Конспект-урока «Лексические средства выразительности. Эпитет»

« Лексические средства выразительности. Эпитет»

Урок  русского языка в 6 классе

Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 2 г. Алейска Алтайского края

Юрина Светлана Викторовна

Цели урока: 

• закрепить понятие «лексические средства выразительности»;

• совершенствовать навыки использования полученных знаний, формирование метапредметных, регулятивных и коммуникативных УУД;

• изучить понятие «эпитет»;

• научить отличать эпитет от определений с прямым лексическим значением;

• показать роль эпитетов в создании текстов;

• закрепить навыки анализа текста;

• обогатить речь учащихся эпитетами, научить строить устное и письменное высказывание с их употреблением;

• воспитывать у школьников интерес к изучению русского языка и литературы.

Оборудование: проектор.

Методические приемы: беседа по вопросам, письмо, наблюдение над ролью эпитетов в художественном тексте, оперирование терминами, устное высказывание, творческая работа.

Используемые технологии: технология моделирования, компьютерная технология, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология.

Ход урока

1. Орг. момент (подготовка учебных принадлежностей).

2. Объявление темы урока.                                                                

3. Фронтальный опрос – повторение теории:

- Что вы можете сказать о теме урока? (Лексические средства выразительности мы изучали на предыдущем уроке и работали с ними при выполнении домашнего задания).

- Назовите известные вам лексические средства выразительности. (Эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения).

- В каком лексическом значении они всегда употребляются? (Лексические средства выразительности употребляются в переносном значении).

- Сравните тему предыдущего урока и сегодняшнего. Что изменилось и почему? (Сегодня будем изучать эпитет более подробно).

-Дайте определение эпитету. (Эпитет - образное определение предмета или действия).

-Сформулируйте цели нашего урока, опираясь на тему.

1. Постановка целей:

1) повторить лексических средств выразительности;

2)изучить понятие «эпитет»;

3) научиться находить эпитеты в тексте и использовать их в своей речи.

5. Лексическая разминка.

1)Соотнесите примеры и термины между собой.

Ответы:

2)Проверка заполнения таблицы ответами.

- Что вы заметили при выполнении задания? (В одном предложении можно употребить несколько разных средств выразительности).

- Назовите определения, которые встретились в задании. Все ли они являются эпитетами? (Не все определения являются эпитетами).

- Как можно разграничить эпитеты и простые определения? (Эпитеты употребляются в переносном значении, а простые определения – в прямом значении).

- С какой целью употребляют эпитеты в тексте? (Эпитеты делают речь образной, выразительной, более красивой).

6. Анализ текста на наличие в нем эпитетов.

Сегодня мы будем работать с текстом великого мастера слова Ю. Куранова. Выпишите из текста словосочетания с эпитетами. Объясните их роль в данном тексте.

Нетленные красоты России, ее полей и лесов, туманных омутов и величественных закатов явились на свет не вчера. Именно Север напитал жизнь поколений и даже эпох так, что диву даешься. Вместе с Великим Новгородом, вместе с белоствольной, статной Русью поднялось величие Пскова и Суздаля, Владимира и Ростова. Каменная громада Георгиевского собора на Ильмень-озере, когда на прибывающей весенней воде он высится, будто в облаках, не просто старина, а памятник величию человека.
Все это — эпоха, когда простой человек почувствовал в себе поэта и ощутил, что земля — это нечто большее, чем просто нива, просто гул нетронутых лесов. Он, загнанный на северные окраины своей земли безжалостными завоевателями, понял, что уходить больше некуда, что родная земля, эти спасительные богатырские дали, — источник бесконечной душевной силы. И каждая травинка, дерево, озеро стали восприниматься им как нерукотворное богатство. (По Ю. Куранову)

8.Творческая работа.

Сейчас мы с вами попробуем стать художниками и нарисовать картину не красками, а словами, используя данные мной и свои эпитеты. Создание рассказа-миниатюры с последующим выступлением учащихся.

Сказочная осень, прозрачный сад, одинокие золотые листья, задумчивый дождь, неугомонный ветер, сонные дома, хмурое небо, ласковое солнце, дремлющие деревья, пушистые облака, унылая пора.

8. Вывод

Как художники рисуют картину красками, так писатели и поэты «рисуют» словами. А помогают им в этом средства выразительности, в том числе и эпитеты, которые делают речь образной, выразительной, более красивой.

9. Рефлексия.

Выбери начало предложения и продолжи его.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось …

Я попробую…

Меня удивило…

Мне захотелось…

10.  Домашнее задание. Сегодня мы работали с текстом великого мастера слова, учились создавать рассказ-миниатюру с помощью готовых эпитетов. Предлагаю вам дома подобрать словосочетания с эпитетами (10-15 словосочетаний) одной тематической группы для дальнейшего составления текста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551053-konspekt-urokaleksicheskie-sredstva-vyrazite