающихся в Аэрокосмической школе, презентовать другим командам.

Мини-сочинение «Кто такой журналист?»

Обучающимся предлагается написать мини-сочинение «Кто такой журналист?» по предлагаемому алгоритму:

1. обозначить тему мини-сочинения;

2. выявить проблему или проблемный вопрос(примеры: снижение и потеря доверия к средствам массовой информации, недоверие к журналистам, отсутствие уникальностей репортажей, повторяемость журналистского материала);

3. обосновать актуальность проблемы (востребованность ее обсуждения и попыток решения в современном обществе);

4. выразить собственную позицию (не надо писать «Я считаю» или «Мне кажется», лучше избегать личных местоимений);

5. подобрать аргументы, подтверждающие вашу позицию, выбрав примеры из исторического материала, фактов современной политической, экономической, социальной и духовной жизни (материалов СМИ (новости по телевизору, газеты и журналы, новостные сайты и т.д.), литературных произведений, собственного социального опыта;

6. сформулировать вывод - полноценный абзац, содержащий в концентрированном виде итог ваших рассуждений.

Творческая игра-интервью «Я хочу стать журналистом»

Обучающимся предлагается разделиться на пары, составить рассуждения и записать на камеру интервью - беседу журналиста с интервьюируемым по темам: «Профессия – журналист» или «Почему бы ты хотел стать журналистом?», используя следующую структуру:

1. Введение –информационный повод для беседы с обоснованием выбора темы, кратким сообщением о герое интервью с выделением его мнения или суждений по теме.

Предполагаемые вопросы и ответы:

Вопрос 1. Чем интересна профессия журналиста?(поиском, сбором интересной информации с места события, распространением ее в средствах массовой информации)

Вопрос 2. Каким должен быть журналист? (интересным, корректным, грамотным, коммуникабельным, стрессоустойчивым, энергичным, любознательным)

Вопрос 3. Каковы основные качества современного журналиста? (широкий кругозор, умение искать, препарировать и фильтровать большие объемы информации, литературные способности, стремление к новому, трудолюбие)

Вопрос 4. Что может делать хороши журналист?(красиво и доходчиво преподнести материал, замечать мельчайшие детали события, докапываться до сути,производить впечатление)

Вопрос 5. Какие плюсы в профессии журналиста?(выполнение важной для общества работы, причастность к увековечению современной истории, общение с интересными и влиятельными людьми, относительно свободный график работы, возможность путешествовать, посещать интересные мероприятия; реализация творческого потенциала, отсутствие рутины и однообразия)

1. Вывод, завершение – формулировка основной мысли интервью, идей, мнений интервьюируемого, комментарии журналиста.

Рефлексия

Обучающимся предлагается встать в круг и по очереди высказаться одним предложением, используя фразы:

• было интересно…

• было трудно…

• я понял, что…

• теперь я могу…

• я научился…

• я попробую…

• у меня получилось…

• меня удивило…

• мне захотелось…

• я попробую…

Используемые Интернет-ресурсы

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/

2. https://xn--80anak4bfb.xn--p1ai/professii-v-sfere-zhurnalistiki-ix-osobennosti/

3. https://spravochnick.ru/zhurnalistika/istoriya_zhurnalistiki_rossii/aktualnye_problemy_zhurnalistiki/?ysclid=ln7czu6n5n838026884

4. https://infourok.ru/urok-po-zhurnalistike-na-temu-intervyu-kak-zhanr-zhurnalistiki

5. https://zenfinansist.ru/earn/career/professiya-zhurnalist

6. https://zenfinansist.ru/earn/career/professiya-zhurnalist

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550958-vvedenie-v-mir-zhurnalistiki